Учебно-методический комплекс дисциплины «Сурдопедагогика» (стр. 8 )

Рекомендации по работе с тестовыми материалами курса

Тестовые материалы нацелены на организацию текущего и итогового контроля над усвоением данной дисциплины.

Могут использоваться следующие формы тестовых заданий: открытая, закрытая (с выбором одного или нескольких правильных ответов), на установление соответствия и последовательности.

Рекомендации студентам по работе с тестовым заданиями:

1. При выполнении тестов необходимо внимательно прочитать задание, ответить для себя на вопрос. Для выполнения задания закрытой формы, необходимо прочитать тестовое задание и в приведенном списке ответов отметить сначала те, в которых вы уверены, а затем определить, какие из ответов являются ошибочными. Далее обратитесь к оставшимся вариантам, подумайте, не являются ли какие-то из них правильными.

2. При выполнении тестовых заданий на установление соответствий, действуйте по ранее предложенному плану (П.1): сначала определите и отметьте те пары, которые не вызывают сомнений, а далее, соотносите оставшиеся варианты. Подберите к первому понятию подходящее по смыслу, затем к следующему и так далее. Если какое-то понятие вызывает затруднение, вернитесь к нему, когда все остальные пары будут установлены.

3. При работе с тестовыми заданиями открытой формы затруднение может вызвать пропуск слова (основного понятия) в начале предложения, так как без него труднее понять смысл высказывания. В данном случае, переформулируйте фразу так, чтобы это понятие оказалось в конце предложения. Например, задание: … - это наука об образовании и обучении, закономерностях, принципах, методах и формах организации учебно-познавательной деятельности детей с нарушениями слуха. Чтобы облегчить поиск ответа, переформулируем: наука об образовании и обучении, закономерностях, принципах, методах и формах организации учебно-познавательной деятельности детей с нарушениями слуха - это ...; появляется ответ дидактика школы глухих.

4.При выполнении тестовых заданий на определение последовательности, сначала установите порядок компонентов, в которых вы не сомневаетесь. Далее приступайте к расстановке оставшихся. Обязательно проверьте правильность установленной вами последовательности.

5. В случае затруднений при выполнении тестовых заданий, студенты могут индивидуально обращаться за дополнительными разъяснениями к преподавателю курса.

Рекомендации по подготовке к экзамену

1. При подготовке к экзамену важно выяснить, как Вами усвоен курс дисциплины. Для этого обратитесь к Программе, выявив, какие вопросы вы усвоили хорошо, а какие нуждаются в доработке. Сделайте соответствующие записи.

2. Опираясь на Программу, определите, какие из требуемых умений у вас сформированы хорошо, а какие недостаточно.

3. Для развития коммуникативных умений речевые задания рекомендуется выполнять в парах, группах, самостоятельно составлять и подбирать коммуникативные упражнения, наблюдать за разными видами общения в реальной речевой практике и на телевидении.

4. Внимательно изучите вопросы для итогового экзамена, постарайтесь на них ответить, сравните выявленные пробелы с теми, которые установили ранее.

Следуя вышеперечисленным рекомендациям, вы сможете выявить все пробелы в собственной подготовке. Сделав список с перечнем вопросов, тем, умений, которые вызвали у вас затруднения, можете вернуться к лекционным материалам, основной и дополнительной литературе, чтобы ликвидировать пробелы. После такой работы вновь обратитесь к вопросам для итогового контроля, чтобы убедиться в своей подготовленности к экзамену по дисциплине.

Содержание, особенности проведения, форма экзамена (зачета), критерии допуска студента к итоговому контролю определяются преподавателем.

Тематика и содержание лабораторно-практических занятий к разделу “Теоретические основы сурдопедагогики”

Тема	Содержание
Раздел I. Сурдопедагогика как наука и ее роль в современном образовании лиц с нарушенным слухом
Предмет, задачи и методы сурдопедагогики.	·  Дайте определение наук «Дефектология» и «Сурдопедагогика». ·  Перечислите основные задачи сурдопедагогики. ·  Раскройте теоретические основы сурдопедагогики и ее связь с другими науками. ·  Расскажите об основных этапах развития сурдопедагогики и общественном положении глухих в разные исторические эпохи. ·  Назовите различные педагогические системы обучения глухих. ·  Назовите виднейших ученых сурдопедагогов России и их труды по актуальным проблемам теории обучения и воспитания детей с недостатками слуха.
Личность школьника с недостатками слуха как объект и субъект воспитания.	·  Расскажите о влиянии потери слуха на психическое развитие ребенка. ·  Каковы особенности развития детей с недостатками слуха на разных возрастных этапах (младенческий; ранний детский; преддо-школьный; младший школьный; подростковый; ранняя юность). ·  Объясните выражение : «Человечество победит раньше, чем позже и слепоту, и глухоту, и слабоумие. «Но гораздо раньше оно победит их в социальном и педагогическом плане, чем в плане медицинском и биологическом» ( Собрание соч. М, 1983. Т. 5, с. 71-72). ·  Приведите примеры всестороннего развития людей с нарушениями слуха, используя материалы журнала «В едином строю».
Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха.	·  Дайте определение понятий «глухота» и «тугоухость». Какие классификации детей с нарушениями слуха известны из истории обучения глухих? ·  Охарактеризуйте состояние глухих и слабослышащих по классификации . ·  Раскройте теоретические положения педагогической классификации детей с недостатками слуха разработанной P. M. Боскис. Дайте характеристику групп детей с нарушениями слуха в педагогической классификации P. M. Боскис. ·  Охарактеризуйте разные условия формирования речи у глухих, слабослышащих и позднооглохших. ·  Обоснуйте возможность использования разных видов речи в обучении детей с дефектами слуха.
Раздел II. Современные теории и тенденции развития систем образования лиц с недостатками слуха
Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями слуха.	·  Раскройте принципы, на основе которых строится система образования для лиц с недостатками слуха. ·  Охарактеризуйте систему образования для детей и взрослых с нарушениями слуха в России. ·  Назовите типы специальных школ для детей с недостатками слуха. Раскройте их структуру. ·  Назовите учебные заведения, где может завершить среднее образование молодежь с дефектами слуха, получившая неполное среднее образование в детской специальной школе.
Нетрадиционные образовательные системы.	·  Расскажите о принципах, истории развития коммуникативной системы. ·  Что такое интегративная система. Каковы перспективы ее развития? ·  Что вы знаете о билингвистической системе, истории этого подхода в сурдопедагогике. ·  Назовите факторы, способствующие развитию этого направления в сурдопедагогике. ·  Расскажите об основах верботональной системы. Каковы тенденции ее развития?

Задания для самостоятельной работы с учебным материалом

1. Просмотреть журналы «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» выписать названия статей связанных с изучением людей с нарушением слуха.

2. Законспектировать следующие материалы по вопросам личности сурдопедагога:

·  Взаимосвязь в работе педагогического коллектива. Личность сурдопедагога и характеристика его деятельности. Головчиц сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

·  Личностные профессионально значимые качества сурдопедагога. Сурдопедагогика /под ред. . – М., 2004.

3. Просмотреть фильм ответить на вопросы: «Сотворившая чудо» (1962)

Чем отличается любовь матери к своему слепоглухому ребенку от любви учителя? Есть ли смысл вести и продолжать обучение Хелен? Что значит обучать ее в пределах семьи, в пределах человечества?

4. Изучите, законспектируйте:

Значение теоретических концепций для становления педагогических систем обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

·  Концепция о культурно-историческом происхождении психики

·  Концепция о закономерностях психического развития

·  С Выготского о системном строении дефекта

Учение о закономерностях аномального развития

5. Используя литературу и интернет составьте таблицу:

·  Составьте полную таблицу причин нарушения слуха разделяя ее на пренатальный, натальный и постнатальный периоды (долингвальный, постлингвальный).

Составьте таблицу диагностик нарушений слуха выделяя объективные и субъективные способы диагностики.

6. Составьте кластер:

Зайцева с о проблемах современной сурдопедагогики. // Дефектология. - 1992. № 2.

7. Составить мультимедийную презентацию:

Учреждения для людей с нарушениями слуха в нашем городе и области.

8. Выполните задания:

·  Объясните смысл высказывания : «Человечество победит раньше, чем позже и слепоту, и глухоту, и слабоумие. Но гораздо раньше оно победит их в социальном и педагогическом плане, чем в плане медицинском и биологическом» ( Собрание соч. М, 1983. Т. 5, с. 71-72).

·  Объясните смысл высказывания : «Глухонемой, говоря откровенно, не хуже и не лучше других людей, он несет в себе одинаковые страсти, владеет одинаковыми возможностями усовершенствования». (Хрестоматия по истории воспитания и обучения глухих. Сост. - М., 1961 - с. 30).