Помимо того, что данная игра развивает творческое мышление, навыки публичных выступлений, умение преподносить какую-либо информацию, она также учит видеть положительное и прекрасное там, где обычно люди этого не замечают.
Особенно данную игру рекомендуется проводить в ситуациях, когда коллектив испытывает упадническое состояние.
Также рекомендуется чаще проводить игру с подростками, т. к. это может самым положительным образом повлиять на становление системы ценностей человека, вступающего во взрослую жизнь.
Ноев ковчег
Всем знаком один библейский сюжет: непосредственно перед всемирным потопом некто Ной, взяв «всякой твари по паре», посадил всю эту «живность» на огромный корабль и, соответственно, спас. Именно на этом посыле и строится данная игра.
Ведущий заранее пишет на карточках названия животных и птиц мужского и женского пола (например: “кобыла” - “жеребец”, “голубь” - “голубка”, “свинья” - “боров” и т. д.). Затем карточки (в полной тишине!) раздаются участникам.
Участникам необходимо найти свою пару, используя только невербальные формы общения (позы, жесты, мимика) и не показывая друг другу карточки с написанными на них названиями животных и птиц.
Варианты:
Ноев ковчег – 2.
Участникам, вытянувшим карточки с названиями животных или птиц, необходимо закрыть глаза и найти свою пару только с помощью звуков, издаваемых определенным животным или птицей.
Он и она.
На карточках можно писать известные пары людей (например: Отелло и Дездемона, Ромео и Джульетта, Иван-царевич и Василиса Прекрасная, Джек и Роуз («Титаник»), рабочий и колхозница и т. п.). Необходимо найти свою пару с помощью определенных, свойственных конкретному герою, поз, жестов и мимики.
Страны и народы.
На карточках можно писать названия стран (Россия, Англия, Китай, Испания) или народов (цыгане, индейцы, чукчи, русские). Соответственно, ребята должны "показать" страну или народ. Можно делать по три и более карточек с одной страной или народом и, после того, как ребята найдут друг друга, оставить их в этих группах, продолжая какую-либо конкурсную программу или комплексную игру.
Поиски можно делать “на скорость”, т. е. какая пара или группа быстрее “найдется”.
Данные игры способствуют развитию умений, необходимых для того, чтобы качественно выступать перед зрителями: умение импровизировать, свободно двигаться, помогать своей речи жестами и мимикой и т. п. Также, в зависимости от варианта, игры способствуют возникновению и развитию интересов ребят к различным областям знаний.
Социальные роли
Участники игры пишут на карточках какую-либо из известных им социальных ролей: “домохозяйка”, “ученик”, “отец” и др. Затем все карточки сворачиваются, складываются в коробку или пакет и тщательно перемешиваются, после чего каждый участник вытягивает по одной карточке. Педагог, проводящий игру, предлагает всем сыграть в игру “Атомы-молекулы”, закончив ее разбивкой участников по парам (если количество участников нечетное, то оставшийся участник может присоединиться к любой паре). Теперь педагог предлагает всем участникам прочитать социальные роли, написанные на вытянутых ими карточках. В результате получаются различные пары социальных ролей, например, “отец” и “домохозяйка”, “ученик” и “отец” и т. п. Участникам необходимо в течение 10-15 минут придумать какой либо сценический сюжет с этими ролями, после чего все “миниатюры” показываются. После показа каждой “миниатюры” зрителями определяется то, какие социальные роли были им представлены и то, насколько показанное соответствует повседневной действительности.
Игра развивает актерские данные, внимательность, умение проецировать реальные отношения на игровые, способствует приобретению подростками социального опыта.
Дружеский шарж
Участники пишут на карточках свои имена, после чего карточки сворачиваются, складываются в пакет и перемешиваются. Каждый участник вытягивает по одной карточке и читает имя, написанное там – на этого человека он рисует дружеский шарж. Чаще всего ребята рисуют так, как умеют, но в результате получается дружеский шарж. По мере того, как шаржи будут нарисованы, участники могут дарить свои “произведения” тем, кого они рисовали. На обратной стороне можно писать какие-либо пожелания.
Шаржи можно затем вывешивать где-нибудь на отрядном стенде, сделав “Отрядную портретную галерею”. Можно провести конкурс “Кто это?”, показывая ребятам не подписанные шаржи, чтобы они определяли, кто изображен на рисунках (победителями можно считать тех, чьи шаржи определяли в наибольшей степени). Особенно хорошо данное игровое упражнение проходит в конце лагерной смены, в рамках какого-либо “прощального” мероприятия, когда нарисованные шаржи с написанными на них пожеланиями ребята забирают себе на память.
Игра способствует созданию дружеской и непринужденной обстановки в коллективе, позволяет реализоваться через рисование всем, независимо от умений и навыков.
Музыка
Для проведения данного игрового упражнения педагогу необходимо тщательно поработать над подборкой мелодии или песни, которая бы соответствовала настроению ребят или целям игры.
Суть игры проста: всем участникам выдаются ручки и бумага, после чего предлагается под определенную музыку (пока она будет исполняться) писать о своих ощущениях, мыслях, образах, т. е. обо всем том, что вызывает в человеке данная музыка. Обязательным условием является соблюдение тишины в процессе прослушивания музыки, чтобы не мешать другим участникам и не влиять на их ощущения. Затем листы с тем, что на них написано, собираются и педагог зачитывает все написанное.
Игра способствует созданию определенного настроения, т. е. ее можно провести, например, перед каким-либо тематическим “огоньком”. Кроме того, после прочтения написанного чаще всего бывает так, что ребята совсем другими глазами смотрят на своих сверстников, которые “оказывается” тоже способны переживать, тонко чувствовать музыку, быть романтичными и т. п. Также педагог, посредством проведения игры может выявить ребят с какими-то литературными задатками, чтобы знать в будущем, на кого ему можно будет рассчитывать при подготовке какой-либо газеты, литературной композиции и др. Если педагог совместно с ребятами работает над созданием какой-либо литературно-музыкальной композиции, сюжетного танца или еще чего-либо в этом роде, то он также может воспользоваться этим игровым упражнением, так как образы, вызванные определенной музыкой, можно “вывести” на сцену под эту же музыку.
Кроме всего вышеназванного игра, при определенном подходе к ее проведению, может способствовать формированию общей музыкальной культуры подростков.
Только одна минута
Эта игра требует живого ума и богатого воображения.
Каждый из участников должен за минуту произнести речь на заданную ведущим тему. Темы могут быть самыми разными: от серьезных, типа "Предстоящие президентские выборы", до веселых, например: "Почему девочки боятся мышек?" Игрокам разрешено нести полнейшую чушь, главное - чтобы они не отклонялись от темы, не раздумывали долго и не повторялись.
Участники могут сами придумывать темы, названия которых они пишут на карточках, которые затем перемешиваются и вытягиваются ими. Тема выступления может представлять из себя всего одно слово: «Небо», «Бегемоты», «Яблоко» и др.
После каждого импровизированного выступления остальные участники могут прокомментировать его, выделив, к примеру, большое количество слов-паразитов, «закрытых» жестов, монотонность голоса, но, в то же время, отметив и сильные его стороны: интересные примеры, многофакторный подход к содержанию выступления, постоянный визуальный контакт со всеми слушателями и т. п.
Победителем становится тот, кто произнесет, по мнению ведущего, лучшую речь.
Игры, направленные на развитие
внимания и сообразительности
Таможня
Из состава участников выбираются два “иностранца”. Все остальные – “таможенники”. “Таможенники” остаются в комнате, а “иностранцы” выходят. Задача первых состоит в том, чтобы так организовать беседу с “иностранцами”, чтобы выяснить, кто из них провозит “запрещенный товар”. В качестве такого “товара” могут выступать, например, “наркотики”. Разумеется, все это не реальные вещи, а игровые символы. Так, “багажом” могут быть две книги, с которыми “иностранцы” подходят к “таможенникам” и ведут беседу, а “наркотиками” - вложенный в одну из книг лист чистой бумаги. “Таможенники” не имеют права брать эти книги руки и листать. Они должны решить свою задачу, опираясь на свою наблюдательность и интуицию.
Пока “таможенники” рассаживаются и готовятся к принятию “иностранных гостей”, те за дверью комнаты придумывают легенду: из какой страны они приехали, с какой целью, на какой период запланирован их визит и т. п. Главная задача “иностранных гостей” состоит в том, чтобы в ходе разговора не вызвать подозрений “таможенников” и рассказать такую легенду, которая поможет отвлечь внимание “таможенников” и помешать принятию ими правильного решения. Например, сентиментальная или остросюжетная история может надолго отвлечь внимание “таможенников”.
В ходе игры постепенно выясняется, что уже первые действия “иностранцев” часто выдают их “с головой”: тот, кто везет “запрещенный товар”, часто либо немного суетится, либо излишне напряжен и зажат. Лидером беседы в большинстве случаев выступает тот из “гостей”, кто свободен от “контрабанды”.
Беседа длится до тех пор, пока “таможенники” не решат, у кого из “иностранцев” спрятан “запрещенный товар”. После того, как ответ высказан, “иностранцы” признаются.
В заключение игры происходит общее обсуждение, в котором группа анализирует, какие ответы были правильными и почему. Выявляется, по каким признакам “работники таможни” определили, у кого из “иностранцев” был спрятан “запрещенный товар”.
Шериф и убийца
Для игры подготавливаются билеты соответственно числу участников. На двух билетах отмечены роли “шерифа” и “убийцы”. Другие билеты – пустые. Все билеты скручиваются таким образом, чтобы надписи не были видны и складываются в темный пакет, Каждый участник выбирает себе билет, но не показывает его другим игрокам.
Участник, выполняющий роль “убийцы”, должен взглядом “убивать” других игроков. “Шериф” обязан найти “убийцу”, при этом он может ориентироваться на два игровых момента. Во-первых, он определяет “убийцу” по глазам. Во-вторых, другие игроки, почувствовав взгляд “убийцы”, говорят: “Я убит”, тем самым показывая “шерифу”, кто в группе играет роль “убийцы”.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
Основные порталы (построено редакторами)