Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья «Особый ребёнок» (стр. 5 )

«Запомни и нарисуй»

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: картинка с листьями от разных деревьев, листы белой бумаги, карандаши.

Детям раздают листы бумаги, карандаши. Они внимательно в течение 10 секунд смотрят на демонстрируемую картинку. За­тем картинку убирают, и дети по памяти должны нарисовать как можно больше листочков.

«Найди одинаковые листочки»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: бланки с изображением кружочков, листоч­ков и грибочков, нарисованных строчками в различном порядке (см. занятие №2).

Дети должны вычеркнуть все листочки в полученных бланках.

«Нелепицы»

Цель: развитие критичности мышления.

Оборудование: картинка с нелепым сюжетом: рыбка среди веток дерева, гусь на цепи, коза на крыше. Задача детей увидеть все несоответствия действительности.

«Кто назовет больше предметов заданного цвета»
Цель: развитие восприятия цвета.

Дети называют предметы заданного цвета, специально по­ставленные в комнате.

«Неоконченный рисунок»

Цель: развитие воссоздающего воображения.

Оборудование: блок последовательных рисунков, подво­дящих в конце к полному изображению, например, ели.

Все рисунки, кроме первого, закрыты бумагой. Детям, по­следовательно открывая изображения от 1 до 4, предлагается узнать, что же здесь нарисовано.

Занятие № 5 Тема «Лес. Грибы»

Задачи: учить переключать внимание, самоконтроль, связ­ную речь, работать со схемой; развивать зрительную память, воображение, координацию движений, мелкую моторику; про­должать формировать умение распознавать предмет по образ­ному описанию; воспитывать интерес к процессу получения знаний.

«Что спрятано?»

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: 5 картинок с различными грибами.

Детям показывают картинки, которые нужно запомнить. За­тем, чтобы дети не видели, одну из них убирают. Задача детей вспомнить, какой картинки не хватает.

«Быстрее соедини»

Цель: развитие произвольного внимания, графических навыков.

Оборудование: бланки с изображением деревьев и грибов,

цветные карандаши.

Дети должны соединить деревья и грибы, которые под ними

растут.

«Загадки и отгадки /по теме «Лес, грибы»/»

Цель: развитие наглядно-образного и логического мышления. Взрослый читает детям загадки, они их отгадывают.

«Выложи фигурку из палочек»

Цель: развитие мелкой моторики, внимания.

Оборудование: схема, счетные палочки.

Глядя на образец, дети должны выложить фигурки.

«Использование предметов»

Цель: развитие воображения, творческого мышления.

Оборудование: картинки с изображением часов, компаса, ножа.

Детям последовательно предъявляют картинки. Они долж­ны перечислить все случаи употребления данного предмета, ко­торые они знают или могут вообразить.

Занятие № 6 Тема «Одежда, обувь, головные уборы»

Задачи: учить создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов; создавать целостные сюже­ты; составлять плоскостную фигуру по образцу; развивать кон­центрацию - внимания, творческое воображение, память, воспри­ятие цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов, их деталей; воспитывать взаимоподдержку, умение слушать.

«Нарисуй человечка»

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: плоскостные геометрические фигуры.

Взрослый показывает детям образец, который они должны запомнить и потом «нарисовать» по памяти из геометрических фигур, далее дети должны назвать детали одежды, обуви, голов­ных уборов, в которые они одели человечка.

«Кто что потерял?»

Цель: развитие концентрации внимания.

Оборудование: картинки лабиринты.

Каждый ребенок получает картинку - лабиринт с нарисо­ванными предметами; одежда и обуви. Задача ребенка следить за линиями лабиринта, чтобы правильно определить, кто что потерял.

«Вывески»

См. занятие № 2 (только магазин называется «Одежда, обувь, головные уборы»).

«Составь картинку»

Цель: развитие целостного восприятия.

Оборудование: две картинки с изображением одежды, обу­ви или головных уборов: одна целая, другая разрезанная на не­сколько частей.

Каждый ребенок получает свой комплект (в зависимости от индивидуального уровня развития), необходимо составить предмет из частей.

«Дорисуй картинку»

Цель: развитие творческого воображения.

Оборудование: карандаши, листы с недорисованным пред­метом из гардероба человека.

Дети должны дорисовать незаконченный образец, чтобы получилась интересная картинка.

Занятие № 7 Тема «Посуда»

Задачи: учить создавать в воображении образы на основе схематического изображения предметов, видеть недостающие детали; развивать восприятие формы, целостное зрительное восприятие, наглядно-образное мышление, концентрацию вни­мания, речь, тренировать память; воспитывать терпение, чувст­во коллективизма.

«Найди одинаковые кастрюльки»

Цель: развитие восприятия цвета, внимания.

Оборудование: 12 картинок с нарисованными кастрюлька­ми по 3 на каждой.

Детям показывают картинку, к которой надо найти пару.

Игра «Флажок»

Цель: развитие внимания.

Оборудование: флажок, магнитофон, кассета с записью марша.

Дети ходят под музыку. Когда ведущий поднимает флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать»

«Составь картинку»

См. занятие № 6 (используются картинки с изображением посуды).

«Кто назовет больше предметов?»
Цель: развитие восприятия формы.

Дети должны назвать как можно больше предметов задан­ной формы, например, треугольной, круглой, квадратной, пря­моугольной.

«Дети на прогулке»

Цель: развитие творческого воображения.

Оборудование: несколько картинок с изображением ребен­ка, в руке у которого недорисованный предмет (предметы под­бираются из серии «Посуда»).

Детям предлагается назвать предмет, который не успел до­рисовать художник и придумать историю по картинке.

Занятие № 8 Тема «Продукты питания»

Задачи: учить создавать в воображении новые образы на основе восприятия схематического изображения, видеть недос­тающие детали; развивать восприятие цвета, формы, умение обобщать, концентрацию внимания, образную память, мелкую моторику; воспитывать чувство коллективизма, интерес к полу­чению знаний.

«Художник»

См. занятие № 3 (задаются вопросы по теме «Продукты питания»).

«Лови мяч и «дари» слово»

Цель: развитие слуховой памяти. Оборудование: мяч.

Дети становятся в круг и передают друг другу мяч по часо­вой стрелке, называя любое слово, «дарят» его соседу. Мяч, дойдя до первого ребенка, передают уже против часовой стрел­ки, вспоминая слово, «подаренное» ему соседом.

«Назови, одним словом»

Цель: развитие наглядно-образного мышления.

Оборудование: картинки с изображением предметов, отно­сящихся к одному понятию /продукты питания, одежда, обувь, игрушки и т. п./

Детям показывают картинки, связанные одним понятием. Они должны обобщить предметы по общему признаку.

«Пришей пуговицы»

Цель: развитие мелкой моторики.

Оборудование: мягкая шнуровка «Пуговицы».

Каждому ребенку дают шнуровку «Пуговицы». Необходимо «пришить» шнурком к основе прилагающиеся пуговицы разной формы.

«Камушки на берегу»

Цель: развитие творческого воображения, связной речи.

Оборудование: большая картина с изображением морского берега. На берегу лежат камушки разной формы, очертания ко­торых ясно видны детям. Каждый камушек /всего 10 15/ имеет сходство с каким-нибудь предметом из продуктов питания.

Детям предлагается придумать историю про свой камушек: что это такое? Как оказалось на берегу? Что будет потом? и т. п.

Занятие № 9 Тема «Поздняя осень»

Задачи: учить создавать в воображении образы на основе изображенных предметов, называть предметы во множествен­ном числе; развивать зрительную память, умение переключать внимание, связную речь, самоконтроль, восприятие цвета, фор­мы, логическое мышление; воспитывать уважительное отноше­ние к взрослому, аккуратность.

«Найди картинку»

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: набор предметных картинок по теме «Поздняя осень» (до 10 штук).

На короткое время показывает детям картинку, а затем из набора похожих картинок предлагает выбрать ту, кото­рую им показали.

«Нарисуй у каждого домика окошко»
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: бланки с изображением деревьев и домиков.
Дети должны подрисовать дереву листочек, а домику -

окошко.

«Один - много»

Цель: развитие связной речи, мышления. Взрослый называет слово - по теме «Поздняя осень» в един­ственном числе, а ребенок должен сказать во множественном.

«Помоги вышить коврик» См. занятие № 3.

«На что это похоже?»

Цель: развитие творческого воображения.

Оборудование: набор из 10 карточек с различными фигур­ками, которые могут восприниматься как деталь или контурное изображение какого-либо предмета.

По заданию педагога дети придумывают, на что эти фигур­ки похожи.

Оборудование: магнитофон, запись веселой музыки, Дети стоят рядом друг с другом. Под музыку они по очере­ди делают различные движения, изображая ту или иную дикую птицу, и повторяют их по 4 раза.

Занятие №10 Тема «Дикие птицы»

Задачи: учить составлять плоскостную фигуру но образцу, представлению; выделять в плоскостных фигурах составные части и соотносить их с геометрическими фигурами; работать по схеме; развивать память, наблюдательность, восприятие цве­та, формы, величины; умение анализировать, обобщать, вклю­чать часть; целое, двигательную память; воспитывать доброже­лательность, целеустремленность.

Занятие № 11 Тема «Домашние птицы»

Задачи: учить составлять фигуру по представлению; разви­вать двигательную память, умение концентрировать внимание, связную речь, самоконтроль, продолжать развивать творческое мышление, умение правильно держать карандаш и проводить линии в разных направлениях; воспитывать аккуратность, доб-рожел ател ь ность.

«Дикие — домашние птицы»

Цель: развитие внимания,, наглядно-образного мышления.

Оборудование: мяч.

Водящий бросает мяч, называя какую-либо птицу. Дети (олжны ловить мяч в том случае, если птица домашняя.