Варианты дифференцированных заданий первого типа 10-й класс, I полугодие (стр. 1 )

Варианты дифференцированных заданий первого типа 10-й класс, I полугодие

Что повторяется?	Уровень А	Уровень Б
Начитанность и качество читательского восприятия	1. Каким поэтам принадлежат стихотворения? А) «Туча», «Бесы», «…Вновь я посетил». Какая тема их объединяет? Б) «Полдень», «Осенний вечер», «День и ночь». Каково авторское отношение к природе в этих стихотворениях?	1. Каким поэтам принадлежат стихотворения? А) «Я пережил свои желанья…», «Если жизнь тебя обманет...», «Демон». Как в них меняется отношение лирического героя к окружающему миру? Б) «Певице», «Ещё одно забывчивое слово…», «На качелях». Каково авторское отношение к общей теме этих стихотворений?
2. Из каких произведений эти строки? А) О чём же думал он? О том <…>Что мог бы Бог ему прибавить Ума и денег; что ведь есть Такие праздные счастливцы Ума не дальнего, ленивцы, Которым жизнь куда легка! Назовите “сквозную” тему русской литературы, отражённую в этом произведении. Б) Удручённый ношей крестной, Всю тебя, земля родная, В рабском виде царь небесный Исходил, благословляя. Какие мысли поэта о русском народе отразились в стихотворении?	2. Из каких произведений эти строки? А) …Граф Хвостов, Поэт, любимый небесами, Уж пел бессмертными стихами Несчастье невских берегов. Составьте к этим строкам краткий историко-культурный комментарий. Б) Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали Лучи у наших ног в гостиной без огней. Рояль был весь раскрыт, и струны в нём дрожали, Как и сердца у нас за песнию твоей. Какова история создания этих стихов? Определите характер переживания лирического героя.
3. О героях каких произведений идёт речь в следующих отрывках? А) На ближайшем кладбище под скромной урной покоится тело его, между кустов, в затишье. Ветви сирени, посаженные дружеской рукой, дремлют над могилой, да безмятежно пахнет полынь. Кажется, сам ангел тишины охраняет сон его. Б) …Никого не видно было возле его бездушного трупа, кроме обыкновенной фигуры квартального надзирателя и равнодушной мины городового лекаря. Гроб его тихо, даже без обрядов религии, повезли на Охту; за ним идучи, плакал один только солдат-сторож, и то потому, что выпил лишний штоф водки. По каким реалиям вы определили произведения?	3. О героях каких произведений идёт речь в следующих отрывках? А) …Если что-нибудь человеческое билось когда-нибудь в груди вашей, то умоляю вас чувствами супруги, любовницы, матери — всем, что ни есть святого в жизни, — не откажите мне в моей просьбе!.. Б) Тротуар нёсся под ним, кареты со скачущими лошадьми казались недвижимы, мост растягивался и ломался на своей арке, дом стоял крышею вниз, будка валилась к нему навстречу и алебарда часового вместе с золотыми словами вывески и нарисованными ножницами блестела, казалось, на самой реснице его глаз. По каким реалиям вы определили произведения?
4. Чьи истории рассказаны в повести Гоголя «Невский проспект»? Чем заканчивается история каждого героя?	4. Каков смысл смены времён года в романе Гончарова «Обломов»?
Знания по истории литературы	5. Перечислите периоды творческого пути Пушкина до 1824 года. Назовите одно произведение каждого периода и определите его жанр.	5. Какие оценки лирике Пушкина и Лермонтова даны Белинским? Подтвердите правоту критика примерами из стихов.
6. Назовите произведения русских писателей, в которых отражена тема “лишнего человека”. Откуда появилось это название?	6. Какие ключевые черты героев романа Гончарова «Обломов» можно связать с понятием “русский национальный характер”?
Знания по теории литературы	7. Перечислите основные черты романтизма и реализма. Приведите примеры произведений каждого направления. Обоснуйте своё мнение.	7. Что общего и различного в жанрах оды и элегии? Какова судьба этих жанров в русской поэзии XIX века? Подтвердите своё мнение примерами.
8. Объясните, чем сходны и чем отличаются понятия “юмор — ирония — сатира — сарказм”. Подтвердите свои мысли примерами.	8. Объясните, чем сходны и чем отличаются понятия “персонаж — герой — характер — тип”. Подтвердите своё мнение примерами.

11-й класс, II полугодие

Что проверяется?	Уровень А	Уровень Б
Начитанность и качество читательского восприятия	1. Назовите три стихотворения Цветаевой, связанные с темой Родины. Как меняется авторское отношение к этой теме в разные годы?	1. Какие исторические и библейские образы и мотивы встречаются в поэме Ахматовой «Реквием»? Составьте к двум из них историко-культурный комментарий.
2. Назовите стихотворение Пастернака, в котором восприятие природы носит философский характер. Подтвердите своё мнение цитатами.	2. Перечислите названия главных поэтических сборников Мандельштама. Какие образы мировой культуры встречаются в его лирике?
3. Вспомните три пейзажные детали из романа Шолохова «Тихий Дон». Какова функция пейзажа в романе?	3. В чём многозначность названия повести Платонова «Котлован»?
4. Назовите трёх героев повести Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Приведите пример нравственной стойкости её главного героя.	4. Назовите три женских образа романа Пастернака «Доктор Живаго». В каком эпизоде каждая из героинь появляется впервые? Какой в этом смысл?
Знания по истории литературы	5. Назовите трёх писателей второй половины ХХ века, чьё творчество связано с военной темой. Назовите по одному произведению каждого автора и их главных героев.	5. Назовите три произведения второй половины ХХ века, в которых воплотилась “деревенская” тема. Почему эта тема в литературе не теряет актуальности?
6. Перечислите трёх представителей жанра авторской песни и их произведения.	6. Перечислите трёх поэтов-“шестидесятников” и главные черты их лирики
Знания по теории литературы	7. Что такое “лирический цикл”? Приведите примеры из литературы второй половины ХХ века	7. Дайте определение понятия “постмодернизм”. С какими писателями конца ХХ века связано это понятие?
8. Какие традиции Л. Толстого отразились в романе Шолохова «Тихий Дон»?	8. Как связана повесть Платонова «Котлован» с произведениями-утопиями и антиутопиями?

Варианты дифференцированных заданий второго типа 11класс

Уровень А	Уровень В
Проанализируйте образы и детали, с помощью которых Бунин в рассказе «Господин из Сан-Франциско» рисует обстановку на корабле «Атлантида». Какими способами выражаются авторские оценки?	Сопоставьте эпизоды повести Куприна «Гранатовый браслет»: получение княгиней Верой гранатового браслета и рассказ о влюблённом телеграфисте. Сделайте выводы.
Проанализируйте сцену разговора о словах (д. I) в пьесе М. Горького «На дне». Какой философский смысл выявляется в репликах Актёра о таланте, Сатина о словах и Бубнова о том, что “всё сотрётся”?	Сопоставьте сцену смерти Иешуа Га-Ноцри из романа Булгакова «Мастер и Маргарита» с её евангельским первоисточником. Какие изменения и с какой целью автор вносит в библейский сюжет?
Проанализируйте стихотворение Есенина, где образ природы наделён человеческими чертами. Объясните роль композиции и художественных средств.	Проследите динамику одного образа-символа в поэме Блока «Двенадцать». Почему черты реального мира приобретают в поэме символическое звучание?
Опишите облик “страшного мира”, используя цитаты из поэмы Маяковского «Облако в штанах».	Сопоставьте мировосприятие лирического “я” в двух стихотворениях Цветаевой о Родине — созданных в России и эмиграции.
Проанализируйте главу поэмы Ахматовой «Реквием», где выражено единство трагедии поэта и народа. Какие образы и картины помогают ощутить дух времени?	Сравните два стихотворения Мандельштама, посвящённые архитектурным сооружениям. Какими способами созданы поэтом пластические образы и картины?
Проанализируйте одно из военных стихотворений Твардовского. Как в нём выражается чувство сопричастности лирического “я” судьбе страны?	Проанализируйте стихотворение из романа Пастернака «Доктор Живаго». О каких вечных ценностях размышляет поэт? Какова роль этого стихотворения в романе?
Проанализируйте эпизод казни подтёлковцев из романа Шолохова «Тихий Дон» (кн. 2, ч. 5, гл. XXVIII). Какими способами создаётся ощущение исторической достоверности и масштабности происходящего?	Определите смысл речевых характеристик героев в повести Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Какими средствами автор добивается индивидуализации образов-персонажей при помощи их речи?

Варианты дифференцированных заданий второго типа 10 класс

Уровень А	Уровень Б
Какие качества личности, по Пушкину, присущи истинному поэту? Выберите из стихотворений Пушкина цитаты и опишите облик поэта.	Проанализируйте стихотворение Лермонтова, созданное в “жанре” молитвы. В чём сходство и различие стихотворения и канонической структуры молитвы?
Проанализируйте описание Невского проспекта в разное время суток из повести Гоголя «Невский проспект». Объясните роль композиции и художественных средств в этом фрагменте.	Найдите в эпизоде «Сон Обломова» (ч. I, гл. IX) черты физиологического очерка. Обломовка — это “блаженный уголок — обломок Эдема” или точка отсчёта нравственного падения героя? Как эта антитеза помогает понять “русский национальный характер”?
Проанализируйте одно из поздних стихотворений Тютчева о любви. Почему последняя любовь для лирического “я” — это “поединок роковой”, “блаженство и безнадёжность”?	Сопоставьте стихотворения Фета «Как беден наш язык!..» и «Одним толчком согнать ладью живую…». В чём сущность размышлений поэта о поэтическом слове и поэтическом даре?
Проанализируйте монолог Кулигина из пьесы Островского «Гроза» (д. III, явл. 3). Докажите, что Кулигин лишь констатирует “жестокие нравы” города, а не является их активным обличителем.	Сравните две сцены объяснения Базарова и Одинцовой (гл. XVII, XVIII романа Тургенева «Отцы и дети»). Почему первое объяснение произошло ночью, а второе — днём? “Растоптала” ли любовь Базарова?
Определите проблематику и особенности жанра стихотворения Некрасова «Еду ли ночью по улице тёмной…» (или «В дороге»). Как в них сочетаются эпос и лирика? Каково авторское отношение к описанным историям?	Проследите развитие идеи Раскольникова в романе Достоевского «Преступление и наказание» от первой встречи с Алёной Ивановной (ч. I, гл. 1) до случайной встречи с Лизаветой на Сенной (ч. I, гл. 5). Как меняется состояние героя? Почему он не может отказаться от своей идеи?
Проанализируйте сцену расстрела пленных французами в романе Толстого «Война и мир» (т. 4, ч. 1, гл. XI). Как в ней отразились гуманистические мысли автора?	Сопоставьте способы создания образов Лопахина и Трофимова в пьесе Чехова «Вишнёвый сад». Какие приёмы использованы для “снижения” или “повышения” этих образов?

Варианты проблемных вопросов