Начальная школа (стр. 6 )

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы контроля
осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Рады слышать мы звонок, Начинается урок! Интересно нам читать, Думать, спорить, размышлять! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	соль дом ум длина	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	– Сегодня вы будете учиться самостоятельно выполнять упражнения, оцените свои знания и умения, ответите на вопрос: что я не знаю и не умею?	Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулиро- ванную учителем
IV. Актуализация знаний (учебник, с. 40)	Фронтальная. Словесный. Беседа	Организует беседу по вопросам 1, 2, 3 на с. 40 учебника	Отвечают на вопросы	Воспроизводят имеющиеся знания. Осмысленно строят ответы	Беседа по вопросам
1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Рыбки Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде. То сожмутся-разожмутся, То зароются в песке. – Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок	Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок. Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Правильное выполнение дви- жений
V. Контроль знаний. Письменная работа (учебник, с. 40, № 4, 5, 6)	Индивидуальная. Практический. Упражнения, письмо	Организует работу с упраж- нениями, контролирует их выполнение	Самостоятельно работают	Оценивают результаты выполненного задания	Упражнения
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какая задача стояла перед нами? – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей – Кто испытывал затруднения? Почему?	Отвечают на вопросы учителя	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция

Приложение 3

Цели деятельности учителя	Формировать представление об особенностях согласных звуков; уточнить способы различения согласных звуков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове
Тип урока	Решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять согласную букву и звук в слове, отличать согласный звук от гласного, объяснять различия; получат возможность научиться: искать графическую, текстовую информацию; наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы

Урок русского языка в 1 классе по теме «Согласные звуки и буквы»

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит пальчиковую гимнастику	Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики	Фронтальная	Личностные: осознают себя в роли обучающихся, формируют мотивы достижения поставленной цели	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Чистописание (письмо букв Ъ, Ы, Ь в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения (Ъ, Ы, Ь, дъ, нь, подъезд, день. Очень холодный день). Словарно-орфографическая работа	Читает стихотворение (приложение 1), формирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради: Есть подъезд, но нет подъезда Есть разъезд, но нет разъезда Очень нужен, это так, В алфавите… (твердый знак). – Чем оканчиваются слова день и ночь? Проводит словарно-орфогра-фическую работу по словам: корова, молоко, петух, заяц	Отгадывают загадки, записывают буквы, слоги, слова, предложение. Мягким знаком. Записывают под диктовку словарные слова	Фронтальная. Индивидуальная	Познавательные: общеучебные – формируют логические действия анализа, сравнения, установления; логические – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи. Коммуникативные: обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Устные ответы. Записи в тетради
1	2	3	4	5	6	7
III. Изучение нового материала	Выполнить упр. 1, с. 74. Выполнить упр. 2, с. 74–75. Физкультминутка (Приложение 2).	Формулирует задания, проводит беседу по вопросам: – Как мы произносим согласные звуки: [м], [ш], [к], [с], [р]? Что слышим, произнося их? Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, чем отличается согласный звук от гласного: – Что помогает вам произносить слова скороговорки? – Легко ли проходит звук? – Может ли согласный звук сам образовывать слог? Назовите три главных признака согласных звуков, исходя из сведений о русском языке. Проводит физкультминутку.	Выполняют задание, отвечают на вопросы. Выполняют упражнение, отвечают на вопросы. – Губы, зубы, язык. – Звук встречает препятствие. – Согласный звук образует слог только с гласным. Читают правило. Выполняют упражнения.	Фронтальная, индивидуальная. Индивидуальная, фронтальная.	Познавательные: общеучебные – отличают согласный звук от гласного; сравнивают согласные звуки; логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез). Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.	Устные ответы, записи в тетради. Устные ответы.
1	2	3	4	5	6	7
	Выполнить упр. 4, с. 75	Формулирует задания, контролирует его выполнение, проводит беседу по вопросам к упражнению	Выполняют задания, отвечают на вопросы	Индивидуальная, фронтальная	Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя	Записи в тетради, устные ответы
IV. Первичное осмысление и закрепление	Выполнить задание 31, с. 39 в рабочей тетради	Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради	Выполняют задания в рабочей тетради	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: общеучебные – структурируют полученные знания, осуществляют подбор способа выполнения задания; логические – осуществляют поиск информации для решения конкретной задачи. Регулятивные: оценивают выполнение задания (справились или нет)	Задания в рабочей тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Какие звуки называются согласными? Как отличить согласный звук от гласного?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения. Личностные: понимают значение полученных знаний.	Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение 4