Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья «Особый ребёнок» (стр. 18 )

1. Консультации:

«Стресс и его последствия»

«Использование занимательной математики для познавательной активности детей с ОВЗ»

«Особенности развития познавательной деятельности детей с ОВЗ»

2. Семинары:

«Влияние типа нервной системы детей на их взаимоотношения со взрослыми. »

«Как развивать умственные способности ребенка с ОВЗ»

«Детский рисунок как средство диагностического исследования ребенка. »

«Эмоциональное развитие детей с ОВЗ»

«Успехи и проблемы в развитии ребенка»

3.Встречи родителей с педагогом-психологом

«Особенности психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями»

4.Консультации

«Навыки наблюдения за ребенком»

«Развивающие игры в коррекционной работе»

«Грамматика общения»

«Коррекция эмоциональной сферы средствами спихогимнастики»

«Большие успехи и маленькие трудности»

5.Семинар-практикум

«Организация досуговой деятельности со слабослышащими дошкольниками на этапе внедрения ФГОС как часть коррекционно-педагогической работы»

Программно-методическое обеспечение.

  К настоящему времени разработаны специальные (коррекционные) образовательные программы для дошкольников, имеющих различные отклонения в развитии, которые реализуются в учреждениях компенсирующего и комбинированного видов. Но, к сожалению, отсутствуют программно-методические материалы, раскрывающие содержание коррекционно-педагогического процесса с названной категорией детей в образовательных учреждениях.

 В основе развивающей психокоррекционной работы лежит программа, разработанная. Используются также работы: ,, ., , ,  Используются технологии психогимнастики и развивающей кинезиологии , .

Проводится работа в направлении коррекции эмоционально-личностной, нравственной сферы воспитанников – элементы сказкотерапии. Используемые в сказкотерапии авторы: , , народные сказки, православные сказки, притчи.

В процессе реализации программы коррекционной работы используются коррекционно-развивающие программы, позволяющие решать задачи взаимопонимания детей и взрослых, развивать навыки общения со сверстниками, корректировать типичные эмоциональные и личностные нарушения (страх, тревогу, агрессию, неадекватную самооценку и др.), облегчить адаптацию детей к дошкольному учреждению.

Психолого-коррекционно-развивающие программы:

1.,  Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. – М.: Книголюб, 2004. 

2., . Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – М.: А. П.О., 1994. 

3.Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. 

4., Зырянова Н. М., , Из жизни детей дошкольного возраста. Дети в изменяющемся мире: – СПб.: Алетейя, 2001. 

5. . «Нравственные беседы с детьми» (занятия с элементами психогимнастики) Изд. «Гном и Д»,2000г. Программа направлена на детей старшего и среднего дошкольного возраста. Представляет удачное соединение нравственных бесед с разнообразными играми, психогимнастическими упражнениями и этюдами. Поможет развитию эмоциональной и двигательной сфер, формированию этических представлений у детей. Упражнения данной программы помогут в разыгрывании сюжетов, в раскрепощении и объединении детей в группы, совершенствовании творческих способностей дошкольников.

6., , , «Тесты для дошколят» «Москва, РОСМЭН 2006г» «Развиваем внимание, восприятие, логику». Занятия данной программы для детей 5-6 лет направлены на развитие у ребенка зрительного и слухового восприятия, произвольного внимания, логического мышления, а также графически навыки, мелкую моторику и координацию движений руки.

7. К. Фопель «С головы до пят» Москва, Генезис2005г. Данное пособие представляет групповые развивающие игры, дающие детям возможность ловко двигаться, проявлять инициативу, сотрудничать с другими детьми и ведущим, быть внимательным, собранным. Малыши могут научиться расслабляться, стать чуткими, заботливыми по отношению друг к другу, развить позитивный образ своего тела.

В данном пособии собраны игры и упражнения, помогающие ребенку осознать свое тело, сформировать его целостный позитивный образ. Игры способствуют развитию ловкости, координированности, гармоничности движений, учат детей концентрироваться и расслабляться, справляться со стрессом.

8. ,  Программа  «Злюсь, боюсь, радуюсь!» Москва, изд.  Генезис, 2007г. Цель программы – эмоциональное развитие детей. Построена основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь, на обеспечение психологически комфортного пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Все занятия имеют общую гибкую структуру, наполняемую разным содержанием.

9. , «Школа внимания» методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет. Данная методика предназначена для подготовки к школе так называемых детей с проблемами, которые проявляются в отсутствии организации внимания, неумении планировать и контролировать свои действия, не умении успешно следовать указаниям учителя, выслушивать задание до конца, в отвлекаемости и сбивчивости в ходе его выполнения, а, следовательно, в снижении мотивации. Данная программа является помощником в развитии способности к планированию своих действий и контролю над ними у детей.

10.«Тренинговая программа эмоционального развития дошкольников» авт.
         11.«Программа формирования произвольной регуляции» авт.

12. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. – М.: Генезис

13.Я – Ты – Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников. . – М.: Мозаика-Синтез, 2003.

14., . Работа педагога-психолога в ДОУ: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. 

15.. Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008. 

16.Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. – М.: АРКТИ, 2004. 

17., . Межличностные отношения дошкольников. – М.: Гуманит. издательский центр Владос, 2003.,

18.Электронное пособие: Диагностическая работа в ДОУ. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2008. 

19.Электронное пособие: Комплексные занятия. Планирование, конспекты занятий, дидактический материал. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2009.

20.СемагоМ. М.Психолого-медико-педагогическое обследование  ребёнка. - М: Аркти, 1999.

21.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми

/ Под ред. . - М.: Академия, 1998

22.Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2004. – 400 с.

22.. Психогимнастика в детском саду. – М., 2003

23.Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивных игровых занятий. /, ,  (центр лечебной педагогики). – М., 2006

литература

1. , , Лидерс -психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М., 1990.

2., Семаго Н. А., Ситковская деятельность психолога образовательного учреждения: методическое пособие / под общ. ред. . М.: Айрис-пресс, 2004. (Библиотека психолога образования).

3.Малафеев ребенок – вчера, сегодня, завтра. Образование и психолого- педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в ХХI веке: учебное пособие. ГНУ «Институт коррекционной педагогики», 2007.

4., Чиркина и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи: Программа и методические рекомендации для дошкольного учреждения компенсирующего вида (старшая группа). – М., 2003. Программа и методические рекомендации входят в Федеральный перечень учебно-методических изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования РФ к использованию в ДОУ.

5. , Чиркина коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни. – М., 1989. Программа и методические рекомендации входят в Федеральный перечень учебно-методических изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования РФ к использованию в ДОУ.

6. Нищева коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). - СПб., 2006. Программа рекомендована региональным экспертным советом Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга.

7 .  аленькие ступеньки: Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. В 8 кн. М., 2001. Программа рекомендована Министерством образования РФ (1998).

8. Борякова системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. М., 2007.

9. , , Баряева логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении // Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сб. мет. рекомендаций. СПб., 2006.

10. Маллер с ограниченными возможностями. – М., 2002.

11. Маллер воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. – М. 2002.

12. Сара Ньюмен. Игры и занятия с особым ребенком. – М., 2004.

13. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. . – М., 2001.

14. , Чиркина к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Часть 1 и 2. – М., 1993.

15. , Чиркина общего недоразвития речи у дошкольников: Практическое пособие. – М., 2003.