Педагогика (стр. 6 )

9.       , Байбородова и приемы воспитания // , Байбородова воспитательного процесса в школе. – М., 2000. – С. 111-125.

10.  Диалог в воспитании: к постановке проблемы // Педагогика. – 1996. – № 2. – С. 48-53.

11.  Слуцкий педагогика или Как управлять поведением человека: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992. – 159 с.

12.  Диалогичность воспитания // Воспитание школьников. –1996. – № 3. – С. 8-11.

ТЕМА 20 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

 

1.       Внеклассная воспитательная работа с учащимися: ( содержание и методика). – М.: НИИ Теории и истории педагогики АПН СССР, 1991. – 24 с.

2.       , Поташник внеклассной и внешкольной воспитательной работы: Содержание и методика деятельности. -2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983. – 207 с.

3.       Жук досуга: Проблема организации внеурочного времени // Праблемы выхавання. – 1996. – Вып.3. – С. 31-36.

4.       Методика воспитательной работы / Под ред. . – М.: Просвещение, 1989. – 335 с.

5.       Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студентов пед. уч-щ. / , , / Под ред. .М. Коротова. – М.: Просвещение, 1990. – 175 с.

6.       Новые технологии воспитательного процесса // , , . – М., 1993. – 111 с.

7.       Победоносцев систему воспитания школьников: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 172 с.

8.       Степаненков работы классного руководителя: Учеб.-метод. пособие для классных руководителей и воспитателей. – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 1996. – 103 с.

9.       Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. , , . – М.: Пед. общество России, 1999. – 264 с.

ДИДАКТИКА

 

ТЕМА 1 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

 

1.       Джуринский образования в современном мире.– М.,1999. – 200 с.

2.       Закон РБ об образовании. – Минск, 1991.

3.       Казулiн А.I., Сманцар iзацыйна-педагагiчныя асновы дзейнасцi навучальных устаноў новага тыпу ў РБ // Aдукацыя i выхаванне – 1994. – № 5. – С. 20-27.

4.       Капранава ўныя школы: падзеi i рэальнасць // Aдукацыя i выхаванне – 1994. – № 5. – С. 12-19.

5.       К вопросу о формировании современной модели общего образования // Социально-гуманитарные знания. – 1999. – № 4. – С. 45-59.

6.       Карпенко современного образования: взгляд на проблему // Психологическая наука и образование. – 1999. – № 3-4. -С.105-111.

7.       и др. Эффективность образования. – М.: Педагогика, 1991. – 272 с.

8.       Концептуальные подходы к проектированию содержания общего среднего образования в реформируемой школе // Настаўніцкая газета. -1997. – 19 сакавіка.

9.       Концепция образования и воспитания в Республике Беларусь // Адукацыя i выхаванне. – 1993. – № 12. – С. 119-152.

10.  Аб сістэмнасці школьнай адукацыі // Адукацыя і выхаванне. – 1997. – № 12. – С. 66-75.

11.  Леднев образования. – М.: Высшая школа, 1989. – 360с.

12.  Сермяжко и критерии формирования содержания школьного образования // Веснiк Магiлёўскага Д.У. iмя . – 1999. – № 1(2). – С. 101-105.

 

ТЕМА 2 СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ЕГО

ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА

 

1.       Баранов процесса обучения: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед ин-тов по спец. №21 “Педагогика и методика нач. обучения”. – М.: Просвещение, 1981. – 143 с.

2.       Дьяченко структура учебного процесса и её развитие. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.

3.       Ильясов процесса учения. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. – 199 с.

4.       О процессах учения и обучения // Климов : воспитание, обучение. – М., 2000. – С. 169-185.

5.       Проблемы теории обучения: Пер. с нем. – М.: Педагогика, 1984. – 256 с.

6.       Основы общей дидактики. /Пер. с польск. – М.: Высшая школа, 1986. – 368 с.

7.       Лернер обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – ( Сер. “Педагогика и психология” № 3 ).

8.       Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 382 с.

9.       Саранцев , методика и технология обучения // Педагогика. –1999. – № 1. – С. 19-24.

10.  Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. , . – М.: Педагогика, 1989. – 318 с.

 

ТЕМА 3 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ

 

1.       Воронов обучения // Воронов школы в двух словах: ( Конспект-пособие ). – 2-е изд. – М., 1997.– С. 93-96.

2.       Дидактика средней школы / Под ред. . – М.: Просвещение, 1982.

3.       Основы общей дидактики / Пер. с польск. . – М., 1986. – 368 с.

4.       Лернер обучения и его закономерности. – М., 1980.

5.       Введение в общую дидактику.-М.: Высшая школа, 1990. – 382 с.

 

ТЕМА 4 ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ И ИХ СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

 

1.       Беспалько. обучение: Дидактич.основы. – М.: Высшая школа, 1970. – 300 с.

2.       Компьютеры в школе / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1988. – 336 с.

3.       Вопросы компьютеризации учебного процесса: Книга для учителя ( из опыта работы ) / Сост. ; Под ред. . – М.: Просвещение, 1987. – 128 с.

4.       Гершунский в сфере образования: Проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1987. – 264 с.

5.       Т .Проблемное обучение: Истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 1991. ( Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология; 4 ).

6.       Махмутов проблемного обучения в школе. – М., 1977. – 240 с.

7.       Основы проблемного обучения. / Пер. с польск. – М.: Просвещение, 1968. – 208 с.

8.       Введение в общую дидактику: / Пер. c польск. , . – М.: Высшая школа, 1990. – 382 с.

9.       Проблемы программированного обучения: В помощь учителям и студентам. – Владимир, 1983. – 83 с. ( Владимир. гос пед. ин-т ).

 

ТЕМА 5 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

 

1.       Басов обучение // Басов и практическая психология. – Ростов н/Д., 2000. – С. 84-92.

2.       Векслер повышения эффективности проблемного обучения // Векслер требования к уроку. – М.: Просвещение, 1985. – С. 69-81.

3.       Давыдов развивающего обучения. – М: Просвещение, 1986.

4.       Кудрявцев обучение: Истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание,. 1991. ( Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология; 4 ).

5.       Махмутов проблемного обучения в школе – М.: Просвещение, 1977. – 240 с.

6.       Махмутов обучение. Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975. – 368 с.

7.       І. Праблемнае навучанне ў старэйшых класах. – Мн.: Нар. асвета, 1975. – 112 с.

8.       Основы проблемного обучения / Пер. с польск. – М.: Просвещение, 1968. – 208 с.

 

 

 

 

 

ТЕМА 6 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

ПУТИ ЕЕ АКТИВИЗАЦИИ

 

1.       Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся: Межвуз. сб. науч. трудов. – Л., 1985. – 169 с.

2.       Активность учащихся // Волович обучать. – М., 1995. – С. 215-218.

3.       Аристова учения школьников. – М.: Просвещение, 1968. – 139 с.

4.       Боярова познавательной деятельности учащихся // Специалист. – 1996. – № 4. – С. 9-10.

5.       Герасимов учение становится привлекательным: / Как сделать урок интересным, занимательным и формировать познавательную активность ученика / // Педагогика. – 1993. – № 2. – С. 51-54.