Инновации в системе научно-методической деятельности профессиональных образовательных организаций в условиях реализации ФГОС СПО (стр. 29 )

·                     внеучебная, сверх тех требований, которые предъявляются учебными планами. Такая форма научного творчества является эффективной для развития исследовательских и научных способностей у студентов. Студент за счет свободного времени готов заниматься дополнительным изучением дисциплины, профессионального модуля, проявлять интерес в области последних достижений.

Научно-исследовательская деятельность имеет свои «плюсы» и «минусы».

К положительным моментам можно отнести умения и навыки, формирующиеся в процессе исследовательской деятельности. Это:

- рефлексия;

- поиск (исследования);

- навыки оценочной самостоятельности;

- умения и навыки работы в сотрудничестве;

- коммуникативность;

- презентационные умения и навыки.

К отрицательным моментам относят:

- невозможность включить значительное число студентов в исследовательскую работу;

- неравномерность нагрузки студентов на разных этапах работы;

- сложность системы оценивания вклада каждого исполнителя;

- риск неудачного окончания работы.

Поэтому для активизации научно-исследовательской работы студентов необходимо: увеличить практическую значимость студенческих работ, предоставить возможности публикации результатов исследований в научных журналах и сборниках, установить постоянные контакты со студентами и преподавателями, отбирать более способных студентов для научной деятельности, стимулировать студентов. Необходимо доказать, что научная деятельность дает возможность не только для самореализации, способствует интеллектуальному и творческому развитию, но и формирует навыки. Совместная научно-исследовательская работа преподавателя и студента является ключевым моментом образовательного процесса и направлена на углубление теоретических знаний, формирование и совершенствование навыков в конкретной области деятельности и подготовку эрудированного специалиста, владеющего большим запасом информации, способного квалифицированно решать профессиональные задачи, особенно когда подключаются к работе и профильные предприятия.

Техникум сотрудничает с базовыми предприятиями булочно-кондитерский комбинат», хлебозавод №5», , (ПАНЭМ) и др. На базовых предприятиях ведущие должности (начальники производств, технологи) занимают бывшие выпускники техникума, которые помогают современным студентам во время производственной практики пополнять свои знания, формировать навыки работы в творческих коллективах по специальности «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий».

Тесные и плодотворные отношения связывают Самарский механико-технологический техникум с , где уделяется много внимания подготовке будущих кадров для производства. На комбинате трудится целое поколение специалистов-выпускников ГБОУ СПО «СаМТТ». Самарский булочно-кондитерский комбинат был и остается для многих «стартовой площадкой» для становления профессионализма и мастерства. Производственную практику по профессиональному модулю «Приемка, хранение и подготовка сырья к переработке» будущий техник-технолог проходит на булочно-кондитерский комбинат». Совместно с работниками лаборатории студенты контролируют качество поступившего сырья, проводят испытания по определению органолептических и физико-химических показателей качества сырья, используют результаты контроля сырья для оптимизации производства хлебобулочных, кондитерских изделий. При этом у студента формируются исследовательские навыки при выполнении определенных заданий. По окончании практики студенты оформляют отчет по практике - первый опыт студентов обобщить полученные результаты, проанализировать их, дать объяснения - это, по существу, первый опыт формирования навыков составления научного текста о проделанной работе и полученных результатах.

Техникум активно работает с компанией (ПАНЭМ). На базе компании функционирует Демонстрационный центр, который оснащен современным высокотехнологичным оборудованием для изготовления разнообразных видов хлебобулочной и кондитерской продукции. Здесь часто проводятся мастер-классы по приготовлению кондитерских и хлебобулочных изделий. Ежегодно для лучших студентов специальности «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий» и преподавателей техникума компания организует стажировку. Во время стажировки преподаватели совместно со студентами и технологами занимались отработкой рецептур пшеничных и ржано-пшеничных сортов хлебобулочных изделий, изготовлением и оформлением кексов, тортов, рулетов, слоеных изделий.

После стажировки в демоцентре студенты техникума получают предложения о трудоустройстве на предприятиях г.Самары и Самарской области.

Таким образом, в свете современных требований, вовлечение студентов в среду научно-исследовательских работ в условиях взаимодействия профессиональных образовательных организаций с профильными предприятиями является важным элементом формирования их профессиональной компетентности. Будущий специалист, несомненно, должен быть готов к осуществлению научно-исследовательской деятельности, что позволит ему, используя исследовательские методы, решать возникающие задачи.

 

Литература

1. , Ворончихина навыков научно-исследовательской работы студентов / Современные проблемы науки и образования.–2009.–№6–С.54-55 

 

Организация и стимулирование научно-исследовательской деятельности студентов специальности «Социальная работа»

 

ГБОУ СПО «Губернский колледж г. Сызрани»

 

В соответствии с ФГОС важным компонентом процесса обучения является самостоятельная исследовательская деятельность студентов, являющаяся основой для написания курсовых и выпускных квалификационных работ. Кроме того, профессиональная деятельность специалистов по социальной работе предполагает тесное сотрудничество с подопечными, получение обратной связи, чуткое реагирование, перестройку профессиональной деятельности в зависимости от изменившейся ситуации, возможностей социальной службы и запросов клиентов. Именно поэтому так важно формирование исследовательских умений студентов-заочников, являющихся в этом случае профессионально значимыми.

Важно не только научить студентов основам ведения научного исследования, но и дать представление о практической значимости использования его результатов. Этому способствует реализуемая в колледже дисциплина «Основы учебно-исследовательской деятельности».

Назначение данной дисциплины – формирование у студентов знаний методологических основ проведения исследований в различных сферах жизнедеятельности и приобретение практических навыков организации исследования. Мы предполагали, что в процессе изучения дисциплины студенты должны освоить методику подготовки, проведения, анализа и оформления результатов исследования.

Практическая сторона данного курса включает в себя умение подготовить и провести несложное социологическое исследование, прежде всего по темам, имеющим непосредственное отношение к социальной работе: семья, уровень и качество жизни, социальное обеспечение и т.п. Важным условием освоения курса является овладение умением анализировать и интерпретировать данные, полученные в ходе социологического исследования.

Программа содержит примерную тематику теоретических и практических занятий. Структурно она состоит из двух разделов. Первый из них содержит темы по общей методике социологического исследования. Второй раздел посвящен исследованиям в конкретных областях, имеющих прямое отношение к социальной работе. Практические занятия по дисциплине организуются в форме имитации исследований по актуальным для профессиональной деятельности студентов темам. Результаты проведенных исследований анализируются, интерпретируются и обсуждаются в группе.

Освоив теоретические основы исследовательской деятельности, студенты получают персональные задания, включающие разработку и реализацию исследований по интересующим их направлениям. Учитывая тот факт, что большинство студентов-заочников работают в сфере социального обслуживания населения, тематика исследований выбирается из актуального для организации перечня. Субъектами исследования становятся клиенты социальных служб, а направлениями исследования – семья, общество, личность.

В ходе изучения дисциплины и осуществления самостоятельного исследования студенты усваивают специальную терминологию, учатся работать с источниками информации, получают навык постановки целей и задач исследования, разработки либо подбора диагностического инструментария, сбора и анализа информации. Качественный анализ полученных данных позволяет сделать выводы и разработать рекомендации. Важным моментом является выработка у студентов умения представить результаты исследования в удобной для восприятия форме.

На начальном этапе все это является непривычным и вызывает затруднения, так как заочное обучение привлекательно для тех, кто окончил школу несколько лет назад и получает образование без отрыва от профессиональной деятельности. Однако пошаговая микрогрупповая самостоятельная работа дают позитивные результаты.

Студентами были проведены такие исследования, как «Изучение степени востребованности социальных услуг среди пожилых людей», «Влияние компьютера на жизнь подростка-инвалида», «Выявление уровня социальной активности студентов Губернского колледжа», «Исследование бюджета молодой семьи» и др.

Хочется отметить заинтересованность студентов в выполнении исследовательских заданий и представлении результатов исследования по месту профессиональной деятельности.

Приобретенные студентами умения:

·                     обоснованно выбрать объект социологического исследования;

·                     определить цели и задачи исследования;

·                     определить эталон измерения конкретной социальной характеристики;