Суть игры: Все участники пишут свои имена на небольших карточках, после чего карточки сворачиваются и перемешиваются. Затем каждый из участников вытягивает какую-либо из карточек. Далее суть игры заключается в том, что человек, вытянувший карточку с именем и фамилией другого человека, на время игры “превращается” в того человека, чью карточку он вытянул.
Все играющие по очереди рассказывают о том человеке, чью карточку они вытянули, но от 1-го лица. Например, если Рома Недосеков вытянул листочек Димы Поздина, то он, как бы “превращается” на время игры в Диму Поздина и рассказывает так, как, по его мнению, рассказывал бы о себе Дима.
Желательно, чтобы рассказ носил характер короткого (1-2 мин.) сообщения о “своем” внутреннем мире: принципах, привычках, вкусах, отношении к конкретным событиям, людям, к миру и жизни вообще.
После сообщения остальные играющие могут задавать только что выступившему различные вопросы, на которые он отвечает также от имени того человека, в чьей “шкуре” он находится. После этого человек, «в шкуре» которого делалось сообщение, может прокомментировать его.
Игра позволяет увидеть себя глазами других людей, учит смотреть на что-либо и думать с позиций других людей, воспитывает гибкость и чуткость, т. е. то, что необходимо в общении с людьми. Также игра способствует выявлению многих факторов, мешающих или способствующих работе и контактам между людьми, поэтому ее также рекомендуется проводить внутри педагогических коллективов, уже достаточно долгое количество времени работающих в рамках какого-либо центра или учреждения.
Выбор
Участники рассаживаются в круг. Один из игроков становится ведущим, он направляет ход игры. По команде ведущего каждый член группы показывает рукой на другого игрока, который ему симпатичен и который, как ему кажется, также хотел бы его выбрать. Цель игры состоит в том, чтобы осуществить как можно больше взаимных выборов. В течение 10-15 минут игры может быть осуществлено до 10 игровых выборов.
Игра очень увлекательна, но в какой-то мере и драматична. Кто-то из участников будет получать большое число выборов, а кто-то может остаться один.
В ходе игры может наступить момент, когда некоторые участники начинают осуществлять выбор не столько по желанию, сколько для того, чтобы не обидеть аутсайдеров. Они замечают, кто из игроков чаще остается один и выбирают именно их. И хотя здесь “отрабатывается” не интуиция, а, скорее, проявляется сочувствие, педагог, руководящий ходом игры, должен всячески поощрять такие действия.
Вариант:
По команде ведущего все должны указать на какого-либо одного человека. Разумеется, что после первой команды ребята укажут на разных людей. Ведущий снова дает команду... И так до тех пор, пока все ребята не укажут на кого-то одного. Можно указывать на себя.
Очень важно, чтобы, по окончании игры, ребята поделились друг с другом мыслями относительно того, почему они указали на того или иного человека.
Волшебные тройки
Участники игры разбиваются на группы по три человека в каждой (сделать это можно, сыграв в “Атомы – молекулы”). Затем педагог, проводящий игру сообщает задание: тройка должна выработать общее решение, например, когда, где все члены тройки должны встретиться, для того, чтобы купить какой-либо (какой?) подарок и пойти к кому-либо (к кому именно?) в гости. Но ситуация осложняется тем, что каждый участник лишен одного из каналов восприятия или передачи информации: один слепой, зато он слышит и говорит; другой глухой, но может видеть и двигаться; третий немой: он все видит и слышит, но при этом не может говорить. Для полноты ощущений можно предложить участникам завязать глаза, заткнуть уши, закрыть рот ладонью и т. д.
Игра учит ценить то, к обладанию чему многие привыкли – различные каналы восприятия мира. Кроме того, игра развивает взаимопонимание, стремление искать и способность находить выходы из тупиковых ситуаций.
Молчаливое рисование
Участники игры делятся на несколько групп по 5-7 человек (желательно, чтобы количество ребят в группах было равным). Каждой группе выдается по листу ватмана. Листы ватмана прикрепляются скотчем к столам, за которыми участники игры работают (если столов нет или их мало, то можно прикреплять листы к полу или к стенам). Всем участникам выдаются кисточки и краски (можно давать цветные карандаши, фломастеры, маркеры, но кисточки с красками - это самый лучший вариант).
По условию игры участники должны (ни в коем случае не договариваясь заранее) молча (можно предложить, чтобы они одной рукой закрывали рот) в течение определенного времени (5-10 минут) нарисовать что-либо.
Можно поставить условие, что картина должна быть целостной, а не состоять из отдельных и ничем не связанных рисунков. Также можно заранее оговорить тематику групповых картин ("Лето", "Космос", "Школа" и др.). Желательно, чтобы процесс "молчаливого рисования" сопровождался какой-либо музыкой (например, рок-н-роллом), подходящей к ситуации.
По окончании работы участники должны придумать названия к своим картинам. Также необходимо, чтобы все участники (внутри групп или все, если их немного) рассказали о своих ощущениях и впечатлениях, которые у них были вызваны данной игрой.
Лучшие (на взгляд ведущего, жюри или самих ребят) картины могут быть награждены. Все картины можно вывесить где-нибудь, украсив таким образом место, где занимаются ребята (клуб, корпус в лагере, школьный коридор и др.).
Чемодан в дорогу
Рано или поздно, но в любом временном объединении наступает время, когда лагерная смена подходит к концу и ребята готовятся к тому, что скоро им предстоит расставание. В этот момент они находятся в состоянии, когда уже не чувствуется какой-то зависимости друг от друга и, если раньше для многих (по разным причинам) было проблемой искренне сказать другому что-либо о нем, то теперь эта проблема в значительной степени отпадает. Вообще, в этот момент важно, чтобы участники могли помочь друг другу в умении видеть себя со стороны. Помочь этому может проведение данной игры.
Ход игры: Один из игроков садится спиной к остальным. Педагог, проводящий игру, говорит, что участники должны помочь собрать багаж уходящему. Но в “багаж” кладутся не вещи (мыло, зубная паста, полотенце), а личностные качества, которые помогут в жизни. Причем нужно называть те качества, которые действительно имеются у этого человека. И одновременно звучат слова, обозначающие явления, которые стоит оставить дома, потому что они могут навредить в дальнем пути.
В этой игре важна роль педагога, проводящего ее, который следит за тем, чтобы “багаж” личности ощутимо превысил то, что остается.
В постоянно действующем объединении детей, подростков или молодежи эту игру можно проводить в том случае, если кто-то из членов объединения уезжает куда-либо на продолжительное время (или навсегда), либо в том случае, когда данное объединение выпускает какое-то количество ребят – во время «Выпускного бала» (или непосредственно перед ним).
“Я вам пишу”
Эту игру также лучше всего проводить на одном из последних занятий, но также ее можно проводить на занятии или сборе, посвященном какому-либо празднику и тогда “письма” станут пожеланиями.
Ход игры: Игра идет вкруговую. Нужны бумага и ручка для каждого участника. Необходимо подписать свой лист в нижнем правом углу и передать его соседу справа, который может написать на нем все, что посчитает нужным: добрые слова, пожелание, признание, сомнение; это может быть и рисунок. Все обращение должно уложиться в одну-две фразы.
Для того, чтобы написанные слова не были прочитаны никем, кроме адресата, нужно загнуть верхнюю часть листка. После этого листок снова передается соседу справа и так до тех пор, пока каждый не получит листок с собственным именем. Письмо, сделав круг, побывало в руках каждого из участников, и каждый написал то, что может быть, давно хотел сказать.
В результате такого кругового письма каждый из участников обменивается взаимными “эмоциональными поглаживаниями”.
Педагог советует этот лист сохранить и в трудные моменты жизни заглядывать в него, чтобы вспомнить, каким “веселым”, “надежным”, “воспитанным”, “игривым” и т. д. видят тебя окружающие люди. Таким образом, игра “Я Вам пишу” имеет еще и пролонгированный психотерапевтический эффект.
Игры, направленные на содействие процессу
самовыражения и самоутверждения
Потребность в самовыражении и самоутверждении - одна из основных, жизненно важных, потребностей как детей и подростков, так и людей в целом, независимо от возраста, пола и социального положения. Для детей и подростков наиболее важной становится потребность в общественном признании, особенно в признании со стороны сверстников и значимых взрослых, в связи с чем возможность самовыражения является фактором социального и личностного развития.
Поэтому очень важно, чтобы педагог умел создавать благоприятные условия для самоутверждения детей и подростков посредством их самовыражения. Приведенные ниже игры призваны помочь в этом.
Презентация мира
Каждый из участников игры пишет на карточке название какой-либо вещи: “гитара”, “стул”, “карандаш”, “дверь” и др., т. е. что-нибудь из того, что окружает ребят в повседневной жизни. Затем все карточки сворачиваются и складываются в какой-либо пакет и коробку, где тщательно перемешиваются, после чего все участники по очереди вытягивают по одной карточке и в течение 5-10 минут готовят презентацию той вещи, которая указана на карточке, причем, при подготовке устных сообщений-презентаций необходимо исходить из описания вещи не с позиций ее привычного, повседневного, бытового применения, а так называемых романтически-поэтических позиций. Например, о карандаше следует говорить не как о предмете, которым можно рисовать, а как о предмете, с помощью которого можно отображать самые прекрасные грани этого мира (любимых людей, красивейшие места и вещи) и талантливые люди могут с помощью этого предмета делать окружающий мир еще более прекрасным.
При этом необходимо сделать сообщение о предмете так, чтобы трудно было сразу определить, что это за предмет и, лишь переключившись на позиции романтическо-поэтические, возможно было бы догадаться о том, что это за предмет.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
Основные порталы (построено редакторами)