Итоговые тестовые вопросы по дисциплине «Критическое мышление
и анализ» для студентов 2 курса по специальности
«Сестринское дело» 540 тест. вопр. 135 час./3 кредита
(2016-2017 уч. год)
1.~Автор высказывания: «… цель научного исследования – убивать принятые теории раньше, чем они убьют нас» ...
| К. Поппер
| Д. Кемпбелл
| З. Фрейд
| Т. Дональд
| И. Герхард
2. ~К основным идеям критического мышления в науки и образования НЕ входит …
| детерминизм вместо дедуктивизма
| фальсификация как критерий демаркации науки
| дедуктивизм вместо индуктивизма
| индетерминизм вместо детерминизма
| теория прожектора вместо «бадейной» теории
3. ~К основным идеям критического мышления в науки и образования НЕ входит …
| позитивизм вместо критицизма
| критицизм вместо позитивизма
| критика историцизма
| открытое общество вместо закрытого
| уменьшение зла вместо увеличения счастья
4. ~Автором высказывания «человек — животное, восприимчивое к разуму», является …
| Д. Свифт
| З. Фрейд
| И. Герхард
| К. Поппер
| Т. Дональд
5. ~Способность ставить новые, полные смысла вопросы, вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы, принимать независимые продуманные решения – это …
| критическое мышление
| негативность суждения
| философское мышление
| обоснованное мышление
| негативность критического мышления
6. ~Интеллектуально упорядоченный процесс активного умелого концептуализирования, применения анализа, синтеза, и/или оценки информации собранной или порожденной наблюдением, опытом, отражением, рассуждением, или общением, служащий ориентиром для убеждений и действия – это … мышление
| критическое
| логическое
| творческое
| философское
| неординарное
7. ~ Одним из компонентов критического мышления является...
| набор умений обрабатывать или воспроизводить информацию и формировать убеждения
| набор умений обрабатывать информацию
| набор умений воспроизводить информацию
| набор умений формировать убеждения
| набор умений воспроизводить убеждения
8. ~ Мотивы, часто проявляющиеся в искусной манипуляции идеями в пользу безусловных интересов какого-либо индивидуума группы – это … мотивы критического мышления.
| эгоистические
| побудительные
| положителные
| отрицательные
| неосознанные
9. ~ Качеством КМ является результат ступенчатого развития и глубина опыта и знаний в данной сфере, или компетентность в какой-либо проблеме. Это качество является сутью …
| непрерывного освоения критического мышления
| кратковременного освоения критического мышления
| ступенчатого освоения критического мышления
| глубинного освоения критического мышления
| компетентного освоения критического мышления
10. ~ К идеям миров критического мышления НЕ относится:
| мышление объективного мира человека
| мышление объективного мира вне человека
| мышление мира человеческого сознания и психики
| мышление мира человеческих идей и теорий, содержащегося в книгах и на других носителях
| мышление человеческих идей и объективного мира
11. ~Антиавторитарное, антитоталитарное, антиманипулятивное мышление, заинтересованное в открытых дискуссия и открытом обществе – это … критического мышления
| свойство
| суть
| смысл
| идея
| критерий критического мышления
12. ~Вместо «бадейной» теории в критическом мышлении науки и образовании, используют теорию ...
| «прожектора»
| «лампы»
| «батарейки»
| «светильника»
| «солнца»
13. ~Высказывание “Большинство лжецов может обманывать (водить за нос, дурачить) большинство людей большую часть времени” принадлежит автору …
| Поль Экману
| Дайан Халперн
| Карол Уейду
| Роберту Перайну
| Джеку Бертону
14. ~Двигаться к некой цели, которая существует для нас как для человеческих существ, значит...
| прогрессировать
| проиллюстрировать
| абстрагировать
| иллюстрировать
15. ~«Доля выпускников колледжей, способных критически мыслить, плодотворно работать в коллективе и решать поставленные задачи, должна существенно возрасти» - задача, поставленная перед выпускниками будущего десятилетия, принадлежит национальному комитету …
| по задачам в сфере образования.
| ООН.
| безопасности.
| здравоохранения.
| культуры.
16. ~ Образование, рассчитанное на перспективу, должно строиться на основе двух неразлучных принципов: умения быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное, и умении … информацию.
| осмыслить и применить полученную
| смыслить полученную
| применить полученную
| придумать
| обработать полученную
17. ~Мышление, которое позволяет нам использовать ранее приобретенные знания, чтобы создавать новые знания – это … мышление
| критическое
| творческое
| повседневное
| логическое
| филосовское
18. ~«Состояние понимания», присущее только сознанию конкретного человека – это …
| знание.
| осознание.
| мышление.
| рассуждение.
| понимание.
19. ~Что-то вроде технического термина, употребляемого когнитивными психологами для описания всех взаимосвязанных представлений, которые каждый из нас имеет по поводу самых разных предметов и явлений, называется …
| структурой знаний.
| принципом мышления.
| теорией знаний.
| структурой мышления.
|принцмпом знаний.
20. ~Определение, характеризующее мышление как нечто отличающееся контролируемостью, обоснованностью и целенаправленностью - … мышление.
| критическое
| аналитическое
| гуманитарное
| логическое
| эгоистическое
21. ~Критическое мышление подразумевает … активность, которая должна быть направлена на решение конкретной когнитивной задачи.
| психическую
| логическую
| сердечную
| мышечную
| повседневную
22. ~ В критическом мышлении, слово «критическое», предполагает …
| оценочный компонент
| самооценочный компонент
| компонент критики
| компонент самокритики
| компонент сампознания
23. ~ Синонимом «критического мышления», является... мышление.
| направленное
| ненаправленное
| логическое
| стремительное
| повседневное
24.~ К категориям критического мышления НЕ относятся...
| мечты, сны и прочие виды мыслительной деятельности, не ведущие к цели
| мечты, ведущие к цели
| сны, осуществляющие мечты
| мысли, ведущие к цели
| цели, ведущие к мысли
25. ~ Один из видов ненаправленного, автоматического мышления...
| повседневные привычки
| спонтанное решение
| принудительное решение
| неосознанное решение
| пагубные привычки
26. ~В 1933 г. … , американский педагог-новатор, сказал, что «научить человека мыслить» является главной задачей системы образования.
| Джон Дьюи
| Джонатан Свифт
| Джек Бертон
| Дейл Бергер
| Карол Уейду
27. ~ Изучение техники и стратегии, используемые при решении задач, построении рассуждений и принятии решений, а также, зависимость способностей от интеллекта, называется обучение …
| когнитивными процессами
| лобальными прогрессами
| математическому мышлению
| психологическому осознанию
| стереотеипными процессами
28. ~ Автор высказывания: «Все согласны, что студенты в колледже учатся, но учатся ли они думать — спорный вопрос» …
| Уилберт Дж. Мак Кичи
| Джон Дьюи
| Джонатан Свифт
| Джек Бертон
| Дейл Бергер
29. ~ Подлинная цель любого обучения по улучшению мышления — это …
| применение на практике полученных навыков
| искусство применения критического мышления
| мастерство логического мышления
| исскуство мыслить критически
| умение ориентироваться в любых ситуациях
30. ~ Использование навыков критического мышления в самых разнообразных ситуациях – это …
| применение на практике полученных навыков
| применение когнитивных процессов
| умение ориентироваться в любых ситуациях
| мастерство логического мышления
| исскуство мыслить критически
31. ~НЕ относится к видам памяти:
| логическая
| эпизодическая
| семантическая
| моторная
| процедурная
32. ~Усвоение информации, которая может оказаться полезной в будущем, причем сделать это таким образом, чтобы её можно было без труда воспроизвести, когда в этом будет необходимость. Это...
| задача памяти
| психика человека
| умение читать
| воспроизведение памяти
| усвоение информации
33. ~НЕ относится к видам памяти:
| механическая
| интенсивная (требующая усилий)
| имплицитная (неявная)
| эксплицитная (явная)
| автоматическая
34. ~ К типам припоминания НЕ относится:
| сохранение информации
| узнавание
| имплицитное припоминание
| спонтанное припоминание
| припоминание с помощью ключей
35. ~ НЕ относится к приемам, облегчающим усвоение информации:
| обработка информации о спонтанных решениях
| отслеживание смысла, повторное изучение
| сосредоточивание внимания, учет побочных факторов
| распределение времени изучения
| упорядочение, создание ключей для поиска памяти
36. ~ Стереотип — это...
| когнитивная реакция на действия другого человека, основанная на отнесении его к какой-то категории.
| положительная реакция на действия другого человека.
| обратная реакция на действия другого человека.
| отрицательная реакция на действия другого человека, основанная на
отнесении его к какой-то категории.
| критическое мнение о действиях человека.
37. ~ Память может быть... или... .
| точной, неточной
| мягкой, жесткой
| большой, маленькой
| точной, разной
| разной, неточной
38. ~ В точной памяти имеются неопровержимые доказательства того, что она...
| «истинна» (например, следы физического насилия на теле).
| «ложь».
| «предположение».
| «воспоминания».
| «мотив».
39. ~ В неточной памяти...
| все говорит в пользу того, что «воспоминания» были «внушены» человеку психотерапевтами или кем-то ещё.
| все говорит в пользу того, что что «воспоминания» были «стерты» из памяти человека психотерапевтами или кем-то ещё.
| все говорит в пользу того, что что «воспоминания» поддерживаются в памяти
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
Основные порталы (построено редакторами)