Дополнительная общеобразовательная программа «Мир чувств» (стр. 7 )

В гжельской росписи и формах изделий наблюдаются мотивы и черты орнаментальных узоров. В прекрасном декоре преобладает плоскостная кобальтовая роспись, в большей части растительный орнамент.

В удивительной росписи Жостова мастер берет волшебные цветы, наблюдая за природой. Цветы, листья, ягоды, травы, которые часто видит каждый человек в лесу, в саду, в парке.

Задачи:

• На занятиях идет дальнейшее знакомство с народным изобразительным творчеством русских мастеров.

• Обучить детей техническим приемам гжельской, жостовской, городецкой, хохломской свободной кистевой росписи.

• Характерные графико-живописные приемы письма и колористические решения различных росписей.

• Обучить детей технике последовательного исполнения в работе различных росписей.

• Композиционный строй, простые элементы декоративного орнамента: силуэт, линия, ритм.

• Дальнейшее знакомство с жанром натюрморт.

• В натюрморте — передача тепло — холодности в постановках.

Примерные задания:

• «Волшебный цветок Жостова».

• «Золотая Хохлома».

• «Цветы голубого кобальта».

• «Розаны и купавки».

• «Сказочные птицы и чудо кони».

• «Осенний букет» — теплая гамма.

• «Цветы в натюрморте».

Материалы: Черная тонированная бумага, гуашь, темпера, кисти круглые «белка», «колонок» № 1,2,3, глазури, белая фарфоровая посуда, деревянная посуда, доски, деревянные яйца, клей, лак...

Зрительный ряд: Русские народные подлинные ремесла, таблицы, слайды, книги по декоративно-прикладному искусству, музыка, русские народные наигрыши.

Раздел «Русский фольклорный театр. Актеры и мастера».

Тема: «Театрализованные представления на праздниках».

Тема: «Русский народный костюм и ряженные на праздниках». (композиция).

Тема: «Маски на русских праздниках в прошлом и настоящем» (декоративное искусство).

Тема: «Русские куклы в театральном представлении и в быту» (декоративное искусство).

Тема: «Искусство декораций». (декоративное искусство).

Задачи:

• На занятиях познакомить детей с русским фольклорным театром, устным народным творчеством, театральными художниками.

• Познакомить детей с городскими праздничными, зрелищами, балаганами и карусельными зазывалами, с народным кукольным театром, ярмарочными зрелищами.

• Этот раздел дает возможность подготовить с детьми праздничное театрализованное представление (тематика может посвящаться любому проекту года).

• В этом разделе очень ярко можно проследить синтез и взаимосвязь различных видов искусства. Задания тем могут наиболее ярко выразить каждого ребенка во всех видах театрального искусства.

• В композиции дать возможность детям самостоятельно решить задачу композиции и цветовых контрастов.

• В живописи сформировать чувство цвета и колорита. (быстрые результаты дают такие

задания как, например, подбор тканей для изготовления кукол или коллажей).

• На занятиях дети делают эскизы масок, кукол, декораций, в рисунке идет работа над

многофигурной композицией.

• Развитие приемов по рукоделию.

Примерные задания:

• «Театр — балаганчик».

• «Зазывалы».

• «Ярмарка».

• «Святочные гуляния».

• «Масленица».

• «Ряженные», изготовление масок для праздника, изготовление кукол, роспись декораций.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, карандаш, ткани, нитки, тесьма, иголки, ножницы, клей.

Раздел: «Искусство Древней Руси»

Тема: «Библейские сюжеты в живописи. Русская икона».

Тема: «Архитектура Древней Руси».

Задачи:

• Познакомить детей с ранней живописью, с библейскими сюжетами и библией, с русской

иконой, с первыми русскими живописцами, дошедшими до нас: Ф. Греком, А. Рублевым,

Дионисием.

• Продолжить знакомства с русской архитектурой, с ее великолепными памятниками русского зодчества: собор Андронникова монастыря в Москве, церковь Вознесения в Коломенском, церковь Спаса на Нерли.

• В композиции обучить ребят самостоятельному композиционному решению, отбору

главного от второстепенного, решению 1,2,3 плана, работе цветовыми пятнами, контрастам в

композиции, нюансам. В цвете — дать возможность детям найти свои колористические

решения.

• Дать первые понятия о пропорциях, величине и масштабности (при изображении соборов.

домов, людей).

Материалы: гуашь, кисти, бумага, тонированная бумага, вода

Зрительный ряд: Слайды, видеофильм о древнем искусстве, репродукции, музыка.

Итоговая выставка — праздник.

2— этап обучения

(подготовительный)

«Истоки родной Сибирской Земли»

Второй этап обучения - подготовительный к профессиональному мастерству и дальнейшему обучению в художественных заведениях города. Этап «Истоки родной Сибирской Земли» основан на познании и изучении культуры, быта и искусства родного края, «Малой Родины» каждого ребенка. Каждый человек, должен знать свои корни, где он родился, вырос, какое значение для него имеет Родина в малом и большом смысле этого слова.

Декоративно - прикладное искусство Сибири занимает особое место в многонациональной культуре нашей страны.

На занятиях дети соприкоснуться со старинными традициями и ремеслами,

многонационального Красноярского края, поймут их красоту и полюбят их. Студийцы узнают

национальные праздники Севера и Юга своего края. Эмоциональный настрой, драматизация

урока, хороший наглядный материал помогут детям вжиться, понять и полюбить свою Родину

искусство своего многонационального края. В дальнейшем студийцы смогут не только гордиться самобытным искусством, но и, освоив ремесла, понять смысл их выживания, возможно, некоторые из ребят смогут продлить жизнь ремеслам, которые постепенно утрачиваются и стираются.

Второй этап обучения большое внимание уделяет живописи и рисунку с натуры. Ребята

выполняют много набросков, зарисовок, этюдов в студии, в музее, в городе. Возможны летние

экспедиции и творческие поездки на Таймыр и в Хакасию. На занятиях идет дальнейшее

знакомство с жанрами живописи, осваиваются новые техники в живописи, в рисунке, в

декоративно - прикладном искусстве.

Сибирь — «спящая земля», Сибирь - красивая богатая и суровая земля. Удивительно громадная территория с могучими реками, необъятными просторами, богатыми кладовыми,

непроходимой тайгой. Но самое главное это Люди — сибиряки, которые наделены мужеством,

большой волей, трудолюбием, духовной красотой, искренностью, теплотой, добротой и

самобытными талантами. Разгадка Сибири в ее истории, в многонациональных корнях, в народе, в культуре и искусстве.

Общая тема

4 год обучения. «Манящие огни у берегов Красного Яра».

Задачи четвертого года обучения

• Познакомить детей с жизнью, бытом, культурой и искусством прошлого и настоящего

нашего города.

• На занятиях формируется чувство любви к Родине, к родному городу.

• Развивать восприятие эмоционального состояния природы.

• В композиции идет наиболее углубленное изучение законов: выразительности сюжетов,

композиционного центра, ритма, пятна, плановости, умение отличать главное от второстепенного, выразительность цветовых и тоновых контрастов, зрительное равновесие.

• Познакомить детей с работой над натурой. Последовательное и профессиональное ведение работы по живописи, рисунку, композиции (правило от общего к частному).

• В рисунке уделить большое внимание форме и формообразованию простых и сложных предметов, а также пропорциональным соотношениям предметов, продолжается знакомство с

техническими приемами в рисунке.

• Дать первые понятия:

- построение предметов на плоскости;

- пропорции человека, животных, птиц, предметов;

- передача характера;

- тон;

- полутон;

- светотень;

- выразительность рисунка (линия, штрих, пятно);

• В живописи познакомить с жанрами: пейзажем, портретом, натюрмортом и историческими бытовыми жанрами.

• дать первые понятия:

- цветовые отношения;

- колорит;

- нюансы.

• Освоить детям живописно-технические приемы:

- пастозный мазок;

- раздельный мазок;

- подмалевок;

светлота.

• Учить детей передавать эмоциональное состояние в живописных работах.

Последовательность ведения работы.

4 год обучения

Тема года «Манящие огни у берегов Красного Яра»

Раздел: «Город — крепость у Красного Яра».

В этом разделе уделяется внимание жанру живописи пейзажу. Содержанием произведения пейзажного жанра является окружающий мир природы.

Пейзаж, как правило, наделен чувствами и настроением художника, выражает его мироощущение, его отношение к природе. Виды пейзажей: городской, сельский, морской, индустриальный, декоративно - парковый.

Тема: «Величавая природа берегов Красного Яра»

Когда-то у берегов Красного Яра была только тайга и небольшое селение, в котором жили татары, называвшие себя «качинцами» в честь речки Качи. Южнее обитали кочевые племена киргизов.

В 1627г. летом и приплыли по Енисею первые русские переселенцы, отряд казаков во главе с дворянином А. Дубенским. Так начиналась история Красноярска. Крупное купечество всегда стремилось в Сибирь. Енисей — могучая река, где кипели осетры и нельма, чиры и омули. В тайге добывали «Мягкое золото», так называли меха соболя, песца, росомахи, белки...

Тема: «Сибирские деревянные постройки. Архитектура города прошлого и настоящего»

Памятники архитектуры. Церкви, соборы, часовни, колокольни.

Задачи:

• Познакомить детей с историей своего города.

На занятиях у детей формировать чувство любви, бережного, тонкого отношения к природе, к памятникам архитектуры.

• Часть занятий проходят на пленэре, чтобы детям дать возможность наблюдать за состоянием природы, сделать наброски, зарисовки, этюды, написать разное состояние времени суток: утро, день, вечер (ночные пейзажи дети могут выполнять дома у окна). На практике ребята смогут убедиться, как меняется состояние природы.

• Очень важно, чтобы с одного места каждый воспитанник сделал 3-4 этюда в разное время суток.

• Преподавателю самому важно сделать наглядные пособия для занятий: этюды, фотографии, слайды с одного и того же места в разное время суток, в разные времена года.

• Детям важно дать рекомендации: разбирать цветовые отношения, работать от пятна, точнее набирать цветовые отношения в пейзаже.