Теми лекцій з дисципліни «Диференційна психологія» (стр. 7 )

Відповідно до цієї гіпотези, слабка нервова система характеризується не тільки негативним властивістю - низькою межею працездатності, але і позитивною властивістю - високою реактивністю, зокрема, високою чутливістю. [28, с. 86]

При такому підході відпадає розуміння слабкості нервової системи, як властивість суто негативного. Поняття слабкості отримує цілком певне позитивне зміст: слабка нервова система - це нервова система високої чутливості. Стає неможливим розглядати слабку нервову систему як «погану» нервову систему. Якщо з біологічної точки зору слабку нервову систему і можна буде розглядати як менш «вигідну», якщо з точки зору медичної слабка нервова система і залишиться більш «небезпечною» - легше виникають «зриви», розлади вищої нервової діяльності, - то з точки зору психологічної та педагогічної слабка нервова система повинна буде розглядатися як система іншого «типу», а не іншого рівня досконалості в порівнянні з сильною. Основне не в тому, що при сильній нервовій системі легко вирішуються будь-які завдання, а в тому, що сильна нервова система краще дозволяє одні завдання, а слабка - інші, в тому, що до вирішення однієї і тієї ж задачі слабка і сильна нервова система повинні йти різними способами.

Очевидно, що концепція, яка розглядає кожен з полюсів властивостей нервової системи як синтез і позитивних і негативних сторін, більш підходить для тлумачення цілого ряду фактів біологічного та соціально - психологічногохарактеру. На основі цієї концепції краще можна пояснити, наприклад, факт самого збереження особин з «поганими» якостями (слабких) в ході біологічної еволюції, - факт, відзначений багатьма авторами, але навряд чи зрозумілий з позиції «оціночного» підходу. Ця концепція створює також більш плідну й оптимістичну основу для вирішення питань психолого - педагогічного характеру, так як вона рішуче відкидає думку про неможливість високих соціальних і творчих досягнень у осіб з «негативними» проявами властивостей нервової системи. Навіть клінічні аспекти проблеми властивостей нервової системи виглядають у світлі цієї концепції по-іншому: хоча з медичної точки зору слабкість є негативним якістю, не виключено, що вивчення закладених в цих полюсах фізіологічно позитивних моментів може сприяти вишукування нових форм індивідуального терапевтичного підходу, заснованого на їх обліку. [22, с. 32]

Вивчення проблеми типів вищої нервової діяльності дає можливість говорити про те, що при будь-якому типі можливо розвинути всі суспільно - необхідні властивості особистості. Однак конкретні способи розвитку цих властивостей істотно залежать від рис типу. Тому риси типу - важлива умова, з яким треба рахуватися при індивідуальному підході до виховання, навчання, до формування характеру і всебічному розвитку розумових і фізичних здібностей.

вважав, що основні властивості нервової системи (у тому числі сила) - це не риси, а ознаки поведінки чи характеру людини. Їх не можна безпосередньо «спостерігати». Їх потрібно відкривати шляхом спеціального дослідження. Те, що ми можемо безпосередньо спостерігати - «образ поведінки» - це сплав з рис типу та змін, зумовлених зовнішнім середовищем. [39, с. 288]

Сила є властивістю нервової системи, а не властивістю особистості. Цефізіологічне, а не психологічне поняття. Це однозначно в фізіологічному плані, але багатозначно в плані психологічному. Це означає, що за наявності сильної (або слабкою) нервової системи в ході розвитку при різних умовах життя і виховання можуть виникнути різні психологічні риси особистості.

І все ж це поняття має дуже істотне пояснювальний значення в психології особистості, точніше - у питаннях індивідуально - психологічних відмінностей особистості. Зовнішні впливи на людину завжди діють через внутрішні умови, вони завжди опосередковані цими внутрішніми умовами. Природні властивості нервової системи складають найважливіший компонент цих внутрішніх умов.

Властивості нервової системи розглядаються  як «природні властивості», але не обов'язково як властивості спадкові: вони можуть бути результатом внутрішньоутробного розвитку, а також умов розвитку в перший період життя.

За даними ї і І. М. Островської (1957), до кінця першого року життя дитини сила нервової системи дитини збільшується. У дошкільнят є слабка нервова система, яка тим слабше, чим менше вік дітей. Таким чином, вже з цих даних випливає, що чим старше вік дітей, тим сильніше стає їхня нервова система. Дослідження (1972) показують, що від 7 до 16-17 років кількість учнів, що мають слабку нервову систему, зменшується, а кількість осіб, що мають сильну і середню нервову систему, збільшується. Ця закономірність виражена як у осіб чоловічої, так і жіночої статі, але у останніх більш яскраво. У віці 18-25 років відбувається деяка стабілізація числа осіб з сильною і слабкою нервовою системою. При цьому зникає і різниця між особами чоловічої і жіночої статі в кількості осіб, з сильною і слабкою нервовою системою.

До теперішнього часу накопичений величезний фактичний матеріал про зв'язок властивості сили - слабкості нервової системи з цілим рядом психологічних проявів.

Вплив сили нервової системи (щодо порушення) можна припускати в деяких параметрах орієнтовної реакції. Цей вплив експериментально показано при вивченні індивідуальних відмінностей у напрямку сенсорних орієнтовних реакцій, і його можна також з певністю припускати у величині порога орієнтовної реакції. Оскільки сильна нервова система має менш високою чутливістю, залежність між силою і величиною орієнтування повинна бути зворотною: індивіди зі слабкою нервовою системою повинні мати більш вираженою орієнтовною реакцією, особливо при використанні подразників слабкої та середньої інтенсивності, які у випадку систем різної чутливості забезпечать найбільші відмінності в фізіологічному ефекті. Можливо, це і є однією з причин більш високої орієнтовною активності «невгасимого» орієнтовного рефлексу у деяких особин слабкого типу нервової системи - але, ймовірно, тільки однією з причин, причому не найсуттєвішою.

Немає жодного свідчення властивостей темпераменту, який не знаходився б в тій чи іншій зв'язку з силою збуджувального процесу. Тому всі отримані поєднання властивостей темпераменту, тобто його типи, гомоморфним двом типам нервової системи - сильній і слабкій. [20, с. 77]

Я. Стреляу вважає, що сила нервової системи, визначається за його запитальника, негативно корелює з тривогою і нейротизм, тобто володарі слабкої нервової системи є в статистичних співвідношеннях більш реактивними і емоційно нестійкими. Володарям сильною і лабільною нервової системи властиві велика стресостійкість і взагалі - емоційна стійкість. [36, с. 91]

іцин була висловлена ​​гіпотеза про можливість співвідношення більш високого рівня інтелектуальної активності зі слабкою нервовою системою.

Угорські дослідники Л. Мартон і Я. Урбан пов'язували силу нервової системи з екстраверсією - інтроверсією. Автори міркували наступним чином. За іцин, низьких показників вироблення умовного порушення частовідповідають високі показники виробітку гальмування і навпаки, тобто є антагоністичні відносини між збудженням і гальмуванням. За Г. Айзенком, такі ж відносини існують між екстраверсією та інтроверсією, визначальною на його думку, швидкість утворення тимчасових зв'язків.

Особливо слід зупинитися на роботі англійського психолога з Оксфордського університету - . Він зробив досить грунтовну спробу шляхом порівнянняпро узагальнення літературних даних довести, що інтровертірованность в розумінні західних психологів відповідає системі в розумінні наших вітчизняних психологів.

Вихідною передумовою для Д. Грея стало положення про те, що особи із слабкою нервовою системою мають більш високу інтенсивність збуджувального процесу, ніж особи з сильною нервовою системою. Прийнявши це ключове поняття Павлівської теорії за параметр рівня активації, Грей перекидає за допомогою цього параметра місток між параметром сили і параметром екстраверсія - інтроверсія, який, за Г. Айзенком, пов'язаний з рівнем активації.

Помилковість підходу полягає в тому, що властивість нервової системи, тобто фізіологічний параметр, прирівнюється до поведінкової характеристиці, яка в принципі не може бути тотожна будь властивості нервової системи. Вона може бути тільки інтегральним вираженням цих властивостей. Та й сам Д. Грей у своїй статті пише про те що не тільки сила, але і рухливість нервових процесів можуть бути двома подфакторам, що формують третій - екстраверсію - інтроверсію. Щоправда, надалі при обговоренні питання про цю свою позиції автор забуває.

Головна помилка в його доказах полягає в тому, що знайшовши щось спільне в прояві сили нервової системи і екстраверсії - інтроверсії, автор відразу ототожнює їх. Має місце і упереджена інтерпретація ряду фактів на користь своєї гіпотези, хоча вони можуть бути пояснені і з інших позицій.

У лабораторії іна знайдено, що інтроверсія пов'язана зі слабкою нервовою системою. У той же час пряме зіставлення цих властивостей не виявило відмінностей за силою нервової системи між екстра - і інтровертами.

У ході обстеження 450 осіб були виділені дві крайні групи: в одних по опитувальником Айзенка було 16 балів і більше (екстраверти) у інших було 10 балів і менше (інтроверти). У цих групах за методикою «теппінг-тест» була визначена сила нервової системи. Результати показали, що серед інтровертів дещо частіше зустрічалася середня сила нервової системи, серед екстравертів - мала сила нервової системи. Однак відмінності не настільки великі, щоб можна було вважати, що інтроверти - це особи з більш сильною нервовою системою, а екстраверти - з менш сильною нервовою системою. Дані показують, що це лише слабо проявляється тенденція. [13, с. 228-240]