Рабочая программа дисциплины Психолого-педагогическое взаимодействие учасников образовательного процесса (стр. 2 )

·  учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особен­ности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов в поликультурной образовательной среде;

·  выявлять причины нарушений эффективности педагогического взаимодействия, проблемы и отклонения в поведении участников образовательного процесса с позиции социально-психологических факторов становления и развития личности в современной социальной среде;

·  анализировать собственную профессиональную деятельность.

3) Владеть:

·  русским литературным языком, навыками устной и письменной речи;

·  способностью выступать публично и работать с научными текстами;

·  способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие участников образовательного процесса;

·  социально-психологическими методами исследования и регистрации взаимодействия в образовательном процессе и умением интерпретировать полученные результаты в решении профессиональных задач;

·  методами диагностики, коррекции и профилактики трудностей в общении субъектов педагогического взаимодействия в образовательном процессе и профилактики конфликтов;

·  навыками применения теоретических знаний и практических технологий в области социально-психологических закономерностей взаимодействия участников образовательного процесса при решении профессиональных.

В процессе изучения дисциплины используются технологии современного традиционного обучения, а также активные методы обучения, интерактивные технологии (лекции-диалоги, проблемные лекции, семинары-дискуссии, групповые методы работы, проведение мини-исследований).

Планируемые результаты обучения

Задачи освоения дисциплины	Планируемые результаты обучения по дисциплине (дескрипторы)	Код результата обучения (компетенция)
1.  Способствовать освоению теоретических основ организации педагогического взаимодействия в образовательном процессе с позиции разных теоретико-методологических подходов. 2.  Сформировать знания о видах, стратегиях и условиях реализации эффективного взаимодействия участников образовательного процесса.	Знать: основные категории, понятия, направления, подходы в понимании социально-психологических закономерностей педагогического взаимодействия; специфику и основные компоненты совместной деятельности участников образовательного процесса.	ОПК – 6 ОПК – 8 ПК - 8
Уметь: учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особен­ности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов в поликультурной образовательной среде
Владеть: способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие участников образовательного процесса; социально-психологическими методами исследования и регистрации взаимодействия в образовательном процессе и умением интерпретировать полученные результаты в решении профессиональных задач
3.  Раскрыть сущность социально - психологических закономерностей в исследовании межличностных отношений участников образовательного процесса и решении возникающих при этом проблем. 2.  Научить грамотно и корректно применять теоретические знания, практические навыки в организации деятельности педагога, в гуманистической технологии педагогического взаимодействия.	Знать: закономерности и структурные компоненты общения участников образовательного процесса; особенности динамики развития межличностных отношений в ученических и педагогических коллективах	ОПК - 3 ОПК – 6 ПК – 8 ПК - 22
Уметь: выявлять причины нарушений эффективности педагогического взаимодействия, проблемы и отклонения в поведении участников образовательного процесса с позиции социально-психологических факторов становления и развития личности в современной социальной среде; выявлять социально-психологические аспекты взаимодействия участников образовательного процесса и организовывать образовательный процесс с учетом социально-психологических особенностей субъектов взаимодействия
Владеть: социально-психологическими методами исследования и регистрации взаимодействия в образовательном процессе и умением интерпретировать полученные результаты в решении профессиональных задач; методами диагностики и коррекции трудностей в общении субъектов педагогического взаимодействия в образовательном процессе и профилактики конфликтов
3.  Содействовать развитию социально-коммуникативных, профессионально-личностных компетенций студентов, способности к работе в команде, готовности к инновациям для эффективного решения теоретических и прикладных профессиональных задач.	Знать: социально-психологические характеристики субъектов взаимодействия в образовательном процессе и факторы, обусловливающие эффективность педагогического взаимодействия; методы исследования, которые используются при изучении различных социально-психических явлений в образовательном процессе	ОК - 6 ОК – 7 ОПК - 8
Уметь: последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли; выявлять социально-психологические аспекты взаимодействия участников образовательного процесса и организовывать образовательный процесс с учетом социально-психологических особенностей субъектов образовательной системы; выявлять интересы обучающихся, проблемы и отклонения в их поведении не только с позиции культурно-исторических факторов становления и развития личности в современной социальной среде
Владеть: русским литературным языком, навыками устной и письменной речи; способностью выступать публично и работать с научными текстами; навыками применения теоретических знаний и практических технологий в области социально-психологических закономерностей взаимодействия участников образовательного процесса при решении профессиональных

Контроль результатов освоения дисциплины. Методы текущего контроля успеваемости: выполнение практических заданий, подготовка к семинарам, посещение лекций, тестирование, выполнение письменных заданий по темам. Форма итогового контроля – контрольная работа, экзамен/зачет. Оценочные средства результатов освоения дисциплины, критерии оценки выполнения заданий представлены в разделе «Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации».

Объем дисциплины и виды работ

(очная форма обучения – 2/4 курс)

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	Семестры
Аудиторные занятия (всего)	36		4/8
В том числе:
Лекции	16		16
Лабораторно-практические занятия	4
Семинары (С)	16		16
Самостоятельная работа (всего)	36		36
В том числе:
Изучение научных источников	6		6
Подготовка к семинарам	8		8
Подготовка эссе	2		2
Выполнение практических, самостоятельных работ, составление глоссария	10		10
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	Экзамен (36 ч.)
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	108/3

Объем дисциплины и виды работ

(заочная форма обучения – 3 курс)

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	Семестры
Аудиторные занятия (всего)	10	4	5
В том числе:
Лекции	4	4
Лабораторно-практические (Л)	2	2
Семинары (С)	4		4
Самостоятельная работа (всего)	62
В том числе:
Изучение научных источников	20	12	8
Подготовка к семинарам, практическим	12	8	4
Подготовка эссе	2	2
Выполнение самостоятельных работ, контрольной работы, составление глоссария	28	16	12
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	Экзамен (36 ч.)
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	108/3

Объем дисциплины и виды работ