Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Наименование компетенции | Код компетенции |
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны | ОК-12 |
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях | ОК-13 |
способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов | ПК-1 |
способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами | ПК-3 |
способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач | ПК-4 |
способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы | ПК-5 |
способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты | ПК-6 |
способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий | ПК-13 |
В результате освоения дисциплины бакалавр должен:
знать: методологию социально-экономического прогнозирования, проектирования, моделирования; методы, технологии, виды и функции прогнозирования, моделирования и проектирования; о видах, методах и способах апробации моделей на практике; технологию выработки и принятия управленческих решений;
уметь: разрабатывать и строить прогнозы, проводить диагностику; составлять планы деятельности по проекту; принимать решения в условиях неопределенности и риска; анализировать проблемы, формулировать цели и декомпозировать их, использовать наиболее распространенные логические и творческие методы поиска решений проблем;
владеть: навыками использования информационных технологий для поиска, сбора и визуализации информации по социально-экономическим программам и проектам.
Принципы отбора содержания и организация учебного материала. Основными принципами отбора содержания программы являются принципы: научности, доступности, системности, связи теории с практикой, профессиональной направленности, преемственности, интеграции содержания, технологической направленности научно-методического обеспечения. Содержание курса определено системой лекционных занятий и самостоятельной работой студента. В лекционном курсе главное место отводится общетеоретическим темам, обеспечивающим методологические и теоретические аспекты. Информационный материал, требующий самостоятельного осмысления и профессиональной интерпретации студентом, извлекается им из рекомендованной литературы и лекции преподавателя.
Текущая аттестация качества усвоения знаний. Текущая аттестация предполагает проверку качества усвоенных знаний в течение семестра в устной (зачет) и письменной формах (выполнение лабораторных работ, творческих индивидуальных заданий, тестирование). Проведение разных по форме и объему работ:
- дает преподавателю основания для объективной оценки знаний студента при выведении среднего балла «допуска»;
- позволяет самому студенту представить уровень собственных знаний по предмету, увидеть свои сильные и слабые стороны, чтобы учесть их при подготовке к экзамену;
- наполнить конкретным содержанием абстрактное понятие «высокие требования».
Итоговая аттестация. Дисциплина завершается экзаменом (7 семестр), на котором проверяется усвоение основных методических знаний и умений, профессиональных умений применять дидактические, методологические и технологические знания на практике.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Учебная дисциплина «Методы прогнозирования и принятия решений» предназначена для изучения бакалаврами методологических, дидактических, методических основ процесса прогнозирования, моделирования и принятия управленческих решений. В структуре курса содержится теоретическая часть, включающая в себя лекционный курс. В лекционном курсе раскрываются теоретические основы социального прогнозирования. В ходе самостоятельного выполнения практических заданий студенты применяют общие теоретические положения науки к решению конкретных практических вопросов и задач, что ведет к формированию методических умений и навыков.
Усвоение курса «Методы прогнозирования и принятия решений» предполагает широкую опору на знания по другим предметам цикла дисциплин направления. Программа и содержание курса создают возможности для чтения проблемных лекций по отдельным темам. Эти возможности обеспечены, во-первых, вниманием к теоретическим и методологическим вопросам науки; во-вторых, рассмотрением разных точек зрения по нерешенным методическим проблемам; в-третьих, опорой на знания студентов по другим учебным предметам. При составлении вопросов для контрольных работ, зачета, тестов, рекомендуется использование перечня «Требования к методическим знаниям и умениям студентов». Для студентов обращение к этому перечню служит средством самоконтроля.
Лекционный курс
1. Теоретико-методологические основы социального прогнозирования. Сущность социального прогнозирования. Формы предвидения. Основные принципы и функции прогнозирования. Стадии научного анализа. Типология прогнозов.
2. Система социально-экономического прогнозирования. Сущность и содержание социально-экономического прогнозирования. Комплекс прогнозов СЭС. Этапы социально-экономического прогнозирования. Формирование информационной базы прогнозирования. Источники прогнозной информации. Требования к используемой информационной базе. Эндогенная и экзогенная информация.
3. Методы социально-экономического прогнозирования. Интуитивные методы прогнозирования: сущность, основные преимущества и недостатки. Индивидуальные экспертные оценки (метод интервью, аналитический метод, метод построения сценариев). Коллективные экспертные оценки (метод «комиссий», метод «коллективной генерации идей» («мозговая атака»), метод «Дельфи», матричный метод, метод морфологического анализа). Формализованные методы прогнозирования: сущность, основные преимущества и недостатки. Методы прогнозной экстраполяции и методы моделирования.
4. Моделирование в прогнозировании. Сущность метода моделирования. Основные цели и требования к моделям. Этапы разработки моделей. Классификация моделей. Методы моделирования решений. Метод имитационного моделирования. Методы экономико-математического моделирования. Методы информационного моделирования.
5. Методика разработки и принятия управленческих решений. Понятие и классификация управленческих решений. Процедура выработки и принятия управленческого решения. Теории и модели принятия решений. Методы принятия управленческих решений (спонтанный метод, интуитивный метод, метод суждений, бинарный метод, метод многовариантности, поисковый метод. Принятие решений в условиях неопределённости и риска.
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ
Ключевые термины: гипотеза, диагноз, метод, методика, методология прогнозирования, период упреждения прогноза, план, предвидение, прием прогнозирования, прогноз, прогностика, проспекция, процедура, процесс прогнозирования, ретроспекция, система прогнозирования, способ прогнозирования
1.1. Сущность социального прогнозирования
Будущее стремятся предвидеть, предсказать, предвосхитить, предугадать, прогнозировать. Но будущее можно также планировать, программировать, проектировать. По отношению к будущему можно ставить цели и принимать решения.
Представляется необходимым ввести общее понятие, объединяющее все разновидности получения информации о будущем – предвидение, которое разделяется на:
1) научное, основанное на знании закономерностей развития природы, общества, мышления – это и есть прогнозирование;
2) ненаучное, которое в свою очередь может быть:
- интуитивным, основанным на предчувствиях человека,
- обыденным, основанным на так называемом житейском опыте, связанных с ним аналогиях, приметах и т. п.;
- религиозным, основанным на вере в сверхъестественные силы, предопределяющие будущее.
Различают три формы научного предвидения: гипотезу, прогноз и план.
Гипотеза характеризует научное предвидение на уровне общей теории. На уровне гипотезы дается качественная характеристика исследуемых объектов, выражающая общие закономерности их поведения.
Прогноз в сравнении с гипотезой имеет значительно большую качественную и количественную определенность и отличается большей достоверностью.
План представляет собой постановку точно определенной цели и предвидение конкретных, детальных событий исследуемого объекта. Его отличительные черты: определенность, конкретность, адресность, обязательность или индикативность. Между прогнозом и планом имеются существенные различия. Прогноз носит вероятностный, а план обязательный характер. План – это однозначное решение, прогноз же по своей сущности имеет вероятное содержание. В то время как планирование направлено на принятие и практическое осуществление управленческих решений, цель прогнозирования – создать научные предпосылки для их принятия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
Основные порталы (построено редакторами)