Инновации в системе научно-методической деятельности профессиональных образовательных организаций в условиях реализации ФГОС СПО (стр. 31 )

Лучшим критерием оценки внедрения компетентностно-ориентированного подхода является востребованность и конкурентоспособность выпускников нашего колледжа на рынке труда.

Укрепление международных связей, наличие примеров успешного трудоустройства выпускников позволит студентам смело смотреть в будущее, придаст уверенности в своих силах и создаст условия для преемственности рабочих кадров.

 

Литература

1.         , «Экономика фирмы: стратегическое планирование» [Текст]/ - М. КноРус – 2005.- 230 стр.

2.         , «Инновационные процессы в национальном образовании» //Педагогика.-2006.-№3.-С.29-38.

3.         «Менеджмент» [Текст] / учебное пособие/ - СПб.: "Издательство "Питер", 2008. - 160 с.: ил. - (Серия "Краткий курс").

4.         «Инновационные процессы в образовании»//Инновации в образовании.-2002.-№2.-С.4-10.

5.         «О месте инноваций в образовании» [Электронный ресурс]- Путь доступа - http://www.innovatika.ru/bibl/st2.html (Дата обращения 20.10.2014.)

6.         ГАОУ СПО Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства [Электронный ресурс]- Путь доступа http://ttstp.ru/ (дата обращения 18.10.2014.)

7.         , , «Управление качеством в образовательной организации» [Текст]/ , , - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2004. - 88 с.

8.     /Интерактивные методы обучения. Учебно-методическое пособие/ . ТераСистемс - Минск, 2011. -224с.

9.         «Управление человеческими ресурсами» [Текст]: учеб-метод. пособие по вып. курс. раб. спец.080505 «Управление персоналом»/; ТГУ Ин-т. финансов, экономики и управления; каф. «Менеджмент организации».- ТГУ. Тольятти: ТГУ, 2010.-23c.

10.      Публичный отчет о результатах деятельности Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинский техникум сервисных технологий и предпринимательства [электронный ресурс]-путь доступа: http://ttstp.ru/Tex_Document.aspx (дата обращения 18.10.2014.)

11.      «Управление образовательными системами» [Электронный ресурс] : программно-метод. пособие: учеб. пособие для вузов/.- [2-е изд., испр. и доп.].- Спб.: Изд-во ,2000.-CD; 430 МБ.

12. , , Габдреев учебной деятельности студентов // Научно-образовательный потенциал молодежи в системе профессионального образования как основной ресурс нации. – Казань: РИЦ «Школа», 2007. – С.164-167.

13.      Glossary on Vocational Training and related terms (Глоссарий профессионального обучения и относящихся к нему терминов)[Электронный ресурс] – Путь доступа - http://libserver.cedefop.europa.eu/ett/ (дата обращения 20.10.2014.)

 

Внедрение метода проектов при изучении дисциплины: «Информатика и информационно-коммуникационные технологии»

 

ГАОУ СПО ТКСТП

 

Проектная деятельность как исследовательский метод способна сформировать у обучаемых устойчивую положительную мотивацию к изучению дисциплины, решению прикладных задач с помощью компьютерных технологий, а также навыки применения программного обеспечения в разных прикладных областях. Кроме того, она способствует развитию творческого мышления и потребности в поиске. Работа над проектом ставит студента в условия, когда ему требуется использовать уже имеющиеся знания и те, которые еще предстоит приобрести. Применение технологии проектной деятельности развивает познавательные навыки будущих специалистов, критическое и творческое мышление, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность студентов – индивидуальную, парную, групповую, которую студенты выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповым подходом к обучению.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение многих задач на уроках информатики трудно назвать проблемными. Студенты, выполняя проекты на уроках информатики, решают не проблему, а выполняют определенные алгоритмы действий, упражнения. Получается, что задача одна (допустим, построение линейного алгоритма), а варианты ее решения зависят от особенностей мышления, видения мира, степени информационной компетентности студентов, использования совокупности разнообразных методов и средств обучения, интегрирования знаний и умений из различных сфер науки, техники, технологии, творческих областей. Именно поэтому на уроках информатики и ИКТ полезно вводить элементы проектной деятельности. Не привычное решение задач, а выполнение творческих проектов, где оформление, способ реализации зависят от студента и его возможностей.

Таким образом, на занятиях по дисциплине: «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» при самостоятельном изучении темы «Телекоммуникационные технологии» предлагается студентам разработать проект Web-сайта. Студенты могут объединяться в группы или работать индивидуально. Обучающиеся самостоятельно выбирают темы проектов, устанавливают цели, вырабатывают план действий, формулируют задачи, выполняют исследования, анализируют информацию.

При работе над проектами студенты проходят несколько этапов, которые представлены в таблице 1.

Таблица 1

Последовательность работы над проектом

Стадия работы над проектом	Содержание работы на этой стадии	Деятельность студента	Деятельность преподавателя
Подготовка	Определение темы и целей проекта	Обсуждение предмета с преподавателем и получение при необходимости дополнительной информации. Установка цели	Знакомство со смыслом проектного подхода и мотивация студентов. Помощь в постановке целей
Планирование	а) Определение источников информации б) Определение способов сбора и анализа информации в) Определение способа представления результатов (форма отчета) г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды	Выработка плана действий. Формулировка задач	Предложение идей, высказывание предположений
Исследование	Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, анкетирование, наблюдения, эксперименты	Выполнение исследования, решение промежуточных задач	Наблюдение, совет, косвенное руководство деятельностью
Результаты	Анализ информации. Формулирование выводов	Анализ информации	Наблюдение, советы
Защита	Устный отчет с демонстрацией	Отчет, обсуждение	Слушать, задавать целесообразные вопросы в роли рядового участника
Оценка результатов и процесса		Участие в оценке путем коллективного обсуждения и самооценки	Оценка усилия студентов, креативности, качества использования источников, потенциала продолжения, качества отчета

 

Результатом внедрения метода проектов при изучении дисциплины «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» является активное участие студентов в конкурсах и конференциях различного уровня:

дипломы I и III степени в областных Дельфийских играх и участие в Международных Дельфийских играх;

диплом II степени региональной научно-практической конференции «Опыт, проблемы и перспективы реализации компетентностного похода в образовании»;

диплом II степени научно-практической конференции преподавателей и студентов «Модульно-компетентностный подход как основа перехода на новые стандарты третьего поколения».

Долгие годы работы по методу проектов позволяют с уверенностью сказать, что организация метода проектирования в учреждении среднего профессионального образования актуальна и эффективна. Она дает студенту возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации профессионального обучения.

 

Литература

1.         Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / , , ; под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2.         Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / , , – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

3.         Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства». http://bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html

4.         http://metodkabinet.3dn.ru/publ/metod_proektov/1-1-0-1

5.         http://festival.1september.ru/articles/418087/

 

Нетрадиционный подход к преподаванию иностранного языка. Метод «Общины»

Community Language Learning / Counselling Learning

 

Хамитова А.Р.