Понятие и определения творческой деятельности (творчества). Творческая деятельность «головы» и «рук» (стр. 4 )

6.Зрелость – на этом этапе завершилось формирования идеи, созданы модели и построена теория, определены общие способы и принципы, методы, способы и механизмы решения рассматриваемого вида задач, направленных на реализацию исходной идеи. Исходная идея, если она достаточно общая и конструктивна, подготовлена к порождению новых дочерних идей.

Модель БРЕТАМ может быть использована и по рекурсивной схеме, т. е. рассмотренные этапы могут быть использованы для раскрытия каждого из этих этапов по то же схеме.

31.  Мышление и творчество; автоматное, логическое и интуитивно-эвристическое мышление.

мышление (механизмы реализации мысленных образов)

Творческий интеллект связан с мышлением (с учетом хороших знаний).

Т. о. чем лучше мышление и больше знаний, тем выше интеллект.

Но человек, который много знает, не может хорошо мыслить творчески. И обратно, творческий человек не может много знать из-за недостаточно развитой памяти.

Это не означает, что много знающий человек никогда не сможет творчески мыслить. Творчеством может заниматься любой человек, но только в своей области и в определенном объеме, ограниченном кругозором, размерами памяти.

Логические уровни

32.  Концепция трёхуровневой модели интеллекта и её метаморфическая реализация.

Рис.3.2. Трехуровневая модель интеллекта.

Трехуровневая модель выделяет зоны межуровневого преобразования информации. Снизу в верх движутся информационные потоки, правая структура начиная с образной информации определяющаяся внешней окружающей средой организма.

Уровень подсознания: концептуальные коды. Уровень сознания делится на три подуровня:

Нижний - программно – сознательный, направленный на решение задач, знания таковы,

что их вполне достаточно для реализации потребности.

Средний - продуктивно – логическое мышление, не имеем заранее готовых схем реализации потребности. На этом уровне в

результате логического мышления, формируется на основе имеющихся знаний алгоритм реализации потребности.

Верхний - модулирующий по аналогии, перенос знаний из одной области в другую по аналогии и формирует программы реализации потребности.

ПСУ – Программный сознательный уровень;

ППУ – Программный подсознательный уровень;

МУ – Механизм управления;

ХЗ – Хранилище знаний;

ЭУ – Эвристический уровень;

ИУ – Интуитивный уровень;

ИЭМ – Интуитивно эвристическое мышление;

МАМ – Механизм автоматного мышления;

ЛМ – Логическое мышление

ССО – Сенсорные системы организма;

МУ – моделирующий уровень;

ЭСО –Эффективные системы организма;

33.  Осознанное и неосознанное в творчестве (интерпретации и анализ на основе трёхуровневой модели интеллекта).

1. Уровень осознания

2.

Уровни интеллекта

Неосознаваемые уровни

3. Сверхсознание (надсознание)

4. Сознание (осознавание)

5. Подсознание (неосозноваемое)

Возможности структуры творчества на основе трех уровневой модели интеллекта

Пономарев подошел наиболее близко и исходил он из анализа творчества чрез взаимодействие сознательного и бессознательного. На уровне сознания оформляется потребность, происходит попытка распознать, какая творческая задача ей соответствует и одновременно рассматривает вопрос как задача может быть реализована и тогда задача передается в область сверхсознания о потребности, о творческой задачи, с тем уровнем знаний хранящихся в ГХЗ и начинается процесс созревания (латентный уровень). Концептуальная схема или идея поступает на сознательный уровень, где возникает уровень наращивания информации для решения задачи. На логическом уровне расшифровываем, затем выдвигаем гипотезу и творческая задача решается.

34.  Структурно-функциональная модель интеллекта и технологии решения в её среде творческой задачи.

Рассмотрим следующую структуру области знания и мышления, модель интеллекта.

 

Рис. 8.4. Структурированная модель интеллекта

Область отражает структуру областей памяти и соответствия тех знаний, которых память хранит.

ГХЗ – главное хранилище знаний;

БХЗ – буферное хранилище знаний они играют согласующую роль с главным хранилищем;

МОЗ – символизирует расположения механизмов обработки знаний;

½Þ - входящий информационный поток – информация поступает в приемное БХЗ;

Þ½ - выходящий поток БХЗ выдающего информацию;

­ - для хранения в ГХЗ через МОЗ;

¯ - выходящий поток из ГХЗ в БХЗ выдающего.

35.  Задачные технологии творческой деятельности на основе КМЗ.

Задача по своей природе является сугубо информационным объектом. Это субъективная категория, т. е. всегда связанная с человеком, для которого возникает потребность решения задачи. Формируется некая информационная система на ментальном или реальном уровне, в рамках которой предполагается возможным получить либо идеальный (информационный) или реальный (материальный) результат.

36.  Информационное представление творческой задачи и его информационная модель на основе КМЗ.

 

Рис. 9.1. Информационное представление задачи

37.  Жизненный цикл творческой задачи и его информационная модель на основе КМЗ.

Жизненный цикл развития задачи включает 4 основных этапа:

1.Возникновение задачи

2.Описание задачи

3.Постановка задачи

4.Решение задачи

Возможен и пятый этап –Реализация, но он может быть включен в 4 этап.

Каждый этап подставляется в средний прямоугольник рис.9.1.

38.  Концептуальная модель развития творческой задачи в среде интеллектуального решателя.

 

Рис. 9.2. Задачная технология

Три канала:

-  левый (развитие задачи),

-  правый (развитие решателя этой задачи),

-  средний (отражает технологию решения задачи).

ТР – технология решений.

Итоговая задачная технология Трå

Трå = Тр È ТsÈ Тr

Тр – технология самой задачи,

Тs – технология развития самой задачи,

Тr – технология получения результата решения.

ТЛ – творческая личность.

ТРЗ – технология развития задачи от ментального образа до полной постановки, т. е. по фазам жизненного цикла;

КСЗ – конечное состояние задачи – постановка задачи;

ИСЗ – исходное состояние задачи (ментальный образ задачи);

ИСР – исходное состояние решателя этой задачи по отношению к ИСЗ;

ТРР – технология развития решателя задачи – она определяет метод, алгоритм и программное решение задачи;

КСР – конечное состояние решателя, т. е. полностью найденный метод, алгоритм, программа и механизм оценки;

НСЗС – начальное состояние задачной системы. При поступлении исходных данных в заданную систему может быть инициирован процесс решения задачи.

ТЛ анализирует, оценивает результаты анализа и в зависимости от результатов оценки вводит корректировки. В зависимости от состояния развития задачи по обратной связи проходит коррекция решения и наоборот.

Эта схема отображает процесс решения творческой задачи человеком. А с другой стороны – это преобразование архитектуры решения интеллектуальных задач.

39.  Целенаправленность решения творческой задачи (описание, анализ, интерпретации).

По определению цель – это есть образ или модель предполагаемого результата. Это общее идеализированное представление результата. Это общее идеализированное представление результата, то к чему следует стремиться. Результат всегда конкретен, если цель определенна, то она должна быть в области цели либо на любой его границе.

 

Рис. 9.4. Целевое пространство

Следовательно, для задачи рассматривая область определения результатов ее решения одновременно может сформировать некоторую модель этого результата – цель, и как следствие предполагать, что желаемый результат находится внутри области целей (см. рис. 9.4.)

Связанное с областью значений целевое пространство предполагает наличие сопряженной области определения задачи.

Область определения включает всю ту совокупность информационных ресурсов, которые могут быть использованы в качестве исходных данных для решения творческой задачи. Анализ задачи и в частности анализ ее цели дает возможность выделить внутри области определения, некоторую подобласть, которая определяет исходные данные конкретной задачи по отношению к конкретной цели при определенных условиях достижения этой цели. В рамках этой подобласти могут быть сформированы различные наборы исходных данных в соответствии с которыми при соответствующих вариациях может быть получен наилучший результат.

Внутренняя функция задачи – это то, что мы хотим получить.

Fp : í(Zp½Cp)®(Rp½Dp)ý - внутренняя функция задачи, которая определяет, что необходимо для получения результата при определенных исходных целях, но не говорит как получить результат.

40.  Метод концептуальных информационных портретов в творческой деятельности.

Для описания и анализа задачных технологий творческой деятельности удобно пользоваться методом графической интерпретации информационных представлений творческой задачи. С этой целью рассмотрим метод представления ментальных информационных портретов в графической форме, который совпадает с их концептуальной формой представления. Формальным представлением такого представления является атрибутивные модели. Любой объект, предмет или явление характеризуется наборами свойств или атрибутов, определенной степенью релевантности и уровнем адекватности. Можно реальные или мысленно представленные объекты оригиналы замещать определенной совокупностью атрибутов этого объекта S ¥ AoS, который включает некоторый набор атрибутов íAi : i = 1,…, n ý.