Дополнительная общеобразовательная программа «Мир чувств» (стр. 4 )

1— этап обучения

(общеразвивающий)

«Корни глубокой русской старины»

• Русское народное искусство — духовная культура нашего народа. С давних времён вся наша земля мастеров, чьи руки дружат с топором, пилой, глиной, красками, иглой, нитками. Всё может человек: превратить дерево в жильё, лодку, игрушку; камень — в ожерелье шкатулку; металл — в самовар, поднос, коньки — скороходы. Всё это красота, созданная руками простого человека. Изобразительное искусство всегда было связано с изготовлением утилитарных предметов. Оно космогонично по своей сути придавало форме изделий и их «декору» соразмерность, красоту, в основе которых лежал ритм, который соответствовал ритмам жизни природы, общества, биологическим ритмам жизни самого человека, а так же пространственным параметрам Вселенной.

• На первом этапе обучения идёт знакомство с прекрасным миром народной культуры и народного искусства, который несёт в себе многовековое представление о красоте. Соприкасаясь с русскими истоками фольклора и народного ремесла, дети смогут понять образ жизни и быта, праздников и традиций, понять мировоззрения своего народа. Через занятия дети проникнут в глубь содержания вещей, связанные с единением Природы и Человека, с временами года и народным солнечным календарём, узнают о представлении древнего человека, о мире, о взаимоотношениях с природой и обществом. Они смогут понять, как языческие праздники перешли в христианские и дошли до наших дней, что смена времен года и смена сельскохозяйственных сезонов сопровождались торжественными праздниками (Осенним, Рождества, Праздник Солнца, Русальная неделя). На занятиях дети через игру — сказку с мифологической птицей Сирин, смогут увидеть и понять теснейшую связь прошлого и настоящего, жизнь древнего и современного человека. Дети познакомятся с мифами, узнают мифологических героев (Берегиня, Перун, Сирии, и т. д.). Соприкасаясь с настоящими народными подлинниками, дети постигнут тайны ремесла старых мастеров, поймут душу народных вещей. Они освоят техники кистевой росписи по дереву, познакомится с приёмами лепки народной игрушки и приёмами выдувки.

Общие темы.

1 год обучения « Ритмы, цвет и символы в природе, в жизни и праздниках русского человека».

2 год обучения « Орнамент, ведущий в глубину Веков».

З год обучения «Секреты старого мастера».

I — год обучения.

Возрастные особенности детей 7-8 лет.

·  Дети этого возраста обладают большой смелостью и активностью. Они легко исполняют

задания, слушают педагога, его пожелания и требования в процессе обучения. Поэтому их можно побудить на смелые интересные и эффектные работы. Работы этого возраста эмоциональны и выразительные, яркие и сочные, декоративные и лаконичные. В работах можно проследить плоскостное решение, нет объёма и формы. Большое внимание в своих работах дети уделяют мелким предметам (пуговицы или пальцев на цветах, запах, как правило, это бывает крупных размеров). В этом возрасте ребёнок в композиции не умеет отличить главное от второстепенного, поэтому главные предметы в работе с цветом могут быть изображены обобщённо и непонятно. Но об этих же изображениях на листе ребенок может рассказать целую историю, всё у него обосновано. Дети 7-8 лет ещё не умеют сравнивать предметы и не умеют внимательно наблюдать за природой. Дети не могут ещё делать анализ своих работ. для каждого ребенка своя работа самая лучшая. На занятиях идёт познание окружающего мира. Много времени на занятиях уделяется вниманию, наблюдению и восприятию.

·  Развитие духовного мира ребенка проходит через народную культуру. На занятиях идёт

постепенное погружение в традиционное искусство древней Руси. Вживание в мир искусства. Большое внимание в этом возрасте уделяется развитию души и эмоций через его отношение к прекрасному и безобразному, доброму и злому. На занятиях используются различные техники работы: тушью, пером, гуашью, пастелью, простым карандашом, ручкой, работа с глиной, пластилином. Бисером, солёным тестом и т. д., что помогает развивать ребенку различные области руки: мелкую моторику, предплечье. На каждую работу затрачивается от 1 до 9 часов. Краткосрочные работы выполняются, чтобы не утратить первоначальное эмоциональное настроение ребенка, поэтому многие работы носят этюдный характер. На занятиях 5 — 7 минут отводится на подготовку к уроку. Родители могут помочь детям подготовить рабочее место: открыть краски, поставить мольберт, стулья, подготовить палитры, кисти, а так же убрать рабочее место, которое должно содержаться в чистоте.

·  Особенностью этих занятий в программе является участие родителей в процессе обучения.

Самая важная задача для родителей развивать у детей внимание, наблюдение, память и восприятие. Этим могут заниматься родители, совершая прогулки с детьми и наблюдая за природой. В процессе, когда создаётся такой творческий союз: педагог — дети — родители необходимо обратить внимание, что не педагоги и не родители никогда не рисуют и не исправляют детские работы, и не дают готовых рецептов, особенно, когда они идут под диктовку ребенку — это не улучшает, а искажает детскую работу, т. к. у взрослого человека иное восприятие мира. Такие поправки не учат и не развивают ребенка. Самое важное дать полную свободу творчеству, воображению, фантазии, а не навязывать канонов и своих взрослых образных мышлений.

• Значительно важнее сохранить в работах детское восприятие именно то, чем и отличаются детские рисунки от взрослых, «маленький художник от большого» и, конечно же, сохранить авторство и самобытность ребёнка!

• Очень важно для педагога на занятиях побудить интерес и радость творчества в каждом ребенке.

Задачи первого года обучения.

·  Развить самостоятельное виденье красоты и гармонии окружающего мира.

·  Сформировать эмоциональное отношение к восприятию мира.

·  Развить Внимание, наблюдение и восприятие.

·  Познакомить с богатейшими истоками русского фольклора и народного ремесла (сравнение и связь в жизни древнего и современного человека).

·  На занятиях формировать чувство любви к Родине, гордость за созданные произведения русским народом.

·  Выработать умение правильно сидеть за мольбертом, Правильно держать кисть и карандаш.

·  Познакомить с первыми понятиями: о композиции, живописи, рисунке, декоративно прикладном искусстве.

·  Сформировать первые живописные и графические навыки и умения. Технические приёмы по живописи и графике.

·  На первом году обучения обучаемые получают элементарные навыки работы с бисером, овладевают способами плетения (петельный, параллельный, игольчатый). Дети учатся низать бисер на проволоку, читать схемы, плести сказки.

·  Познакомив учащихся с увлекательным искусством бисероплетения, тестопластики, дав начальные знания предметов, педагог прививает интерес к дальнейшей работе с бисером, солёным тестом пробуждает желание совершенствоваться.

·  Научить ведению работы от общего к частному.

·  Выработать способность выполнять работы выразительно и образно.

1 год обучения

Тема года «Ритмы, цвет и символы в природе,

в жизни и праздниках русского человека»

Раздел: Ритм и цвет, символы и знаки Солнца, Земли, Вселенной.

Тема (15 часов): «Цвет в жизни и в искусстве человека»

- цветовой спектр

- основные и дополнительные цвета

- фон и контрасты в живописи

- локальный цвет

Задачи: Познакомить с цветом и дать первые понятия о цвете

• С древнейших времен и до наших дней цвет тесно связан с жизнью человека и является

символом обрядов и праздников.

• Цвет воздействует на человека и является выражением человеческих эмоций, чувств.

• В живописи цвет имеет основную, главную роль.

• дать понятие о живописном фоне, какую главную функцию он несет, цвет создает состояние и настроение всего живописного строя картины.

• Технические задачи живописи: научить правильно, держать кистъ, смешивать краски, используя при этом палитру.

• Дать детям почувствовать технику свободного мазка, при смешивании красок.

Примерные задания:

·  «Палитра света и радуги» (Нарисовать палитру художника и написать ее, нарисовать

радугу, цветовой спектр)

·  «Цвет Звезд, Луны, Солнца, Вселенной». Человек с древних времен и до наших дней

пытается понять, как возник мир, в котором он живет. Дать понятия: Космос, Время, Земля. Существуют космогонические мифы о происхождении Солнца, Звезд, Земли, мифы о воде и небе. На этом занятии дети попытаются почувствовать себя частичкой этой гармонии Мироздания.

Материалы: _листа ватмана, _листа ватмана, кисти щетина № 10, гуашь.

Зрительный ряд: Слайды, аудиокассета «Небесная флейта», стихи современных поэтов.

Тема: «Солярные и огненные знаки в декоративно-прикладном искусстве русского народа».

Тема: «Символы и знаки дерева. Древо жизни в декоративно-прикладном творчестве»

Тема: «Птица — символ добра и счастья»

Тема: «Символика русского геометрического орнамента.

Задачи:

• Познакомить детей с духовной культурой прошлого, с древней мифологией, которая даст представление о Мировом, священном древе «никогда не увядающем и не умирающем». Древо жизни охраняют прекрасные чудо — птицы. Солярный знак Солнца сравнивали с образом златокрылой, огненной и светозарной птицей. Дети узнают первые легенды о возникновении Мира в древнеславянском искусстве, о легендарных птицах Сирии и Алконост — птиц радости и печали.

• Познакомить детей: с древними народными ремеслами, с русским геометрическим орнаментом, с разнообразием знаков и символов в декоративно-прикладном искусстве.

• Научить детей читать народные узоры.

• дать возможность детям рассказать легенды, загадки, поговорки.

• Каждому учащемуся в работе найти декоративное решение, стилизацию образов, характер образов, творческий подход к теме.

• Обучить детей простым техническим приемам росписи (круг, точка, линия).

• В композиции дать первые понятия: низ, верх, середина листа, компоновка предметов.

- «Древо жизни» у каждого народа есть свое «священное дерево». Люди в древние времена