Педагогика (стр. 8 )

10.  Смаляроў М.Р. Па шляху дыферэнцыраванага навучання // Нар. асвета. – 1998. – № 7. – С. 48-57.

11.  Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 189 с.

 

ТЕМА 12 ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВОВ

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

 

1.       Бубнова мотивации и его связь с эффективностью учебной деятельности старшего школьника // Aдукацыя i выхаванне. – 1997. – № 3. – С. 54-58.

2.       Воспитание у школьников сознательного отношения к учению // Степаненков работы классного руководителя. – Мн., 1996. – С. 39-43.

3.       Иванов творчества // Иванов творческой личности в условиях общеобразовательной школы. – Брест., 1998. – С. 9-18.

4.       Мiлянцей Г.I. Выхаванне ў вучняў адказных адносiн да навучальнай працы. // Нар. асвета. – 1992. – № 5. – С. 14-20.

5.       Сознательность усвоения // Волович обучать. – М., 1995. – С. 212-215.

6.       Тарантей повышения образовательного уровня // Aдукацыя i выхаванне. – 1995. – № 9. – С. 82-85.

7.       Тагунова как целеполагающий компонент учения: / По материалам зарубежной печати. // Новые исследования в педагогических науках. Вып.2/58/. – М., 1991. – С. 19-23.

8.       Шевченко урок: как научить каждого. – М., 1991. – 175 с.

 

ТЕМА 13 РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ

 

1.     Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: Учеб. пособ. по спецкурсу студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.

2.     Бондаревский у школьников познавательных интересов. – М.: НИИ Общей педагогики АПН СССР, 1989. – 26 с. ( Информационный сборник. – Сер. «Передовой педагогический опыт, рекомендуемый для внедрения». – Вып.10.)

3.     Водзинский интереса к знаниям у подростков. Из опыта работы. – М., Учпедгиз, 1963. – 183 с.

4.     и др. Идея учения с увлечением // Школа сотрудничества. – М., 2000. – С. 250-257.

5.     От познавательного интереса к созиданию знаний // Педагогика. – 1993. – № 4. – С. 35-39.

6.     Кухарев познавательных интересов и умственной самостоятельности учащихся. -2-е изд., перераб. и доп. – Мозырь: «Белый ветер», 1998. – 100 с.

7.     Малярова -воспитательный комплекс: формирование интересов учащихся // Сов. педагогика. – 1990. – № 2. – С. 60-64.

8.     Рожина познавательных интересов старшеклассников в процессе обучения. – Мн.: Нар. асвета, 1970. – 150 с.

9.     Щукина проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988. – 208 с.

 

 

 

 

ТЕМА 14 ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ ЗА ХОДОМ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

 

1.       Амонашвили и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогические исследования. – М.: Педагогика, 1984. – 296 с.

2.       Басов в учебном процессе: Тесты и тестовые задания // Басов и практическая психология. – Ростов н/Д., 2000. – С. 247-273.

3.       Басов , отметка как основная часть контроля // Басов и практическая психология. -Ростов н/Д., 2000, – С. .273-287.

4.       Бабков за усвоением учебного материала // Сов. педагогика. – 1984. – № 9. – С. 53-56.

5.       Воронов знаний учащихся // Воронов школы в двух словах: ( Конспект-пособие ). – 2-е изд., дораб. и испр. – М., 1997. – С. 114-119.

6.       Письменная форма проверки знаний // Педагогическая диагностика. – М.: Педагогика, 1991. – С. 113-123.

7.       Устная форма проверки знаний // Педагогическая диагностика. – М.: Педагогика, 1991. – С. 107-112.

8.       Костылев по-новому: Нужны ли оценки-баллы: Книга для учителя. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2000. – 104 с.

9.       Маркевич система оценки знаний // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 1. – С. 48-53.

10.  , Портнов как средство обучения. – М.: Пед. общество России, 1999. – 155 с.

11.  Сялiцкая Л.I. Тэсты: эфектыўны кантроль ведаў // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 5. – С. 44-47.

12.  Шевченко оценивания знаний и умений как обеспечение учебного процесса / Шевченко урок: как научить каждого. – М., 1991. – С. 157-169.

 

ТЕМА 15 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОМАШНЕЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЕЁ ЭФФЕКТИВНОСТИ

 

1.       , Сманцер у школьников интереса к учению. – Минск, 1987. – 75 с.

2.       Грыцкевіч вучняў над дамашнімі заданнямі // Нар. асвета. –1995. – № 10. – С. 29-36.

3.       и др. Домашние задания: Книга для учителя / Перев. с нем. – М.: Просвещение, 1989. – 80 с.

4.       Поспелов готовить учащихся к выполнению домашних заданий. –М.: Просвещение, 1979. – 96 с.

5.       Шабалина учебная работа школьников. – М.: Знание, 1982. – Новое в жизни, науке, технике. Сер. “Педагогика и психология”, – № 2. – 95 с.

 

ТЕМА 16 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

 

1.       Буряк работа учащихся: Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с.

2.       Есипов работа учащихся на уроках. – М., 1961. – 239 с.

3.       Жарова самостоятельной деятельностью учащихся: Учеб. пособие. – Л., 1982. – 75 с.

4.       Стимулирование самостоятельной деятельности учащихся // Нар. образование. – 1985. – № 6. – С. 42-45.

5.       Зимняя работа – высшая форма учебной деятельности // Зимняя психология. – Ростов-на-Дону, 1999. – С. 327-342.

6.       Когда исчезают перегрузки: ( Об организации самостоятельной учебно-познавательной работы школьников ) // Народное образование. – 1991. – № 6. – С. 45-49.

7.       , Портнов работа как средство организации деятельности ученика на уроке // , Портнов преподавания. – М., 1999. – С. 105-113.

8.       Пидкасистый познавательная деятельность школьников в обучении: Теорет.-эксперим. исследов. – М.: Педагогика, 1980. – 240 с.

9.       Распопов и организация самостоятельной работы учащихся. – М.: Высшая школа, 1989. – 59 с.

10.    Самостоятельная работа учащихся на уроке // Границкая думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с.

 

 

ТЕМА 17 ОРГАНИЗАЦИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

 

1.       Бондаревский интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.

2.       Голованова самообразовательной деятельности старшеклассников // Сов. педагогика. – 1983. – № 5. – С. 47-50.

3.       Громкова – стимул саморазвития личности // Педагогика. – 1993. – № 3. – С. 21-25.

4.       Громцева у школьников готовности к самообразованию: Учеб. пособие для студентов пед вузов. – М.: Просвещение, 1983. – 144 с.

5.       Идеалы общего образования: Общественная школа и личное самообразование // Вестник высшей школы. – 1992. – № 2. – С. 94-99, № 4-6. – С. 81-92.

6.       Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990. – 382 с.

7.       Руководство самообразованием школьников: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1983. – 143 с.

8.       Усова о самообразовании и кризис образования // Адукацыя і выхаванне. – 1997. – № 2. – С. 86-90.

9.       Шуклина самообразования: социальный аспект //Общественные науки и современность. – 1999. – № 5. – С. 140-151.

 

ТЕМА 18 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

 

1.       Бялоўскі ічныя сродкі навучання і методыкі іх прымянення: Вуч. дапаможнік. – Мн.: Універсітэцкае, 1997. – 237 с.

2.       и др. ТСО: Учеб. пособие для вузов ( пособие к лабораторным работам ). – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Выш. школа, 1987. – 246 с.

3.       , ТСО в общеобразовательной школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1985. – 271 с.