Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья «Особый ребёнок» (стр. 7 )

Каждый ребенок в своем комплекте должен дорисовать фи­гурки, чтобы получились оригинальные картинки.

Занятие № 19 Тема «Профессии. Почта»

Задачи: учить устанавливать причинно-следственные и ло­гические связи между явлениями; совершенствовать зрительную память, восприятие целого и части, формы предметов; развивать интерес к играм других народов, воображение, внимание и творческий подход к делу; воспитывать чувство удовлетворения от общения и взаимодействия со сверстниками.

«Найди картинку»

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: набор похожих картинок по теме «Почта».

Педагог на короткое время показывает детям картинку, а затем из набора похожих картинок предлагает выбрать ту, кото­рую показали.

«В каком домике живет бабушка Аленки?» /Картинка лабиринт/ По типу занятия №11.

«Что сначала, что потом?»
Цель: развитие логического мышления.

Оборудование: несколько картинок по теме «Почтальон», данных одним сюжетом.

Дети должны выложить картинки в сюжетной последовательности и составить рассказ.

«Вьетнамская игра»

Цель: развитие мелкой моторики, воображения.

Оборудование: образец, набор частей прямоугольника каждому ребенку.

Дети должны составить конверт из частей.

Занятие № 20 Тема «Я и моя семья»

Задачи: развивать произвольное внимание, зрительно-тактильную память; продолжать учить обобщать, классифицировать, делать выводы, расширять словарный запас; тренировать мелкую моторику; поддерживать интерес к творчеству; воспитывать аккуратность, художественный вкус.

«Художник» (описание родителей ребенка) По типу занятия № 3.

«Что подарили маме?» /Картинка - лабиринт/ По типу занятия № 11.

«Четвертый лишний»

См. занятие № 15 (упражнение проводится по теме т дом»).

«Выложи из палочек»

Цель: развитие мелкой моторики и творческого воображения.

Оборудование: счетные папочки.

«Дети на прогулке»

См. занятие № 7 (предметы подбираются из серии «Я и семья»).

Занятие № 21 Тема «Я и мой организм»

Задачи: учить логически мыслить; развивать зрительную память, внимание, восприятие целого и частей: тренировать умение ориентироваться по плану-схеме, закреплять простран­ственную ориентировку; совершенствовать графические навы­ки, творческое воображение; воспитывать чувство удовлетворе­ния, доброжелательность, взаимоподдержку.

«Мое тело»

Цель: развитие зрительной памяти.

Выбирается ведущий, остальные дети строятся друг за дру­гом по следующему порядку: первый - «голова», второй «шея», третий - «туловище» и т. д. Ведущий смотрит внима­тельно на «тело» и запоминает, кто за кем стоит. Потом он отво­рачивается, а педагог-психолог спрашивает: «Кто стоит на вто­ром, на третьем месте?» Так все по очереди.

«Какие предметы спрятаны в рисунке?»См. занятие №10 (упражнение проводится по теме «Ги­гиенические принадлежности».

«Найди заплатку» /по типу матриц Равена/

Цель: развитие восприятия цвета, формы; наглядно-образного мышления.

Дели должны из набора «заплаток» подобрать нужную и «починить» гигиенические принадлежности.

«Четвертый лишний»См. занятие № 15 /упражнение проводится по теме «Ре­жим дня»/.

«Помогите художнику» См. занятие №16 (детям предлагается рисунок тела и ос­новных органов организма, задаются вопросы типа: «Где нахо­дится этот орган? Для чего он нужен? и т. п.»).

Занятие № 22 Тема «Инструменты. Бытовая техника»

Задачи: продолжать учить устанавливать логические цепочки; совершенствовать умение концентрировать внимание; восприятие цвета, формы, зрительно-двигательную память, фантазию, закреплять умение узнавать предмет по описанию, объяснять свой выбор; воспитывать бережность, аккуратность, целеустремленность

Оборудование: макет кукольной комнаты с мебелью, план комнаты, красный кружок, такого же размера жучок.

В комнату влетел жучок и спрятался, его надо найти. Детям предлагается рассмотреть рисунок /план/ этой комнаты. Вместе с детьми разбирается план: устанавливается соответствие обо­значений на плане каждому из предметов кукольной мебели. «Жучок» - красный кружок кладется на фигуру, соответствую­щую предмету кукольной мебели, под которым спрятался жу­чок. Детям предлагается назвать это место.

Игра повторяется с изменением местоположения жучка и расстановкой мебели.

«По новым местам» См. занятие № 12 (путешествие проводится в мастерской).

«Какая нитка, с какой катушки?» /Картинка - лабиринт/ По типу занятия № 11.

«Загадки и отгадки /по теме «Инструменты. Бытовая техника»

«Камушки на берегу» По типу занятия № 8 (камушки имеют сходство с инструментами).

Занятие № 23 Тема «Дом. Мебель»

Задачи: учить сочинять сказки по схемам, определять закономерности построения игрового поля; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, зрительно-двигательную память; воспитывать доброжелательность.

«Будь внимателен»

Цель: развитие двигательно-моторной памяти.

Дети шагают по кругу, затем педагог произносит какое-нибудь слово из серии «Дом». Дети должны начать выполнять «определенное действие: например, на слове «кролик» - прыгать, слове «лошадки» - ударять «копытом» об пол, «птицы» - бегать, раскинув руки в стороны и т. д.

«Путешествуем по дому» /Картинка - лабиринт/По типу занятия №11.

«Один - много» См. занятие № 9(упражнение проводится по теме «Мебель'»).

«Поиски девятого»

Цель: развитие логического мышления.

Оборудование: лист с девятью квадратами, в восьми из них нарисованы фигурки, отличающиеся деталями, набор карточек.

Каждому ребенку выдается набор: лист и карточки. Надо положить в чистый квадрат подходящую фигурку.

«Куда спрятался жучок?»

Цель: развитие схематического мышления.

Занятие № 24 Тема «Весна. Весенние воды»

Задачи: продолжать обучать устанавливать причинно-следственные, причинно - временные связи между явлениями; развивать распределение и концентрацию внимания, восприятие формы, связную речь, память ощущений; воспитывать чувство удовлетворения, дружбы, доброжелательность.

«Ключи»

Цель: развитие памяти ощущений.

Дети запоминают ключи из набора, а потом находят его на ощупь /с закрытыми глазами/.

После проведения игры педагог-психолог рассказывает, что ключи могут быть разными.

Беседа о весенних водах.

«Собери подснежники» См. занятие

«Почини сапожки»

Цель: развитие восприятия цвета, формы.

Оборудование: образец с нарисованным сапогом, на кото­ром вырезан кусочек; кусочки.

Дети должны подобрать нужный кусочек-«заплатку к «дырке» на сапоге.

«Что сначала, что потом?»См. занятие М 19 (сюжетные картинки подбираются по теме «Признаки весны»).

Занятие № 25 Тема «Весна. Изменения в природе. Перелетные птицы»

Задачи: тренировать зрительную память, графические на­выки; формировать умение действовать по словесной инструк­ции; тренировать внимание; развивать умение обобщать, делать выводы, работать по схеме; пространственное восприятие; со­вершенствовать воображение; воспитывать аккуратность, худо­жественный вкус.

«Запомни и нарисуй» См. занятие № 4 (подбирается картинка по теме «Пере­летные птицы»).

«Не ошибись»

Цель: развитие произвольности поведения, внимания.

Оборудование: бланки с написанными в любом порядке разными цифрами и буквами, карандаши.

Детям раздают бланки. Надо, например, букву Р заключить в квадрат; цифру 2 в круг.

«Четвертый лишний» /словесный вариант/ См. занятие № 15 (упражнение проводится по теме «Из­менения в природе»).

«Кукла Маша наблюдает за изменениями в природе»

См. занятие №18 (детям предлагается превращать фи­гурки в различные природные явления).

Занятие № 26 Тема «Наш город. Моя улица»

Задачи: продолжать учить действовать по правилу; трени­ровать тактильные ощущения, внимание, память на ощущения; формировать схематическое мышление, пространственную ориентировку; развивать творческий подход к делу, речь, самокон­троль; воспитывать товарищество, доброжелательность.

«Наш город» По типу упражнения «Ключи» см. занятие № 18 /находить на ощупь/.

«Вычеркни букву» См. занятие №16 (ребенок вычеркивает ту букву, на ко­торую начинается название его улицы).

«Сложи узор из кубиков» См. занятие № 10.

«Как пройти к Зайке?» /Полянки/

Цель: развитие восприятия пространства, наглядно схематического мышления.

Оборудование: бланки с нарисованными дорожками, в мес­тах разветвления дорожек расставлены ориентиры: елочки, де­ревья, грибы и т. п. У нижнего конца дорожки нарисован набор ориентиров и разветвление дорожек.

Дети должны найти нужный домик, используя руководство внизу листа / «Письмо Зайчика»/.

«Шоферы»

Цель: развитие творческого воображения, связной речи.

Оборудование: карточки дорожными знаками по сериям: дорога идет в медпункт, столовую; встречи в пути с людьми, животными; запрещенные знаки; лист бумаги с нарисованными дорогами, маленькая машинка, 30 зеленых кружочков.

Педагог рассказывает о том, что на дороге нужно быть очень внимательным, знать все знаки. В процессе рассказа он продвигает машину по дороге. Дети, должны догадаться, как выглядит знак, около которого остановился шофер. Правильно узнанный знак оценивается зеленым кружком. Выигрывает тот, кто набрал наибольшее количество кружков.

Занятие № 27 Тема «Страна Россия. Столица - Москва»

Задачи: учить находить творческие решения, развивать связную речь; продолжать учить действовать в соответствии с правилами, предложенными взрослым; развивать схематическое мышление, восприятие цвета, формы, величины; совершенство­вать образную память, внимание; воспитывать коллективизм, взаимоподдержку.

«Что изменилось?»

Цель: развитие зрительной памяти.

Дети стоят в определенной последовательности. Водящий запоминает и отворачивается. Дети меняются местами. Водящий должен восстановить первоначальную последовательность.

«Четыре стихии»

Цель: развитие произвольного внимания.

Дети стоят по кругу. Если ведущий говорит слово «земля», все должны опустить руки вниз, на слово «вода» вытянуть ру­ки вперед, на слово «воздух» поднять руки вверх, на слово «огонь» - вращать руками. Кто ошибается, выбывает из игры.