Полевой учебный практикум (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества «УСПЕХ»

УТВЕРЖДЕНА

МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ

Протокол №--- от ------------2008 г.

Директор------------

Полевой учебный практикум

Программа дополнительного образования детей 10-16 лет

Срок реализации 2 года

Автор:

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД ДДТ»УСПЕХ»,

13 разряд первой категории

Рецензенты:

к. п.н АГУ,

А. Пк. б.н. АГУ

Работа Центра:

1группа по 1 час в неделю

(в разных школах города)

Полевой выезд исследователей

по 6 часов

Астрахань

2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Происходящие в современности изменения общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытым для новых контактов и культурных связей. Этим обусловлено образование такого учебного подразделения в системе дополнительного образования как Полевой учебный Центр «СТРИЖ», который строит свою работу, используя методы и технологии на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Программа разработана на основе программы организации полевых экологических практикумов «Учебная и исследовательская деятельность школьников на полевых экологических практикумах» М:. «Экосистема», www. ecosystema. ru

В основу данной программы экологического воспитания детей положены работы по проведению круглогодичных сезонных полевых практикумов для школьников 5-10 классы общеобразовательных школ.

Новизна программы состоит в том, что впервые учебные лабораторные работы выполняются с использованием основных подходов к научно-исследовательской работе. Все работы ведутся в полевых условиях под руководством ученых вузов, специалистов в данной исследовательской области. Работа начинается с ознакомлением учащихся с основами научной деятельности, методами, способами используемых наукой, реферирование, постановкой цели, задач, выдвижением гипотезы, с обработкой полевых материалов, подготовкой отчета. Ознакомив учащихся в классе с основами полевого практикума, подготавливается выезд в Полевой Центр. Отличается работа в Центре от другой кружковой работы тем, что сначала проводятся занятия со всем классом и выезд тоже со всеми учащимися класса, а потом происходит естественный отбор тех, кто хотел бы на самом деле заниматься научной работой. Каждая школа может выбрать определенную тематику и пройти по ней полевой практикум, а закончить обучение выполнением научно-исследовательской работы определенными учащимися, которые к этому стремились. Для ознакомления с процессом исследования школы могут приехать один раз в сезон, а могут приезжать каждый сезон, тогда у приехавших учащихся будет прослеживаться динамика в наблюдаемых процессах, а это настоящий мониторинг. В свой школьный план можно вводить посещение Полевого учебного центра разными классами в течении нескольких лет (от1-6) и в разные сезоны времени, а так же одним и тем же классом, но в разные сезоны и несколько лет подряд.

При работе происходит расширение кругозора у учащихся, так как они общаются с людьми –специалистами в своей области.

Организация научно-исследовательской работы учащихся непосредственно связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, и предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной тематике, подбора методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научные комментарии, собственные выводы. При обучении по данной программе, происходит обеспечение самоопределения личности, создаются условия по ее самореализации. Происходит формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира. Происходит формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Апробация программы.
Программа реализуется МОУ ДОД ДДТ»Успех». Программа в ее нынешнем виде формировалась постепенно, так как за основу взяты разработки Московского полевого учебного Центра, автором которых является к. б. н. Москва www. ecosystema. ru

необходимо было адаптировать ее под условия Астраханской области и условия МОУ ДОД ДДТ»УСПЕХ». Предпосылками к ее созданию были: 1) многолетний опыт работы авторов в сфере дополнительного (внешкольного) образования, 2) наличие преподавателей - профессиональных ученых-биологов, экологов и географов, 3) пробудившийся и постоянно возрастающий интерес школ (школьных учителей и администрации) к преподаванию ясной и понятной детям экологии, «живой» биологии и «реальной» географии
Местом проведения практикумов с 2008 г парки города, базы отдыха, острова Волги( острова Городской, Джиргак и т. д.), заказник, заповедник, памятники природы, гора Богдо, озеро Тинаки, Баскунчак, лотосные поля в селе Тумак, кактусовая поляна в Ахтубинске, берега ериков города, прибрежная часть Волги.

Актуальность программы

обусловлена тем, что в настоящее время способствует:

1. Вовлечению школьников в изучение экологических проблем через научно-исследовательскую работу, что создает определенные условия для развития ребенка., обеспечивая эмоциональное благополучие в данной образовательной среде.

2. Воспитывает любовь к природе через полевой практикум, в котором они непосредственно общаются с природой и знакомятся с различными природными закономерностями на краеведческом материале

3.Обеспечивает заполнение досуга школьников интересной, полезной деятельностью и укреплению здоровья, являясь профилактикой асоциального поведения, способствует укреплению психического и физического здоровья, работая в полевых условиях.

4. Способствует расширению кругозора, закреплению знаний полученных на уроках в школе, развитие познавательного интереса, мотивации к познанию неизведанного и к самостоятельному творчеству., повышению интеллектуального и духовного уровня развития личности ребенка

5. Вырабатывает навыки использования компьютерных технологий, Интернета

6. Создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур.

7. Способствует укреплению связи с родителями, которые тоже принимают участие в работе полевого практикума, получая удовольствие от совместной деятельности с ребенком, все заняты одной научной проблемой.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что, только проделав лабораторные работы самостоятельно в полевых условиях школьники начинают понимать для чего им нужны школьные знания по математике, физике, химии, биологии, географии. Дает возможность учащимся осознать и обнаружить связь материальной культуры человека с ландшафтом, климатом, рельефом местности, растительностью и животным миром. Знакомит учащихся с практикой естественно - научного наблюдения, экспериментирования, практикой полевых наблюдений и лабораторных работ, работой в библиотеке, музее, архиве.

Делает привычным и естественным использование ресурсов Интернета в поиске ответов на вопросы и публикации материала, в области дистанционного общения и участия в интернет форумах, конференциях., а так же общения с курирующими учеными через Интернет дистанционно. Дает возможность участвовать в интернет проектах любого уровня, так как выступление будет в основном командное. Делает привычной и естественной командную форму работы с коллективом единомышленников из других регионов и стран Дает ученикам возможность осознать важность неистощительного природопользования в географических условиях Астраханской области всего мира..

Подготовить научно-исследовательскую работу вполне осознанно и самостоятельно. Данная образовательная программа разработана с учетом индивидуальности, доступности, преемственности, результативности. К методам контроля относится отчет о проделанной работы после ее выполнения, выступление на школьной конференции, участие в олимпиаде или викторине, написание реферата, компьютерной презентации, стенда.

Структура программы.
Программа состоит их пяти основных разделов (блоков) :
1. Вводная часть (введение, обоснование цели и задач, описание общей структуры программы, обоснование основных форм работы с учащимися и возможных форм организации практикумов);
2. Программа организации учебной деятельности школьников 5-х - 7-х классов «Экологический ликбез» (описание задач и общей структуры полевого практикума, описание форм и методик организации занятий, содержание учебных экскурсий по предметам и сезонам года) ;
3. Программа организации исследовательской деятельности школьников 8-х - 10-х классов «Эколог-исследователь» (описание задач и общей структуры полевого практикума, описание форм и методик организации занятий, распределение тематик проведения полевых исследований по предметам и сезонам года);
4. Методические руководства по организации полевых исследований школьников, распределенны по сезонам года.
5. Дополнительные материалы (правила ведения дневниковых записей, оформления результатов исследования, поведения и техники безопасности в природе, организация быта и досуга, перечень оборудования, список вспомогательной литературы).

Возраст учащихся. Программа состоит из двух составных частей (ступеней, этапов), рассчитанных на две возрастные категории учащихся:
1) с 5 по 7 классы включительно (программа «Экологический ликбез»), и
2) с 8 по 10 классы включительно (программа «Эколог-исследователь»)..