Педагогика (стр. 7 )

6.       Коротаева педагога в стимулировании познавательной деятельности учащихся // Коротаева , могу, умею! – М., 1997. – С. 157-166.

7.       Коротаева успеха: Педагогический прием и условие активизации познавательной деятельности школьников // Коротаева , могу, умею! – М., 1997. – С. 95-115.

8.       Коротяев и процедуры познавательной деятельности // Коротяев – процесс творческий. – М.: Просвещение, 1989. – С. 32-65.

9.       , Новгородцева по организации активного обучения // Хрестоматия по педагогической психологии. – Мозырь, 1998. – С. 138-170.

10.  Кульбіцкая С.А. Як развіць пазнавальную актыўнасць вучняў // Праблемы выхавання. – 1996. – Вып.3. – С. 74-76.

11.  Общие способы учебно-познавательной деятельности // Пунский учебного труда. – М., 1988. – С. 14-30.

12.  , Портнов процессы // , Портнов преподавания. – М., 1999. – С. 20-38.

13.  , Портнов учить школьников методам познавательной деятельности // , Портнов преподавания. – М., 1999. – С. 113-124.

14.  Скаткин путей и средств превращения школьников в активных субъектов педагогического процесса // Новые исследования в педагогических науках. Вып.2./58/. – М., 1991. – С. 3-6.

15.  Харламаў І.Ф. Ці можна навучанне зрабіць легкім і прыемным? // Адукацыя і выхаванне. – 1999. – № 12. – С. 33-41.

 

ТЕМА 7 МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ДИДАКТИКЕ

 

1.       Бабанский обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.

2.       Бондаренко аспект оптимальной реализации методов обучения (в школе) // Сов. педагогика. – 1981. – № 1. – С. 57-63.

3.       Воронов обучения // Воронов школы в двух словах: ( Конспект-пособие ). – 2-е изд., дораб. и испр. – М., 1997. – С. 96-105.

4.       Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. . –М.: Педагогика, 1981. – 176 с.

5.       , Ржанов эффективного использования методов, приемов и средств обучения школьников // Сов. педагогика. – 1982. – № 11. – С. 55-58.

6.       Дидактика средней школы / Под ред. . – М.: Просвещение, 1982. – 319 с.

7.       Основы общей дидактики / Пер с польск. . – М., 1986. – 368 с.

8.       Лернер основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981. – 186 с.

9.       , К проблеме методов обучения // Сов. педагогика. – 1984. – № 1. – С. 44-48.

10.  Методы обучения в современной школе: Сб. статей / Под ред. . – М.: Просвещение, 1983. – 192 с.

11.  Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 382 с.

12.  Саранцев обучения как категория методики преподавания // Педагогика. – 1998. – № 1. – С. 28-34.

 

ТЕМА 8 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ИХ РАЗВИТИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

 

1.       Басов и методы обучения // Басов и практическая психология. – Ростов-на-Дону., 2000. – С. 56-66.

2.       Воронов обучения // Воронов школы в двух словах: ( Конспект-пособие ). – 2-е изд., дораб. и испр. – М., 1997. – С. 108-114.

3.       Дьяченко структура учебного процесса и её развитие. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.

4.       Дьяченко в обучении: о коллективном способе учебной работы: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 192 с.

5.       Дьяченко -групповые способы обучения // Педагогика. -1998. – № 2. – С. 43-45.

6.       Обучение в сотрудничестве: обучение в малых группах. // Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1999. – С. 17-54.

7.       Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – С. 382.

8.       Саранцев обучения в средней школе // Педагогика. – 2000. – № 2. – С. 35-40.

9.       Чередов форм организации обучения в советской школе. – М.: Педагогика, 1987. – 152 с.

10.    Чередов учебной работы в средней школе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.

 

ТЕМА 9 УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К НЕМУ.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УРОКОВ

РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ

 

1.       И, Ф Урок и его структура // И, Кузина в педагогическую профессию. – М., 1999. – С. 63-75.

2.       Векслер требования к уроку: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.

3.       Древс У, Организация урока ( в вопросах и ответах ). – Оценки и отметки. – М.: Просвещение, 1984. – 126 с.

4.       В, Савельев управления процессом обучения и воспитания учащихся на уроке // В, Савельев учебно-воспитательным процессом в школе. – Мн., 1997. – С. 85-137.

5.       Махмутов урок.-2-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогика, 1985. – 184 с.

6.       Онищук в современной школе: Пособие для учителя. -2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 160 с.

7.       , Портнов как основная форма обучения и воспитания // , Портнов преподавания. – М., 1999. – С. 54-87.

8.       Подготовка и проведение урока // На пути к профессиональному совершенству. – М., 1990. – С. 25-62.

9.       Терский анализ урока (Дидактич. основы): Учеб. пособие. – Красноярск, Красноярский гос. пед. ин-т, 1984. – 87 с.

10.  , Сохор и техника урока в школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.

 

ТЕМА 10 СВЯЗЬ УРОКА С ДРУГИМИ ФОРМАМИ ОБУЧЕНИЯ, ИХ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

 

1.       Размышления учителя о факультативных занятиях // Нар. образование. – 1984. – № 12. – С. 49-52.

2.       К познанию мира – через игру: Метод. пособие – Мн., 1995. –192 с.

3.       Кабардин системы факультативных занятий // Сов. педагогика. – 1981. – № 6. – С. 57-60.

4.       Каваленка таварыства вучняў: аспекты дзейнасці // Нар. асвета. – 1995. – № 10. – С. 3-8.

5.       Ляшкевіч дзейнасць як сродак дапрафесіянальнага самавызначэння школьнікаў // Тэхналагічная адукацыя. – 1998. – № 3. – С. 77-81.

6.       Николаев отдача предметных олимпиад // Школа и производство. – 1991. – № 9. – С. 63.

7.       Из опыта проведения факультативных занятий в школе // Сов. педагогика. – 1980. – № 7. – С. 64-68.

8.       Учим познавать окружающий мир: / Об организации экскурсий и прогулок со школьниками / // Воспитание школьников. – 1990. – № 6. – С. 49-51.

9.       Система кружковой деятельности // Сериков . – М., 1990. – С. 3-87.

10.  , Теплов работа учащихся на экскурсии // Биология в школе. – 1998. – № 1. – С. 73-77.

11.  Филимонова работы с учащимися на кружковом занятии: Несколько метод. советов // Пазашкольнае выхаванне. – 1999. – № 3. – С. 19-21.

 

 

 

 

 

ТЕМА 11 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

 

1.       Актуальные проблемы дифференцированного обучения / Под ред. . – Мн.: Нар. асвета, 1992. – 192 с.

2.       Бандарэнка i дыферэнцыяцыi // Нар. асвета. – 1996. – № 3. – С. 9-19.

3.       Дифференциация как система. – М.: Творческая педагогика, 1992.

4.       , Асирян -воспитательный комплекс с дифференцированным обучением // Педагогика. -– 997. – № 4. – С. 57-62.

5.       Крайко обучения - залог успешной подготовки достойного гражданина своего отечества // Адукацыя i выхаванне. – 1996. – № 7. – С. 94-105

6.       Перавозны школьнай адукацыi – з'ява, якая развiваецца // Нар. асвета. – 1999. – № 11. – С. 3-10.

7.       Перевозный школы к работе в условиях дифференциации. // Кiраванне ў адукацыi. – 1999. – № 1. – С. 37-45.

8.       Психолого-педагогические проблемы дифференцированного обучения ( в школе ) / , , // Сов. педагогика. – 1991. – № 4. – С. 44-52.

9.       Дифференцированное обучение (в школе) - как его осуществить? // Нар. образование. – 1991. – № 3. – С. 41-43.