• Па занятиях идет дальнейшее знакомство с пейзажем, с творчеством художников пейзажистов: И. Левитана, Васильева, Саврасова, Поленова.
Примерные задания:
• Первые поселения на берегах Енисея.
• Сибирский острог — крепость.
• Сибирские деревянные постройки города.
• Старые уголки нашего города.
• Утро на Покровской горе.
• Вечер над Енисеем.
• Троицкая церковь.
Материалы: бумага, гуашь, кисти, карандаш, мягкие материалы.
Зрительный ряд: видеокассета, Истории Красного Яра, фотографии, репродукции.
Раздел: «Культура, искусство и быт горожан»
Материальная и духовная культура красноярцев развивалась, как своеобразная часть общерусской культуры. Население состояло из вольных переселенцев, землепроходцев, ссыльных. В большинстве это были предприимчивые, смелые, энергичные люди.
Уровень грамотности был несколько выше общероссийского. Горожане читали российскую газету «Ведомости», увлекались шахматами, любили хоровое пение, музыку, народный театр кукол. В XVIII веке город славился своими иконописцами, землепроходцами, которые делали географические открытия, ученые изучали животный и растительный мир Красноярска, историю и энтографию.
В святочные и масляничные праздники устраивали катание с ледяных горок на шкурах и досках, ходили стенка на стенку, устраивали игры взятия снежного городка. На Караульной горе в районе часовни устраивали праздники и фейерверки. И, наконец, на нашей земле родился великий русский художник Василий Иванович Суриков.
Тема: «Жизнь и творчество великого русского художника ».
Тема: «Значение исторического жанра в творчестве . картина «Взятие снежного городка».
Исторический жанр живописи – взаимоотношения человека и общества. Художник обращается к образам и событиям, которые определяют судьбы народов в прошлом и настоящем.
Тема: «Художественный образ в изобразительном искусстве и в творчестве . Портреты современников».
Портрет – один из жанров живописи, задачей которого является передача внешнего сходства и внутреннего мира человека. Передача индивидуальности и характера человека. Художник может рассказать не только о внутреннем мире человека, но и о времени, о месте человека в жизни его эпохи.
Тема: «Автопортрет в изобразительном искусстве».
Тема: «Творчество красноярских художников».
С. Орлов, В. Сергин, Б. Ряузов, А. Поздеев (посещение выставочных залов и мастерских художников).
Задачи: Познакомить:
· С культурой, искусством и бытом Красноярска 17-20 века.
· Наиболее углублено с творчеством .
· С творчеством красноярских художников.
· В рисунке дать понятия о пропорциях человека.
· Продемонстрировать графические приемы тушью, пером, соусом, сангиной – линия, штрих, пятно.
· Работа над передачей цветовых и тоновых отношений.
· Работа над характером, художественным образом.
Примерные задания:
- старые и современные праздники города: «Масленица», «Проводы зимы», «Рождество», «День Сибири», «День города», «Ярмарка».
- «Уездный городок и его жители».
- краткосрочные наброски с фигуры и головы человека.
- «Портреты сибиряков – современников».
- «Автопортреты» (в автопортреты каждый имеет возможность отразить свое любимое занятие, игру, любовь к животным и т. д.).
- композиция, посвященные жизни и творчеству .
Материалы: гуашь, перо, мягкие материалы, карандаш, цветная бумага.
Зрительный ряд: видеокассета «История Красного Яра». Прослушивание старых сибирских песен, наигрышей, фотоальбомы о Красноярске, репродукции, альбомы по искусству, слайды, посещение музеев: краеведческого, музея на Стрелке, Сурикова, Красикова.
Раздел: «Тихая жизнь старинных и современных вещей»
В этом разделе продолжается Знакомство с жанром живописи натюрмортом. Тихая жизнь вещей, окружающих человека в его повседневной жизни и несущих на себе следы человеческого бытия. Натюрморт раскрывает внутренний мир человека, его интересы, его привязанности, мировоззрение его эпохи. Для начинающих художников натюрморт имеет важное значение.
Это своеобразная творческая лаборатория, в которой познается сущность бытия, изучаются пластические средства живописи и графики, а главное это пристальная работа с натуры, развитие зоркости художника, где совершенствуется мастерство.
Тема: «Вглядимся в предметы и вещи нашей студии»
В студии педагог ставит постановки с разными задачами: теплая и холодная гамма, на
контрасты, на нюансы, дневные, вечерние, тематические.
При работе с натурой каждый натюрморт надо внимательно рассматривать и погружаться в него.
В рисунке — постановки на построение предметов (кубы, коробки, крынки, яблоки, чашки, жбаны и т. д.), а также тематические.
Тема: «Какие предметы окружают тебя дома или «Мир домашних вещей»
Домашние задания — самостоятельные постановки и выполнение этюдов, рисунков.
Тема: «Наедине с молчаливым миром музейных вещей».
Эта тема предусматривает проведение занятий в музеях города, работа с натуры. Выполнение набросков, зарисовок, этюдов. Сбор материала для творческого натюрморта.
Задачи: Знакомство с жанром живописи натюрмортом с выдающимися художниками этого жанра: Шарденом, Сезаном, Матисом, Машковым, Коровиным и т. д.
Работа над передачей цветовых, и тоновых отношений, над колоритом.
• Дать возможность детям вести анализ постановок и своих работ.
• Освоить живописные приёмы: пастозный мазок (в гуаши), раздельный мешок, метод наложения.
• Передать эмоциональное состояние в живописи (теплые и холодные гаммы).
• В рисунке углубляется понятия о форме и светотени.
• Познакомить с графическими приемами. Техника простого карандаша.
• Построить предметы на плоскости, передать пропорциональные отношения, характер
предметов.
• Организовать лист - композиционное решение натюрморта.
• Большое внимание уделить последовательности ведения работы по живописи и рисунку.
Примерные задания, по живописи и рисунку:
• Постановка из трех предметов (крынка, чашка, яблоко) (на контрасты).
• Постановка в теплой гамме (подсолнухи, крынка) (сухие букеты).
• Натюрморт «хлеба».
• Постановка в холодной гамме.
• Тематический натюрморт: «утренний», «вечерний», «праздничный».
• Исторический натюрморт.
• На письменном столе у Сурикова.
• Добрые старые вещи.
• Постановка по рисунку овальных предметов. (разные по форме и характеру).
• Постановка геометрических предметов.
• Рисунок «Военный натюрморт»
Материалы: акварель, гуашь, — ватмана, кисти, карандаши, мягкие материалы.
Зрительный ряд: слайды, репродукции, работы учащихся, возможно работа под классическую музыку (подбор по настроению постановки).
Условия реализации программы
* Большое внимание в творческо-образовательном процессе при реализации данной программы уделяется кабинету изобразительного искусства. Здесь педагог вместе с
родителями смогут создать творческую атмосферу мастерской художника.
* В формировании у детей эстетических вкусов важную роль играет стиль, дизайн и уют мастерской.
* Для мастерской необходимо иметь детски мольберты, графические столики, стеллажи для хранения работ, стулья, рамы для выставочных картин.
* Важный вопрос занимает освещение (общее и местное). Оно не только влияет на качество работ, но и на здоровье учащихся.
* Студня изобразительного искусства должна быть оснащена современной техникой и аппаратурой.
* В мастерской необходимо создать хороший натюрмортный, флористический, керамический фонд для дальнейшей работы с натуры студийцев.
* Особое место уделяется вопросу приобретения подлинных произведений искусства. Это народные промыслы и произведения изобразительного искусства, ведь общаясь с подлинниками, ребята учатся понимать народное искусство, они творчески растут, создавая свои произведения.
Творческие работы студийцев участвуют в выставках, конкурсах, проектах различных уровней.
Очень хорошо, когда сам педагог творчески работает, и студийцы видят его работы. Как правило, они очень внимательно рассматривают их, учатся, анализируют работы своего наставника.
В студии необходимо создать:
- библиотеку по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, куда входят справочники, энциклопедии, книги с хорошими репродукциями, наглядные пособия, дидактические таблицы
- аудиотеку, куда входят музыкальные классические и народные произведения, сказки и былины
- слайдотеку по искусству видеотеку с разделами: музеи Мира, природа, народ, фольклор и т. д.
* Важно также приобретать художественные материалы (краски, кисти, бумагу, лаки, клей, ткани, пастель, уголь, палки, муку, соль, бисер, стеклярус, проволоку, леску и т. д.) для занятий, где каждый студиец смог в этих условиях достигнуть хороших успехов в своем творчестве, выбрать свое направление, самореализоваться.
Конечный результат и критерии успешности
• достижение результата данной программы является в первую очередь сформировавшееся
духовное и нравственное развитие воспитанников через теоретическое и практическое изучение национальной и Мировой культуры.
• Воспитанный тонкий мир чувства каждого ребенка: отзывчивость и красоту окружающего
мира и искусства, на добро и зло. Проявляется сформировавшаяся культура чувств
взаимоотношений с окружающим миром, проявление гуманизма. Через искусство идет
целостное восприятие мира, а значит и формирование творческой личности.
• Профессиональные критерии успешности для каждого студийца могут быть разные: для
одного — продолжение обучения по профессии и определение своего назначения в жизни, для другого — стать грамотным зрителем с высоким эстетическим вкусом. По окончанию курса обучения каждый воспитанник сможет освоить следующие профессиональные задачи по предметам:
В композиции — передать выразительность сюжета, характер художественных
образов, выбрать точку зрения, композиционный центр, зрительное равновесие картины,
передать динамику и статику, пластику и выразительность всего сюжета, воздушную
перспективу, найти ритм, пятно, цвет в композиции, профессиональное ведение работы от
общего к частному. В рисунке — умение работать с натуры, передавать пропорциональные
отношения, их соразмерность, конструктивное построение предметов. Передача объема,
пространства, перспективы, детализации и фактуры предметов. В живописи — самостоятельная
работа с натуры над кратковременными этюдами и продолжительными постановками.
Умение передать теплохолодность, цветовую гамму, колорит, пространство, форму, лепку, фактуру предметов, воздушную перспективу. В декоративно-прикладном искусстве — знакомство с традиционными ремеслами России и Красноярского края, узнавание их по технике и стилю. Освоение кистевой росписи (Городца, Хохломы, Жосткова, Гжели). Освоение приемов лепки из глины и соленого теста каргопольской, филимоновской, дымковской игрушки. Работа над русскими костюмами разных губерний, низание бисера при работе над национальными костюмами Севера и Юга Красноярского края.
Подведением итогов урока служат просмотры, выставки, конкурсы разного уровня, где дается анализ завершенным работам, студийцы учатся сами анализировать свои работы. Итогом каждого года являются студийные выставки, общешкольные мероприятия по реализации проектов дополнительного образования, где видно достижение каждого воспитанника, другая форма результативности - собеседование с каждым студийцем по пройденным темам и самостоятельная творческая работа по определенной теме. В течение года студия принимает участие в выставках — конкурсах районных, городских, краевых, республиканских, международных. Критерием успешности являются и дипломы, медали, памятные подарки.
Литература
1., Левидова и линия. М., 1986г.
2. Неменский красоты. М., 1987г
3. Энциклопедия для детей и юношества. История искусства. —М., 1996г.
4. Полуимна и дети. — М., 1982г.
5. Рыбаков древних славян.- М.. 1997г.
6. Рыбаков древней Руси. — М., 1988г.
7. добрых рук мастерство. —Л., 1981г.
8. Рогов радости. — М., 1982г.
9. Миловадский добрый единорог. — М.. 1986г.
10. Русский народ. -. М., 1980г.
11. Мелик-Пашаев искусства и творческие способности. —М. 1981г.
12. Круглов русского фольклора. — М., 1992г.
13. Мерцалова. Поэзия народного костюма.
14. д. Ваш ребенок рисует. — М., 1979г.
15. Жегалова народная живопись. - М., 1
16. Асов боги и рождение Руси. — М. 1999г.
17. Митлянская учителю о народных художественных ремеслах Сибири и
дальнего Востока. — М. 1983г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
