Данное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей-инвалидов раннего и дошкольного возраста, а также их семей показывает эффективный и стойкий положительный результат.

У всех детей, участвующих в программе, диагностируется качественно выраженное улучшение концентрации и устойчивости зрительного и слухового внимания, повышается познавательная активность к сенсорному исследованию объектов окружающего, активизируется потребность в общении, увеличивается уровень социальной адаптации: появляется интерес к сотрудничеству, совместной деятельности с взрослыми и сверстниками.

Повышается и уровень профессионального мастерства у педагогов отделения психолого-педагогической реабилитации детей-инвалидов дошкольного возраста (обучено 7 воспитателей, 2 дефектолога, 2 педагога-психолога).

Возростает компетентность родителей в обучении и развитии детей в домашних условиях.

В результате реализации программы «Помоги мне это сделать самому» создана методическая база (видеотека, подборка методической литературы, конспекты занятий, развлечений, тематических праздников). Учреждение готово транслировать свой опыт работы с детьми-инвалидами раннего возраста для специалистов социальных учреждений.

Инновационная технология

по оказанию психолого-педагогической помощи семьям с детьми – инвалидами «Мы и дети»

государственное казенное учреждение социального обслуживания

«Волжский комплексный центр социального обслуживания населения»

Мигелёва Полина Валерьевна –

заведующий организационно-методическим отделением.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Инновационный подход к формированию модели комплексной поддержки детей с ментальными заболеваниями (синдром Дауна, аутизм, поражения центральной нервной системы) в условиях семьи предполагает активное (субъект - субъектное) взаимодействие всех её участников (специалистов, членов семьи, самого ребёнка) в абилитационном процессе. Целенаправленная система социально-педагогических мероприятий, включение ребенка в процесс психолого-педагогического развития с раннего возраста, повышает уровень развития, способствует социальной активности ребенка. Благоприятное сочетание компенсаторных возможностей организма с правильно подобранными программами на каждом этапе работы, эффективными формами её организации могут в значительной мере, а иногда и полностью нейтрализовать действие первичного дефекта на ход психофизического развития ребенка.

В основу инновационной технологии «Мы и дети», которая реализуется на базе отделения социальной помощи семье и детям в государственном казенном учреждении социального обслуживания «Волжский комплексный центр социального обслуживания населения» с 01.04.2014 г. взята идея о том, что ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении и творчестве.

Цель программы - оказание развивающей и психолого-педагогической помощи детям с синдромом Дауна, аутизмом, с поражениями центральной нервной системы и с нарушениями интеллектуального развития для содействия оптимальному развитию и дальнейшей социализации детей в обществе. Оказание помощи всем членам семей, воспитывающих этих детей.

Программа рассчитана на детей с особыми потребностями, с легкой и средней степенью патологии, проживающих на территории города Волжского, в возрасте от 2 до 14 лет (20 человек) и родителей детей с ограниченными возможностями.

Для более качественного оказания услуг в рамках реализации программы на этапе подготовке проведено исследование среди 20 родителей детей – инвалидов, по результатам которого выявлены потребности в получении психолого-педагогических услуг как для детей, так и для самих родителей.

Так 90% опрошенных родителей отмечают необходимость дополнительных занятий с детьми логопеда, 95 % - дефектолога и 100% - занятий по развитию творческих способностей. Следует отметить, что в результате психолого – педагогического воздействия и творческого развития обеспечивается освоение навыков мелкой моторики, расширение двигательного опыта, расширяется кругозор, круг общения, что означает рост масштабов микросоциальной среды, которые оказывают на ребенка положительное влияние. Творческое развитие позволяет детям утверждать себя как личность, дает возможность постигать социальные нормы и ценности, ориентироваться в ближайшем социальном окружении, усваивать правила общения в целом. Все это способствует формированию у детей с ограниченными возможностями психологической независимости, уверенности в своих возможностях, преодолению комплекса неполноценности.

80% родителей отмечают отсутствие у детей необходимых социальных контактов, достаточного круга общения, особенно со здоровыми сверстниками. Ведь находясь среди типично развитых сверстников, особый ребенок получает примеры нормального, соответствующего возрасту поведения. Дружеские отношения со сверстниками представляют для таких детей особую ценность. Подражая им, дети с синдромом Дауна и задержкой психического развития могут учиться, как вести себя в бытовых ситуациях, как играть. Именно поэтому в программе предусмотрено проведение совместных мероприятий с социально-ориентированными учреждениями города с привлечением здоровых детей, что позволит установить дружеские отношения между детьми - инвалидами и нормально развивающимися сверстниками, это создает благоприятную среду для развития толерантности к детям с отклонениями в развитии.

Немаловажным направлением является работа с родителями детей с особыми потребностями. Родители, у которых есть такие дети, сталкиваются не только с бытовыми, но и со множеством психологических проблем: начиная с неприятия диагноза и заканчивая чувством вины от того, что их ребенок не умеет делать того, что умеют его обычные ровесники. В результате чего, семьи испытывают потребность в расширении социальных контактов как со специалистами различных учреждений и организаций, так и с родителями, имеющими опыт в воспитании особых детей.

100% опрошенных родителей отметили необходимость в услугах психолога. 90% опрошенных необходимы консультации юриста.

Программа предусматривает, во-первых, наличие междисциплинарной команды специалистов, а не хождение семьи, имеющей ребенка-инвалида, по многим кабинетам или учреждениям, а во-вторых, участие родителей в процессе психолого-педагогического развития, которое представляет собой наиболее сложную проблему.

Инновационная технология реализуется в трех направлениях:

1) Организация работы специалистов: логопеда, дефектолога и педагога-психолога;

2) Оказание психолого-педагогической поддержки и консультативной помощи родителям, в том числе в рамках организации и работы группы взаимопомощи – «Родительский клуб».

3) Реализация мероприятий, направленных на оказание помощи в социализации детей.

Для организации работы специалистов в штат отделения социальной помощи семье и детям введены дополнительные ставки специалистов: логопед, учитель – дефектолог и педагог-психолог. На подготовительном этапе программы разработаны должностные инструкции специалистов, согласован и утвержден режим работы.

Оказание услуг целевой группе осуществляется в соответствии с требованиями государственного стандарта социального обслуживания населения Волгоградской области «Социальная реабилитация детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями в нестационарных условиях».

В работе с детьми педагог – психолог, логопед и педагог - дефектолог используют различные диагностические методики, проводят индивидуальные и групповые занятия с элементами арт-терапии, сказкотерапии, игровой терапии. Работа специалистов направлена на мобилизацию резервных и компенсаторных механизмов ребенка с целью нормализации его эмоционально-волевой сферы.

С 01.04.2014 года проведена диагностика 24 детей - инвалидов, на основе результатов которой для каждого ребенка подготовлены индивидуальные программы коррекции с рекомендациями для родителей. Рекомендации готовятся всеми специалистами: логопед, дефектолог, педагог-психолог - и включают в себя комплекс мероприятий, призванный помочь в развитии ребенка и обеспечивающий преемственность работы специалистов на базе отделения и занятий с ребенком дома.

Оказание психолого-педагогической поддержки родителям заключается в оказании психолого - педагогической и консультативной помощи семье, соблюдении преемственности в работе с ребенком педагогов и членов семьи.

В рамках инновационной технологии проводятся: лекторий для родителей, индивидуальное консультирование родителей по вопросам психолого - педагогической работы, мамы детей – инвалидов посещали занятия группы «Берегиня» (12 занятий). Группа работала в период с 1-го апреля по 16-е июня 2014 года с периодичностью 1 раз в неделю, вечером, и продолжительностью 1,5-2 часа. Занятия проходили в форме группового тренинга, с использованием методов телесно-ориентированной терапии, Арт-терапии, рациональной терапии, техник визуализации, релаксации, дыхания, а также использовались дискуссии, беседы, ролевые игры, психогимнастика, элементы индивидуальной и групповой психотерапии.

По итогам занятий в группе участники отметили следующие результаты:

› улучшение общего самочувствия участников группы;

› изменения в личной жизни;

› повышение уровня энергетической заряженности, что проявилось в высокой работоспособности и более высокой концентрации внимания при достижении поставленных целей;

› улучшение качества жизни, увеличился репертуар возможных поведенческих выборов, появилось субъективное чувство стабильности.

Каждую 1 и 3 среду месяца ведутся заседания группы взаимопомощи «Родительский клуб», который объединяет родителей детей с синдромом Дауна, аутизмом, с поражениями центральной нервной системы и задержкой психического развития с целью оказания взаимной поддержки. На 01.07.2014 года в качестве членов Клуба зарегистрировано 40 человек. Среди направлений деятельности «Родительского клуба» - консультирование родителей новорожденных детей, имеющих патологию в развитии, обмен родительским опытом, проведение круглых столов для родителей по различным аспектам воспитания детей.

Помимо индивидуальных консультаций родителей, в рамках заседаний Клуба специалисты, работающие с детьми, дают разъяснения родителям по организации занятий в домашних условиях, проигрывают «трудные моменты» в упражнениях, отвечают на вопросы. Для родителей подготовлены своеобразные методические копилки, которые размещены на стендах отделения: «Советы психологов», «Советы логопеда» и «Советы дефектолога», где собраны общие рекомендации по развитию детей, имеющих ментальные заболевания в соответствии с основными этапами возрастного развития и с учетом специфики развития таких детей. Разработки постоянно пополняются, так как пользуются большим спросом среди участников «Родительского клуба». Родители, чьи дети не посещают специалистов, с помощью разработок и рекомендаций специалистов могут заниматься с детьми дома, самостоятельно.