Понятие и определения творческой деятельности (творчества). Творческая деятельность «головы» и «рук» (стр. 2 )

Мир очень большой, поэтому взаимодействие личности происходит не со всем миром сразу, а лишь с одним из его фрагментов, который мы назвали ВАФ – выделенный актуализированный фрагмент.

При взаимодействии ВАФ внешнего мира с человеком (личностью), задействованы механизмы и приборы восприятия человека - сенсорные механизмы.

При реализации ВАФ внутреннего мира используются механизмы формирования и использования ЖИР (живого информационного ресурса).

В свою очередь Wint релевантен Wext. Это необходимо для адекватной реакции человека на воздействия внешнего мира.

14.  Творческая деятельность и интеллект: взаимосвязь, взаимообусловленность.

Творческая потребность

-  реализуется на ментальном уровне, всегда конструктивна (созидательна), всегда основана на ЖИР – внутреннем мире человека.

Творческая деятельность на ментальном уровне тем успешнее, чем более высокий уровень интеллекта – когнитивно-ментальной зрелости.

В таком определении интеллекта под когнитивностью следует понимать способность личности к формированию знаний, а под ментальностью – способность к использованию знаний (мышление).

15.  Творчество на основе индуктивного и дедуктивного интеллекта.

Необходимо учитывать, что на генетическом уровне механизмы памяти работают различно. Существует два вида механизмов мышления и памяти:

-  дедуктивный склад ума,

-  индуктивный склад ума.

Т. е. у человека чаще всего развито либо мышление, либо когнитивность (память).

Эти механизмы взаимосвязаны, но у каждого человека чего-то больше, чего-то меньше.

Творческий интеллект связан с мышлением (с учетом хороших знаний).

Т. о. чем лучше мышление и больше знаний, тем выше интеллект.

Но человек, который много знает, не может хорошо мыслить творчески. И обратно, творческий человек не может много знать из-за недостаточно развитой памяти.

Это не означает, что много знающий человек никогда не сможет творчески мыслить. Творчеством может заниматься любой человек, но только в своей области и в определенном объеме, ограниченном кругозором, размерами памяти.

16.  Диаграмма творческой деятельности личности: возникновение, описание, интерпретации.

Диаграмма творческой деятельности личности

A-анализ

S-синтез

R - результат

ТЛ эмпирические знания

ПП-предмет потребности

ЭЗ - экспериментальные знания

ТЗ-технические знания

М - мыслительные процессы

(ментальное моделирование)

Необходимо учесть ТЛ и её эмпирические знания, индивидуальный опыт.

Если технических знаний недостаточно, то имеется возможность рассмотреть эти знания.*В диаграмме необходимо учесть то, что стоит в центре диаграммы.Ментальное(мысленное) моделирование.Человек в своей творческой деятельности создаёт мысленные образы того или иного объекта, и одновременно осуществляет мысленные эксперименты.

Процессы мысленного моделирование реализуются на более высоких уровнях интеллекта: 2 и 3 уровень сознания. Через диаграмму можно раскрыть различные формы творческой деятельности, используя однофазные и многофазные модели задач.

17.  Модель формирования творческой задачи на психофизическом уровне (ментальная технология развития творческой задачи).

Схема включает 3 канала (по вертикале):

- левый – определяет развитие мысленного образа цели деятельности, направляемую на реализацию творческой потребности и запускаемую механизмами целевой мотивации;

- правый – построен аналогично, но отражает формирование мыслительной деятельности, направляется на реализацию цели, и запускается, соответственно, механизмами деятельной мотивации.

Любой из каналов может активизироваться и интенсивно функционировать или, напротив, притормаживать.

- центральный – отражает процессы согласования, координирования, т. е. взаимоувязка процессов развития и реализации целевой и деятельной мотивации. И в правом и в левом канале на заключительном этапе принимается в качестве конечного не любой результат, а некоторый оптимальный и рациональный.

18.  Модель противоречия (диаграммная схема) и её интерпретации.

 

zнп – начальное состояние

zкп – начальное состояние

∆z – возникающее противоречие между zнп и zкп

G – ось противоречий

zнп - ось возможных начальных состояний потребности

zкп - ось возможных конечных состояний потребности

zп - ось состояний

На данной диаграмме представлено изменение противоречия за счет изменения положения линий “зеркал” объективности.

При изменении угла, линия переходит в область либо завышенных либо заниженных оценок, что влечет изменение противоречия.

Если линии “зеркал” расположены под углом 45º, то оценка состояния потребности называется объективной.

Если линии “зеркал” расположены под углом меньше или больше 45º, то оценка состояния потребности называется субъективной. И следовательно на рисунке ∆z’ и ∆z” – субъективные противоречия.

Приведем некоторую интерпретацию возникновения потребности.

Если возникает потребность, то возникают два состояния:

zн – начальное состояние и zк - конечное состояние.

Их взаимодействие приводит к возникновению ситуации S:

S= zнп x zкп.

Если zнп и zкп не совпадают, то между ними возникает противоречие, и оно приводит к проблемной ситуации.

zн : {Aнn, n= 1…N}

zк : { Aкi, i= 1…N*}

А –атрибуты состояний. При переходе от zн к zк количество атрибутов А может измениться и они должны быть уточнены за счет своих значений.

 

τ = (τк - τн) – за это время информационный портрет становится более полным.

Вернемся к рассмотрению диаграммы противоречий.

При угле меньше 45º противоречие увеличивается, т. к. оценка ситуации занижена и удалена от желаемого конечного состояния.

При угле больше 45º противоречие уменьшается, т. к. оценка ситуации завышается.

Диаграммная схема противоречия позволяет рассмотреть творческую деятельность с объективной точки зрения.

Рассмотрим подробнее области диаграммы.

1-й квадрант (область начальных состояний) отражает некоторый желаемый образ цели точкой двухмерного пространства желаемого состояния нашей потребности. На ментальном уровне - это ментальная модель информационного портрета. В этом случае можно говорить, что если результат реализации потребности – есть цель, то информационный портрет выступает в качестве модели цели, к которой нужно стремиться для достижения результата.

Вводя зеркало объективности в 1, а также изменяя угол отражения этим зеркалом, мы можем интерпретировать функциональную роль такого зеркала как механизм мотивации, т. е.:

Если tg угла равен 1, то это нормальная целевая мотивация,

если tg угла меньше 1, то это ослабленная, заниженная мотивация,

если tg угла больше 1, то это повышенная мотивация.

Т. О. в 1 идет речь о целевых мотивациях, а 2- отражает реальное (исходное, начальное) состояние, при котором возникает потребность. Это состояние самой потребности, а точнее - ментального образа этой потребности, когда модель уже существует и хранится в памяти. В этом случае начальное и конечное состояния совпадают, и противоречие не возникает на ментальном уровне, т. е. мы знаем, чего хотим и по образу потребности мы запускаем реализацию.

19.  Память человека и творческая деятельность.

Головной мозг человека мы рассматриваем как среду, в которой реализуется процесс запоминания и обработки информации. Память является неотъемлемым атрибутом мозга

Минимальном элементом в среде головного мозга является нейрон. Моделирование нейрона привело к направление нейронных сетей, нейрокомпьютеров и нейродинамики.

Такой подход используется для выяснения механизмов памяти, запоминания и хранения информации, что необходимо при рассмотрении теории творческой деятельности.

 

20.  Концептуальная модель памяти: уровни организации и функционирования.

 

 

Первый уровень - уровень сенсорных механизмов:

З – зрительный анализатор,

Т – тактильный анализатор,

А – акустический анализатор.

На уровне сенсорных механизмов начинается восприятие внешнего мира или отражение воздействий внешней среды в элементарные сигналы, т. е. создание потока биоимпульсов. Совокупности таких импульсов образуют коды, которые затем поступают в сенсорные регистры.

На уровне сенсорных регистров для зрительного анализатора образуется некоторая область, накапливающая информацию, которая называется иконической (образы) и она рассматривается в некоторой области памяти (иконической памяти). Аналогично для акустического анализатора также образуется некоторая область, накапливающая информацию, которая называется экоической (звуки). В иконической и экоической областях памяти формируются так называемые перцептивные коды: иконические перцептивные коды (ИП-коды) и экоические перцептивные коды (ЭП–коды). И все то, что сохранилось на уровне сенсорных регистров передается в более глубокие уровни памяти. Но может быть и так, что информация будет потеряна или утрачена, вследствие например ее забывания.

МОСИ - механизмы обработки сенсорной информации обеспечивают по существу управление механизмами восприятия и сохранения наиболее актуальной для конкретного момента времени информации.