Дополнительная общеразвивающая программа «Персонаж» (стр. 1 )

Паспорт программы

Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования - Центр дополнительного образования детей Ленинского района города Ставрополя

Юридический адрес учреждения: 355035 74

Название программы: общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Персонаж»

Направленность: социально-педагогическая

Программа рассчитана на разновозрастные группы 8 – 13 лет

Срок реализации программы - 3 года

Данные о составителе: педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Цель программы: создание условий для личностного роста ребёнка посредством театрального искусства, досуговой педагогики.

Особенностью данной образовательной программы является установка на то, что предлагаемые творческие задания, практический тренинг, требующий не только теоретических знаний, но, главным образом, фантазии, воображения, самостоятельного творческого усилия и работы, под силу каждому обучающемуся. Данная программа предполагает психолого-педагогическое сопровождение ребёнка.

Данная программа служит:

- обогащению сферы духовных потребностей,

- повышению уровня творческой активности ребёнка,

- формированию гражданского самосознания,

- развитию памяти, мышления, выразительности речи,

- воспитанию эстетического вкуса, чувства коллективизма, взаимопомощи,

- формированию социально-коммуникативной культуры ребёнка,

- формированию основ культуры здорового образа жизни, навыков самовоспитания, саморазвития, организации содержательного досуга.

Содержание программы

1.  Пояснительная записка…………………………………………с.4

2.  Цель и задачи программы……………………………………....с.6

3.  Этапы реализации программы………………………………....с.7

4.  Организационно-содержательные условия эффективности образовательного процесса………..............................................с.8

5.  Методы обучения и воспитания………………………………...с.9

6.  Результативность образовательного процесса………………....с.10

7.  Предполагаемые результаты обучения...……………………….с.11

8.  Учебно-тематический план 1-го года обучения ……….............с.12

9.  Содержание программы 1-го года обучения…………………...с.13

10.  Учебно-тематический план творческой группы

1-го года обучения ……………………………………….............с.16

11.  Содержание программы творческой группы

1-го года обучения……………………………………………….с.17

12.  Учебно-тематический план 2-го года обучения ………............с.18

13.  Содержание программы 2-го года обучения…………………...с.19

14.  Учебно-тематический план творческой группы

2-го года обучения ………………………………………...........с.21

15.  Содержание программы творческой группы

2-го года обучения………………………………………………с.22

16.  Учебно-тематический план 1-го года обучения ……….............с.23

17.  Содержание программы 3-го года обучения…………………...с.24

18.  Учебно-тематический план творческой группы

3-го года обучения ……………………………………….............с.26

19.  Содержание программы творческой группы

3-го года обучения ……………………………………………….с.27

20.  Методическое обеспечение………………………………………с.28

21.  Работа с родителями……………………………………………...с.31

22.  Литература, используемая для составления программы……….с.31

23.  Литература, рекомендуемая обучающимся……………………...с.33

24.  Приложение………………………………………………………..с.34

Пояснительная записка

Неоспорима роль театрального искусства в воспитании детей. Человечество вот уже много веков самозабвенно играет в эту без преувеличения волшебную игру – театр, о чём восхищённо восклицал : «Театр – это волшебный край!»

Дар слова – одна из величайших способностей человека, возвышающая его над миром всего живого и делающая собственно человеком. Жизнь людей немыслима без языка, без рук. Слово – это средство общения между людьми, способ обмена информацией, инструмент воздействия на сознание и поступки других людей. Владение словом ценится очень высоко. Эта способность является составной частью общей культуры человека, его образованности. создал систему творчества. В этом направлении работали: Савкова, Н Щуркова, ,

и др.

Наша страна переживает эпоху преобразований и реорганизаций. Без творческого подхода решить многие задачи усовершенствования образовательно-воспитательного процесса невозможно. Обществу необходимы представители нового поколения, имеющие творческий потенциал. И если пойти по пути, где конечной целью является не создание доморощенного спектакля, а попытка развить природные детские способности у всех ребят: фантазию, воображение, память, внимание, контактность, то это принесёт определённую пользу. В данное время в городе есть перспективы развития театрального искусства, существуют дополнительные учреждения, которые помогут детям, освоившим общеразвивающую программу «Персонаж», продолжить обучение. Изучение образовательных запросов населения близлежащих микрорайонов позволило сделать вывод о необходимости открытия в нашем учреждении такого направления.

Деятельность происходит по двум направлениям:

- театр как обучающая и развивающая среда;

- театр, где играют дети, как осуществление поиска новой театральной эстетики.

Эти два направления могут показаться принципиально разными, но детские коллективы пытаются совместить решение педагогических и эстетических задач и не желают их разграничивать.

Сейчас наступил момент появления такой деятельности, которая бы способствовала сближению детей, раскрытию их внутреннего мира, приближению к знаниям не только через разум, а через чувства и эмоции. Такую деятельность может обеспечить игровая методика театральной педагогики! Ведь она включает в себя и простейшие, общедоступные задания, развивающие психофизические процессы, индивидуальность, и более сложные ситуативные игры, игры – импровизации, помогающие проникать во внутренний мир другого человека, находить новые средства самовыражения и многое другое. И всё это через игру – любимое дело детей.

Один из секретов неувядаемой молодости театра – в живом, непосредственном общении актёров и зрителей. Такого тёплого человеческого контакта не заменит никакой другой вид искусства. Притягательность театра в том, что театральное действо всегда коллективно. Коллективны эмоции, чувства, которые овладевают залом.

Действительно, поистине магическое воздействие происходящего на сцене мы ощущаем, когда находимся в зрительном зале. Но ещё более волшебные превращения случаются с нами, когда мы сами оказываемся на сцене! Люди буквально преображаются не только внешне, но и внутренне. Перевоплощаясь, мы словно надеваем на себя не только чужой наряд, но, как бы «примеряем» мысли и чувства другого человека, начинаем понимать его настолько, что можем думать и действовать от его имени. А значит, мы начинаем властвовать и над своими мыслями, чувствами и поступками. Как это важно для растущей личности! Человек, ставший хозяином самому себе, своим поступкам, словам, достигнет многого. Это главная задача педагога!

Данная программа служит:

- обогащению сферы духовных потребностей,

- повышению уровня творческой активности ребёнка,

- формированию гражданского самосознания,

- развитию памяти, мышления, выразительности речи,

- воспитанию эстетического вкуса, чувства коллективизма, взаимопомощи,

- формированию социально-коммуникативной культуры ребёнка,

- формированию основ культуры здорового образа жизни,

- навыков самовоспитания, саморазвития,

- организации содержательного досуга.

Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берёт на себя учащийся, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, свои умения, знания, фантазию. В результате у детей развивается ассоциативно-образное мышление, формируются нравственная и эстетическая позиции. Упражнения для развития речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат учащегося. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает им лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений при создании образов. Театрализованные игры позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои промахи и ошибки других. В педагогике аксиомой стало утверждение, что одним из главных методов в работе с детьми является игра. Выделяют две основные особенности игры:

- игра как средство обучения и воспитания;

- игра как генетическая и функциональная основа искусства.

Игра и искусство связаны неразрывно, поскольку всё, чем владеет искусство: мудрость, трагизм, комизм и др. – идёт от самой жизни и любая модель в искусстве – это маленькая модель жизни. Мир детства и мир театральной игры близки потому, что в основе любой игры лежит инстинкт подражания. Ребёнок развивается в процессе подражания. Театральное искусство приближено к детской жизни, к общению ребят, но ведь игра – основной элемент театра.

Особенностью данной общеразвивающей программы является установка на то, что предлагаемые творческие задания, практический тренинг, требующий не только теоретических знаний, но, главным образом, фантазии, воображения, самостоятельного творческого усилия и работы, под силу каждому обучающемуся. Данная программа предполагает психолого-педагогические сопровождение ребёнка (см. Приложение ).

Цель и задачи программы

Цель: создание условий для личностного роста ребёнка посредством театрального искусства.

Задачи.

Образовательные:

·  формирование необходимого объёма знаний, умений, навыков в области методики проведения театральных игр, терминологии; техники речи; технологии игрового общения;

·  ознакомление с историей театрального искусства, с приёмами работы

К. Станиславского, Н. Щурковой;

·  формирование навыков исследовательской и проективной деятельности обучающихся;