Понятие и определения творческой деятельности (творчества). Творческая деятельность «головы» и «рук» (стр. 9 )

В циклах развития систем образуются волны «популяционности-организмичности» как волны «симметрии-асимметрии» действия законов конкуренции и дополнения.

Рост организмичности систем в рефлексивном мире сопровождается ростом' интеллекта системы, т. е. ростом объёма свободной информации соответственно, прогностичности. По отношению к живым системам действует закон опережающего роста свободной информации в системе по мере роста их сложности и организмичности.

Иными словами закон дополнения или кооперации и закон роста интеллектуальности рефлексивных систем оказываются сопряжёнными. В социогенетике и образовательной генетике последний закон предстаёт как закон роста идеальной детерминации в истории, как закон опережающего развития человека, качества образования и качества общественного интеллекта.

Раздел: Творчество и интеллект.

1.  Трехуровневая модель интеллекта: архитектура, функционирования.

Потребность переходит в задачу, которую необходимо решать для удовлетворения потребности. Для решения задач необходимы ряд условий, некий комплекс. Знание связанно с памятью. Ресурс будет определяться как мышление на использование знаний для тех или иных задач. На сегодняшний день существует много определений мышления и интеллекта. Интеллект есть мышление плюс знание.

Интеллект – совокупность знаний и механизмов целенаправленного использования этих знаний для удовлетворения потребностей системы, носителя интеллекта.

С учетом данных психологии утверждаем, что интеллект структурирован и содержит три важных и особо выделяемых уровней. Они отождествляются с сознанием, которое разделяется на осознанное или сознательное, и несознательное, и бессознательное (Рис.3.2.).

Рис.3.2. Трехуровневая модель интеллекта.

Трехуровневая модель выделяет зоны межуровневого преобразования информации. Снизу в верх движутся информационные потоки, правая структура начиная с образной информации определяющаяся внешней окружающей средой организма.

Уровень подсознания: концептуальные коды. Уровень сознания делится на три подуровня:

Нижний - программно – сознательный, направленный на решение задач, знания таковы, что их вполне достаточно для реализации потребности.

Средний - продуктивно – логическое мышление, не имеем заранее готовых схем реализации потребности. На этом уровне в результате логического мышления, формируется на основе имеющихся знаний алгоритм реализации потребности.

Верхний - модулирующий по аналогии, перенос знаний из одной области в другую по аналогии и формирует программы реализации потребности.

ПСУ – Программный сознательный уровень;

ППУ – Программный подсознательный уровень;

МУ – Механизм управления;

ХЗ – Хранилище знаний;

ЭУ – Эвристический уровень;

ИУ – Интуитивный уровень;

ИЭМ – Интуитивно эвристическое мышление;

МАМ – Механизм автоматного мышления;

ЛМ – Логическое мышление

ССО – Сенсорные системы организма;

МУ – моделирующий уровень;

ЭСО –Эффективные системы организма;

2.  Семиуровневая модель интеллекта: архитектура, функционирование.

Построение семиуровневой модели интеллекта базируется на укрупнении трехуровневой модели.

Схема семиуровневой модели отражает, помимо самих уровней, совместимость процессов внутриуровневых и межуровневых типов (рис.3.3.).

Рассмотрим теперь схему семиуровневой модели интеллекта подробнее.

·  1 уровень – Подсознание.

В этот уровень входят два подуровня:

1)  подсознательный функциональный подуровень: реализует жизненные циклы управления организмом, телом.

2)  подсознательный программный подуровень: формируется на основе закона креативности стереотипной волны.

·  2 уровень – Сознание.

В этот уровень входит три подуровня:

3) программно-сознательный подуровень реализации логических действий.

4) формально логический подуровень.

5) моделирующий логический подуровень.

·  3 уровень - Надсознание.

Включает в себя два подуровня:

6) интуитивный подуровень.

7) эвристический подуровень.

Процессы, протекающие в головном мозге и направленные на решение творческой деятельности называются структурной или ментальной технологией творчества (табл.3.1).

3.  Сложность творческих задач и уровни интеллекта (принцип соответствия).

4.  Логический закон развития ментального информационного портрета предмета потребности.

Формирование МИП потребности

Человек связан и взаимодействует с внешним миром. На этом основано формирование его внутреннего мира.

Следовательно. О того, каков внешний мир вокруг человека, таков и его внутренний мир и таков его МИП.

Мир очень большой, поэтому взаимодействие личности происходит не со всем миром сразу, а лишь с одним из его фрагментов, который мы назвали ВАФ – выделенный актуализированный фрагмент.

При взаимодействии ВАФ внешнего мира с человеком (личностью), задействованы механизмы и приборы восприятия человека - сенсорные механизмы.

При реализации ВАФ внутреннего мира используются механизмы формирования и использования ЖИР (живого информационного ресурса).

В свою очередь Wint релевантен Wext. Это необходимо для адекватной реакции человека на воздействия внешнего мира.

5.  Психофизиологические процессы ментальной деятельности в семиуровневой модели витального интеллекта и творчества.

Уровень	№ п/п	Наименование ментального процесса	Содержание ментального процесса	Реализуемые творческие функции
Под-сознание	1	Входной процесс	Восприятие данных из внешней среды	Формирование задачи
2	Внутренний процесс	Обработка данных	Выявление среды, в которой существует задача
3	Выходной процесс	Обмен информации между подуровнями	Ментальный анализ среды существования задачи
4	Взаимодействие	Взаимодействие нижнего подуровня с верхним	Определение цели
5	Осмысление	Анализ данных, поступивших с подсознательно – функционального подуровня	Постановка задачи
6	Выходной процесс	Переход данных с подсознательно – функционального на подсознательно программный подуровень	Накопление исходных данных
Сознание	7	Входной процесс	Передача данных с подсознательного на программно - сознательный	Формирование алгоритма для решения задачи
8	Знания	Ментальная реализация замысла и идеи	Формулировка алгоритма
9	Выходной процесс	Переход данных с программно – сознательного на подсознательный подуровень	Конкретизация целей
10	Входной процесс	Передача данных с программно – сознательного на формально – логический подуровень	Выдвижение возможных решений
11	Озарение	Возникновение идеи Анализ решений	Рассмотрение решений
12	Выходной процесс	Переход данных с формально – логического на программно – сознательный подуровень	Оформление всех возможных решений
13	Входной процесс	Передача данных с формально – логического на моделирующий логический подуровень	Оформление задачи
14	Оценка	Получение результата и критика идей	Анализ результатов
15	Выходной процесс	Переход данных с моделирующего логического на формально – логический подуровень	Формирование общей картины решения
Над-сознание	16	Входной процесс	Переход данных с сознания на интуитивный уровень	Определение технологии
17	Подтверждение	Проверка	Проверка данных
18	Выходной процесс	Переход данных с интуитивного подуровня на сознание	Подтверждение проверки данных
19	Входной процесс	Переход данных с интуитивного на эвристический подуровень	Техническое оформление результата
20	Воплощение	Реализация, выбранного варианта	Воплощение идеи
21	Выходной процесс	Переход данных с эвристического на интуитивный подуровень	Адекватность полученного результата

6.  Когнитивно-ментальное развитие интеллекта и творчества.

Творческая потребность

- реализуется на ментальном уровне,

- всегда конструктивна (созидательна),

- всегда основана на ЖИР – внутреннем мире человека.

Творческая деятельность на ментальном уровне тем успешнее, чем более высокий уровень интеллекта – когнитивно-ментальной зрелости.

В таком определении интеллекта под когнитивностью следует понимать способность личности к формированию знаний, а под ментальностью – способность к использованию знаний (мышление).

Необходимо учитывать, что на генетическом уровне механизмы памяти работают различно. Существует два вида механизмов мышления и памяти:

- дедуктивный склад ума,

- индуктивный склад ума.

Т. е. у человека чаще всего развито либо мышление, либо когнитивность (память).

Эти механизмы взаимосвязаны, но у каждого человека чего-то больше, чего-то меньше.

7.  Технология творческой деятельности в интерпретации многоуровневой модели витального интеллекта.

8.  Интуитивно-эвристический интеллект и творчество.

9.  Логический интеллект и творчество.