Рабочая программа дисциплины Психолого-педагогическое взаимодействие учасников образовательного процесса (стр. 11 )

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат)	Название цикла дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса	Бакалавриат (заочная форма обучения)		3/2
Смежные дисциплины по учебному плану
«Психология», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления»
«Профессиональная акмеология», «Основы психологического консультирования», «Психологическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов»

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 Социально-психологические закономерности межличностного взаимодействия
	Форма работы	Количество баллов 22%
min	max
Работа на семинарском занятии	1	2
Составление конспектов по вопросам к темам модуля	1	2
Выполнение практического задания по анализу ситуации психолого - педагогического взаимодействия	2	4
Составление таблицы, отражающей основные стратегии и стили взаимодействия	3	4
Составление схемы, отражающей этапы развития группы как субъекта взаимодействия	2	3
Тестирование по на предмет «остаточных знаний» по разделу социальной психологии «Общение»	1	3
Конспект по теме на выбор «Виды любви по Э. Фромму» или «Концепция воспитания Р. Сирса»	2	4
Итого:		12	22

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2. Психолого-педагогическое взаимодействие в условиях образовательного учреждения
	Форма работы*	Количество баллов 30%
min	max
Текущая работа	Работа на семинарском занятии	2	4
Составление тезаурусного поля понятий «профессиональное педагогическое общение»	2	4
Письменный анализ статьи по педагогическому общению	2	4
Выполнение практического задания по описанию положительных и отрицательных санкций педагога в рамках обратной связи	3	5
Составление обобщающей таблицы, отражающей основные техники и приемы влияния и противостояния манипуляциям	3	5
Составление каталога диагностических методик по разделу	2	4
Подготовка письменного сообщения по приемам, способствующим преодолению коммуникативных барьеров педагогического общения	2	4
Итого	16	30

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3 Психолого-педагогическое взаимодействие в педагогическом коллективе
	Форма работы	Количество баллов 15%
min	max
Работа на семинарском занятии	1	3
Выполнение письменного задания: «Анализ последствий проявления стиля лидерства педагога для развития классного коллектива»	2	4
Выполнение практического задания по характеристике реального педагога на предмет особенностей его личностного влияния в педагогическом взаимодействии	2	4
Составление банка ситуаций проявления лидерства среди учащихся	2	4
Итого:		7	15
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 4 Методы повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия
	Форма работы	Количество баллов 23%
min	max
Работа на практическом/семинарском занятии	1	2
Выполнение письменного задания по итогам предыдущей темы: письменная социально-психологическая характеристика реального коллектива ОУ	3	5
Заполнение раздаточного материала к теме «Убеждающая коммуникация»	1	2
Составление обобщающей таблицы по основным теоретическим подходам к понятию «Убеждающая коммуникация»	2	4
Составление каталогов приемов, техник и инструментов повышения эффективности взаимодействия в образовательном процессе	3	5
Выполнение практического задания по составлению сценария и проведению примера одного из игровых методов повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия	3	5
Итого:		13	23

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы	Количество баллов 10%
min	max
Итоговая контрольная работа	Сравнение понятий, анализ теоретических и практических вопросов	2	4
Экзамен/зачет	Ответы на вопросы, решение ситуаций	4	6
Итого:	6	10

Соответствие рейтинговых баллов и академической оценки: Общее количество набранных баллов*	Академическая оценка
54 – 67	3 (удовлетворительно)
68 – 87	4 (хорошо)
88 – 100	5 (отлично)

Карта материально-технической базы дисциплины

«Психолого-педагогическое взаимодействие

участников образовательного процесса»

Для обучающихся образовательной программы:

«Психолого-педагогическое взаимодействие»

Аудитория	Оборудование (наглядные пособия, макеты, модели, лабораторное оборудование, компьютеры, интерактивные доски, проекторы, информационные технологии, программное обеспечение и др.)
Лекционные аудитории
№	 Проектор 
Аудитории для практических (семинарских)/ лабораторных занятий
№	 Проектор

ФИО преподавателя: МВ. Горнякова, к. пс. н., старший преподаватель кафедры социальной психологии

Утверждено на заседании кафедры «___» ___________ 200__ г. Протокол № ___

Зав. кафедрой:

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» В ходе самостоятельного изучения дисциплины методические рекомендации позволяют студентам получить комплексное всестороннее представление о предмете, ознакомиться с основами терминологической, теоретической и практической стороны профессиональной деятельности психолога в образовании. Это комплекс материалов для самостоятельного овладения учащимся всей программой учебной дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

В конце каждой темы выделены основные термины и понятия, предлагаются вопросы и задания для самопроверки с целью организации самоконтроля, темы рефератов и/или курсовых работ, а также список основной литературы.

Кроме того, учебный текст сопровождается большим пакетом информационно-справочного материала учебного назначения.

Предпочтение отдано тому минимуму публикаций, без которого невозможно обеспечить достаточно высокий уровень проблемности учебного материала и активности при его усвоении. Для более качественного овладения учебным материалом приводится понятийно-терминологический словарь, включающий как общенаучные, так и специально-научные понятия. В ходе работы предусмотрено и реализовано как минимум три уровня самопроверки и самоконтроля:

·  "тематический" - по завершению той или иной темы учащемуся, помимо прочего, предлагается выбор заданий для самопроверки и контроля обучения, итогом которых является вынесение оценки усвоения частных тематических вопросов;

·  "рубежный" - тем учебного курса, по окончании которых обучающемуся предлагается оценить уровень полученных знаний, касающихся вопросов и проблем более высокого уровня, чем это было после изучения отдельных тем;