Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (стр. 7 )

Задание: вставить в предложения обобщающие слова. Записать, проверить постановку знаков препинания по конспекту.

● Цветы могут рассказать о (многом) о времени дня, о погоде, о состоянии окружающей среды.

● Я любил читать книги о природе, о красоте цветущих садов, лугов, парков (обо всём, окружающем меня).

● (Везде) на стенах, над дверью, у окна висели связки сухой травы.

III. Закрепление изученного.

Диктант «Проверяю себя».

Почти целый месяц продолжалась наивная, очаровательная сказка нашей любви. До сих пор вместе с прекрасным обликом Олеси живут в моей душе эти пылающие вечерние зори, эти росистые, благоухающие ландышем и мёдом утра, полные бодрой свежести и звонкого птичьего гама, эти жаркие июньские дни.

Ничто: ни скука, ни утомление, ни вечная страсть к бродячей жизни – не шевельнулось за это время в моей душе. Видеть Олесю ежедневно, слышать её милый голос и звонкий смех, ощущать нежную прелесть её прикосновений – это стало необходимостью. Всякое занятие казалось мне скучным, лишним, всё моё существо стремилось в лес, к теплу, к свету, к милому привычному лицу Олеси.

(По А. Куприну.)

IV. Домашнее задание

Особенности сочинительной связи. Сочинительные союзы.

Цели:

уточнение и расширение представления о средствах и способах соединения однородных членов; знакомство с группами союзов по значению; усвоение правил постановки запятой перед союзами и отработка соответствующих навыков.

Ход урока

1. Лингвистическая разминка.

Из слов с, ты, учиться, если, работать, жизнь, полезный, охотник, для, правильно, умело, и, сделать, увлечение, же, она, интересный, строить составить предложение.

Если ты учишься с увлечением работаешь охотно отдыхаешь умело жизнь строишь правильно сделай же ее интересной и полезной.

Что-то затрудняет чтение текста... Чего же в нем недостает? Нужны знаки препинания.

Если стоят однородные члены,
Их запятой раздели непременно:
Дети рисуют, играют, сидят,
Спорят, смеются, поют, говорят.

Поставьте их, чтобы мы смогли прочитать текст быстро, осмысленно и выразительно.

(Если ты учишься с увлечением, работаешь охотно, отдыхаешь умело, - жизнь строишь правильно. Сделай же ее интересной и полезной)

II. Опрос.

1. Проверочная работа с выборочным ответом и взаимопроверкой.

Задание: Разграничить однородные и неоднородные определения.

Цель работы: проверка умения различать однородные и неоднородные определения.

1.  Я всегда любил наблюдать трудовую, хлопотливую жизнь скворцов.

2.  Есть в летописи горделивое историческое предание о походе Олега на Константинополь.

3.  Как-то в тихий майский вечер солнце красным громадным кружком приближалось к горизонту.

4.  Снова потянулись длинные, однообразные дни.

5.  Полоса яркого вечернего света легла на старый ствол возле скамьи.

6.  Приятно возвратиться на старое, давно понравившееся место.

7.  Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее.

8.  Много раз мы с Яковом теряли друг друга в густом, местами непроходимом кустарнике.

9.  Вагон выделялся своей желтоватой деревянной обивкой.

10.  Приятный, нежный голосок птички звенел не умолкая.

Код: однородные определения – 1, 4, 6, 8, 10; неоднородные определения – 2. 3, 5. 7, 9.

III. Объяснение нового материала.

1. Анализ предложения на доске

Конница, пехота и артиллерия виднеются со всех сторон по обширной поляне. (Л. Толстой)

– Объясните, пожалуйста, орфограммы предложения.

– Как вы объясните постановку знаков препинаний?

– Почему перед союзом “и” запятая не нужна?

2. Анализ текста (текст на карточках-информаторах). Заполнить таблицу.

Домик доктора был маленький, но очень уютный и чисто убранный. От дома во все стороны шли узенькие аллеи, обсаженные или деревьями, или кустарниками, или цветами. Хозяин с умом и любовью расположил растения в саду. На каждом дереве и кусте лежала такая своеобразная, яркая красота, что не пройдешь мимо него, не смешаешь одного с другим.

Исполинские кусты алоэ не боялись солнца и далеко раскидывали свои сочные и колючие кусты.

(По Д. Григоровичу.)

Соединительные союзы

Противительные союзы

Разделительные союзы

– Определите по таблице, какие бывают группы сочинительных союзов и к какой группе относится союз “и”.

3. Работа по таблице.

Анализ примеров с сочинительными союзами, составление схемы и вывод правила. Аналогичная работа выполняется по остальным группам союзов. По окончании работы по таблице в тетради изученная тема выглядит следующим образом:

Запятая между однородными членами ставится, если:	Примеры
1. О, О	Русскую прозу создали “Капитанская дочка”, “Станционный смотритель”, “Пиковая дама”. (Д. Лихачев)
2. О, но (а) О	Ты уже так много знал, уже приобретал характер, привычки, научился говорить, а еще научился понимать речь. (Ю. Казаков)
3. не только О, но и О	Не только обычного рода ошибки исполнителей, но и малейшего рода неточности улавливал и фиксировал он в любом звучании. (М. Багриневский)
4. и О, и О, и О	И пустырю споет, и нам, и домику. (И. Шмелев)
5. то О, то О	Ее движения то лебедя пустынных вод напоминают плавный ход, то лани быстрые стремленья. (А. Пушкин)
6. Или О, или О	Но может дверь открыть Нина, или Сергей Владимирович, или соседи. (А. Битов)
7. О, и О, и О	Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звезды, и луну. (А. Пушкин)

– Вывод по изученной теме делают сами ученики.

VI. Домашнее задание

Пунктуация предложений с сочинительной связью

Цель: обобщить и систематизировать знания по указанной теме, совершенствовать пунктуационные и грамматические умения по теме.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания:

2. Проверка знания опорного конспекта «Однородные члены предложения».

3.  Графический диктант.

1) Весной оживает всё: леса, поля, луга.

2) Вода отражала небо и была то серой, то бирюзовой, то мягко-молочного цвета.

3) Дети собирали в лесу грибы и ягоды, цветы и лесные травы.

4) В ту минуту я не то чтобы испугался, а растерялся на какое-то время.

5) Татьяна верила преданьям простонародной старины, и снам, и карточным гаданьям, и предсказаниям луны.

6) Поворчал он, да не посмел ослушаться.

7) Приеду не завтра, но скоро и пробуду у вас все лето.

4. Работа в группах: объяснить постановку знаков препинания при сочинительных союзах

Каждая группа выполняет задание по одному из трех текстов.

1. Парень был широкоплеч, коренаст, русый, с загорелым и обвет­ренным лицом и с большими голубыми глазами, смотревшими на Челкаша доверчиво и добродушно («Челкаш» М. Горький).

2. Звон якорных цепей… металлический вопль железных листов, откуда-то падающих на камень мостовой… дребезжание извозчичьих телег, свистки пароходов, то пронзительно резкие, то глухо ревущие, крик грузчиков, матросов и таможенных солдат – все эти звуки сливаются в оглушительную музыку трудового дня. («Челкаш» М. Горький).

3. А) Перед домом  в темноте разноцветные огни вспыхнули, завертелись, поднялись вверх колосьями, пальмами, фонтанами, посыпались дождем, звездами, угасали и снова вспыхивали. ().

Б) Этот живой, деятельный, стремительный человек.

Проходили дни, недели, месяцы, годы, но все оставалось по-прежнему.

Выводы

5. Выполнение контрольного теста.

Тест

Уровень А

1. Где (на месте каких цифр) должны быть запятые в предложении:

Скоростные заезды (1) проводятся  (2) на специальных автодромах (3) или на абсолютно прямых трассах (4) или даже на гладком дне высохших соляных озер.

1) 1,3

2) 2,3,4

3) 1,3,4

4) 3,4

2. Где (на месте каких цифр) должны быть запятые в предложении:

Акробатика требует от спортсмена (1) и ловкости (2) и смелости (3) и умения в совершенстве владеть своим телом (4) и быстрее ориентироваться.

1) 1,2,3

2) 2,3

3) 1,3

4) 2,3,4

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.

2) Новый законодательный проект взволновал и обсуждался всеми депутатами Государственной думы.

3) Что касается ваших аргументов, то мы поговорим о них позднее.

4) Учитель пошел в направлении шума и увидел разгорячённых спором ребят.

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.

Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.

1) Столярный клей выпускают в виде зерен или твердых плиток с блестящей поверхностью.

2) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.

Уровень В

5. Назовите тип грамматической ошибки в предложении с однородными членами.

А) На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях была развернута широкая реклама.

Б) Организована производственная практика студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях стройматериалов.

Уровень С

6. Определите роль однородных членов предложения в выражении позиции автора.

«Как рано мог он лицемерить, таить надежду, ревновать, разуверять, заставить верить, казаться мрачным, изнывать, являться гордым иль послушным, внимательным и равнодушным».

6. Работа над грамматическими нормами.

1) Пить чай с лимоном и с удовольствием.