Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья «Особый ребёнок» (стр. 4 )

Диагностический комплект психолога Семаго М. М.

Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению

Развитие познавательной эмоциональной сферы дошкольников

Скритинговый тест школьной зрелости

Социаметрическая методика

Предполагаемый результат:

·  Обеспечение психологического комфорта для полноценного развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

·  Формирование психологической базы речи у детей с недоразвитием речи.

·  Восстановление психического статуса и формирование умений действовать в группе.

·  Приобретение детьми навыков произвольной саморегуляции.

·  Снижение тревожности, агрессивности, гиперактивности, застенчивости и нервного возбуждения.

·  Оказание психологической и информационной помощи семьям детей с ограниченными возможностями здоровья.

Критерии оценки эффективности программы

-Соответствие методических и дидактических материалов;

-Увеличение численности детей, охваченных специальным коррекционным обучением с положительной динамикой в развитии;

-Увеличение количества родителей, заинтересованных в развитии речевых, сенсорно-перцептивных функций у детей

Календарное планирование работы

с детьми 5-6 лет по развитию познавательной сферы

Месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Сентябрь	Диагностика	Занятие № 1 «Ранняя осень. Труд людей в огороде»	Занятие № 2 «Труд людей в саду»
Октябрь	Занятие № 3 «Золотая осень»	Занятие №4 «Лес. Деревья»	Занятие № 5 «Лес. Грибы»	Занятие № 6 «Одежда, обувь, головные уборы»
Ноябрь	Занятие № 7 «Посуда»	Занятие № 8 «Продуты питания»	Занятие № 9 «Поздняя осень»	Занятие № 10 «Дикие птицы»
Декабрь	Занятие № 11 «Домашние птицы»	Занятие №12 «Дом. Животные»	Занятие № 13 «Сказки. Сказочные герои»	Новогодние праздники
Январь	Новогодние каникулы	Занятие № 14 «Звери зимой»	Занятие № 15 «Животные жарких, холодных стран»
Февраль	Занятие № 16 «Транспорт. Правила дорожного движения»	Занятие № 17 «Машины- помощники»	Занятие № 18 «День За­щитника Отечества»	Занятие № 19 «Профес­сии. Почта»
Март	Занятие № 20 «Я и моя семья»	Занятие №21 «Я и мой организм»	Занятие № 22 «Инстру­менты. Бытовая техника»	Занятие № 23 «Дом. Мебель»
Апрель	Занятие № 24 «Весна. Весенние воды»	Занятие № 25 «Весна. Изменения в природе. Перелетные птицы»	Занятие № 26 «Наш город. Моя улица»	Занятие № 27 «Страна Россия. Столица Москва»
Май	Занятие №28 «День победы»	Занятие № 29 «Насекомые. Цветы»	Занятие № 30 «Земновод­ные. Рыбы»	Итоговая диагностика

Содержание коррекционной программы

Занятие № 1 Тема «Ранняя осень. Труд людей в огороде»

Задачи: учить детей определять предмет по словесному описанию, работать по образцу; развивать умение концентриро­вать и распределять внимание; воображение; мелкую моторику, включать части в целое; закреплять навыки счета; воспитывать аккуратность, доброжелательность.

«Кто ушел?»

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: 5 игрушек

На столе перед детьми стоят разные игрушки. По сигналу взрослого дети отворачиваются, а в это время одну из игрушек убирают. Повернувшись, дети должны узнать, какой игрушки не хватает.

«Найди, что спрятано на картинке»

Цель: развитие внимания. Оборудование: картинка с замаскированными инструмен­тами для работы в огороде.

Задача детей как можно быстрее найти замаскированные инструменты.

«Загадки и отгадки /по теме «Овощи»/»

Цель: развитие наглядно-образного мышления. Взрослый читает детям загадки, они их отгадывают.

«Нарисуй картинку из геометрических фигур»

Цель: развитие воображения и мелкой моторики. Оборудование: плоскостные геометрические фигуры, образец. Взрослый раздает детям комплекты геометрических фигур и

образцы картинок. Задача ребенка выложить такую же картинку.

Занятие № 2 Тема «Труд людей в саду»

Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве с по­мощью элементарного плана; понимать символику и ее специ­фику; развивать произвольность внимания, умение обобщать; тренировать двигательную память, творческое воображение; воспитывать интерес к занятиям, чувство коллективизма

«Собери все фрукты, ягоды»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: бланки с изображением фруктов, кружоч­ков и ягодок, нарисованных строчками /10 строчек по 10 пред­метов в каждой/ в различном порядке.

Дети должны вычеркнуть, все фрукты в полученных бланках.

«Повтори за мной»

Цель: развитие моторно - слуховой памяти.

Под любую считалку ведущий ритмично выполняет про­стые движения, например, хлюпает в ладони, по коленям, топает ногой. Дети повторяют его движения. Неожиданно для них ве­дущий меняет движение, и тот, кто вовремя не заметил этого и не сменил движение, выбывает из игры.

«Вывески»

Цель: развитие схематического мышления.

Оборудование: несколько листов картона, в центре кото-рых изображены помещения каких-либо учреждений, магази­нов; набор картинок с изображениями отдельных предметов, которые могли бы служить вывесками этих учреждений.

Дети усаживаются вокруг стола. Взрослый показывает им картинку, изображающую магазин «Овощи - фрукты» и объяс­няет, что достаточно посмотреть на вывеску, и станет ясно, что в этом магазине продают /в данном случае могут быть нарисо­ваны отдельно фрукты и овощи или несколько предметов сразу/. Далее взрослый показывает картинки и спрашивает детей, вы­весками каких магазинов они могли бы быть. При правильном ведении игры дети самостоятельно придумывают по 10 15 раз­личных вывесок к каждому учреждению.

«Кукла Маша купила мебель»

Цель: развитие наглядно-схематического мышления.

Оборудование: макет кукольной комнаты, кукольная ме­бель, плоскостные геометрические фигуры, соответствующие по форме и величине предметам кукольной мебели, лист бумаги, изображающий кукольную комнату, на котором в соответст­вующих местах черточками отмечены окна и двери.

Перед детьми располагается макет комнаты. Взрослый со­общает о том, что кукла Маша купила новую мебель и расстави­ла ее в своей комнате. Посередине она поставила стол, рядом стул и т. д. Рассказ сопровождается размещением соответствую­щих предметов в нужных местах комнаты. Затем педагог рас­сказывает о том, что медвежонок Миша пришел к Маше в гости и, увидев, как расставлена мебель у Маши, решил поставить свою мебель так же. Взрослый показывает Мишину комнату: лист бумаги, и разъясняет, что вместо стульев, стола, дивана будут похожие на них фигуры круги, квадраты, прямоугольни­ки. Каждый ребенок получает набор геометрических фигур (8-10 штук). Затем дети размещают свои фигуры в соответствующие места листа бумаги /каждый себе.

Полезно использовать в игре одинаковые предметы, напри­мер, 2 кресла, или разные предметы, которые на плане обозна­чаются одинаково.

Занятие № 3 Тема «Золотая осень»

Задачи: учить детей овладевать элементарными навыками анализа и синтеза отличительных особенностей объектов; уста­навливать их тождества и различия; составлять целое из частей; развивать восприятие цвета, формы, образную память; концен­трацию внимания, связную речь; продолжать воспитывать акку­ратность, взаимоподдержку.

«Художник»

Цель: развитие зрительной памяти.

Дети внимательно рассматривают друг друга: кто. в чем одет, какого цвета глаза, волосы и др. Затем одного из детей по­ворачивают спиной к другим детям и задают вопросы типа: Ка­кого цвета туфельки у Тани? Сколько кружочков на джемпере Саши? Во что мы одеваемся осенью? и т. п. Выигрывает тот, кто ответил на все вопросы.

«Найди в ряду предметов два одинаковых»

Цель: развитие избирательности внимания.

Оборудование: картинка «Золотая осень» с пятью одинако­выми предметами, отличающимися деталями.

Детям показывают картинку и просят найти на ней два оди­наковых предмета.

«Разрезная картинка»

Цель: развитие наглядно-образного мышления, восприятия.

Оборудование: образец «Золотая осень» (целая картинка) и такая же картинка, разрезанная на 5 частей.

Каждый ребенок по образцу должен собрать целую кар танку.

«Помоги вышить коврик»

Цель: развитие логического мышления.

Оборудование: образец схематического изображения ков­рика, плоскостные геометрические фигуры.

Детям раздают образцы ковриков, геометрические фигурки. Они должны подобрать недостающие фигурки для узора.

«Домашние животные»

Цель: развитие воображения.

Оборудование: картинки с изображением очень похожих друг на друга домашних и диких животных, например: свинья - кабан, кошка - тигр, индюк павлин и др.

Детям показывают картинки животных. Они должны сказать, к какому виду принадлежит животное: домашнее или дикое.

№ 4 Тема «Лес. Деревья»

Задачи: учить видеть неточности окружающей действи­тельности; развивать зрительную память, концентрацию внима­ния, представления о цвете, речь, мелкую мускулатуру, целост­ность восприятия и воссоздающее воображения, умение нахо­дить общее; воспитывать творческий подход к делу.