Рабочая программа по литературе (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кренёвская средняя общеобразовательная школа

Буйского муниципального района

Костромской области

Рассмотрено на Согласовано Утверждаю

заседании метод. совет школы приказ №___

пед. совета протокол №___ от «__» _____ 20__ г

протокол № ___ от «__» _____ 20__ г. Директор

от «__» ______ 20__ г школы __________

Рабочая программа

по литературе

Основное общее образование

374 часа

Составитель:

учитель русского языка

и литературы

Кренёво
1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года, примерной программы по литературе Министерства образования РФ, авторской программы под редакцией «Литература 5 - 9 классы», М: «Просвещение», 2006 г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся 5 – 9 классов средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цель изучения курса «Литература»:

на основе творческого чтения раскрыть перед учениками основные законы литературы как вида искусства и ее отличия от народного поэтического творчества (фольклора); познакомить учеников с основными понятиями, позволяющими проникнуть в художественный мир литературного произведения, вооружить их элементарными инструментами для анализа литературного текста, почувствовать специфику художественной условности словесного творчества; отработать и закрепить свободное владение устной и письменной речью; сформировать у школьников литературный вкус; дать представление об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской национальной литературы.

Задачи:

  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

На изучение курса отводится 5 лет.

2. Общая характеристика учебного предмета

Содержание литературного образования основного общего образования строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Выделяется три возрастные группы: 5 – 6 классы, 7 – 8 классы и 9 класс. Следует учитывать, что на уроках в 5 – 6 классах важно уделять внимание чтению вслух, развитию и укреплению стремления к чтению художественной литературы. В 7 – 8 классах уделять внимание активному чтению вслух и углублению толкования художественного произведения. В 9 классе начинается линейный курс на историко-литературной основе, который будет продолжен в старшей школе, поэтому следует углублять работу по осмыслению прочитанного, активно привлекая критическую, мемуарную и справочную литературу.

Содержание каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, прекрасное в природе и жизни человека и т. д.

В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:

  Устное народное творчество

  Древнерусская литература

  Русская литература XVIII века

  Русская литература XIX века

  Русская литература XX века

  Литература народов России

  Зарубежная литература

  Обзоры

  Сведения по теории и истории литературы

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный курс «Литература» входит в образовательную область «Филология» и тесно связан с предметом «Русский язык». Литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков.

Обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает ресурс учебного времени в объеме 374 час, в том числе:

  5 класс – 68 часов (2 часа в неделю) – 34 учебных недели

  6 класс – 68 часов (2 часа в неделю) – 34 учебных недели

  7 класс – 68 часов (2 часа в неделю) – 34 учебных недели

  8 класс – 68 часов (2 часа в неделю) – 34 учебных недели

  9 класс – 102 часа (3 часа в неделю) – 34 учебных недели

4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

  образную природу словесного искусства;

  содержание изученных литературных произведений;

  основные факты жизни и творчества , , ;

  изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  воспринимать и анализировать художественный текст;

  выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  определять род и жанр литературного произведения;

  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героям;

  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать героев;

  выявлять авторскую позицию;

  выражать своё отношение к прочитанному;

  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  владеть различными видами пересказа;

  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

5. Содержание основной образовательной программы по литературе

Русский фольклор(18 часов)

Малые жанры фольклора. Преображение действительности в духе народных идеалов.

Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры. Народные песни как отражение жизни народа.

Сказки (волшебные, бытовые, о животных). Виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных). Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках.

«Царевна-лягушка» - сказка о мудрости и красоте. Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Народная мораль в характере и поступках героев. Поэтика волшебной сказки.

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле.

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Воплощение в образе богатыря национального характера, нравственных достоинств героя. Прославление силы, мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству.

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Пѐтр и плотник»

Древнерусская литература (9 часов)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Внимание к личности, гимн любви и преданности.

«» Бранные подвиги Александра Невского, защита русских земель от нашествий и набегов врагов, духовный подвиг самопожертвования.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

«Слово о полку Игореве».

«Слово…» как величайший памятник литературы Древней Руси. История открытия «Слова…». Проблема авторства. Историческая основа памятника, его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ Русской земли. Авторская позиция в «Слове…». «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения. Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы «Слова…».

«Житие Сергия Радонежского»(фрагменты). Духовный путь Сергия Радонежского. Идейное содержание произведения. Соответствие образа героя и его жизненного пути канону житийной литературы. Сочетание исторического, бытового и чудесного в житии. Сила духа и святость героя. Отражение композиционных, сюжетных, стилистических особенностей житийной литературы в историческом очерке .