Линейные уравнения с двумя переменными | 96.(1) | КиМ | Иметь представление об уравнении с двумя переменными, о графике линейного уравнения с двумя переменными. | |||
97.(2) | ||||||
График линейных уравнений с двумя переменными | 98.(3) | Тренажер С-р (карт.) | КиМ | Уметь: строить график линейного уравнения с двумя переменными. | ||
Системы линейных уравнений | 99. (4) | КиМ | Знать, что значит «решить систему 2 уравнений с двумя переменными». | Уметь: выражать одну переменную через другую; знать графический способ решения систем уравнений. | ||
100. (5) | С-р на слайде | презентация | ||||
Способ подстановки | 101.(6) | КиМ | Уметь: решать систему двух линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки. | |||
102. (7) | С-р на слайде | презентация | ||||
Способ сложения | 103.(8) | КиМ | Уметь: решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными способом сложения. | |||
104. (9) | ||||||
105. (10) | С-р на слайде тренажер | Презентация КиМ | Уметь: решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными способом сложения и подстановки. | |||
Решение задач с помощью систем | 106.(11) | КиМ | Уметь: решать задачи с помощью систем линейных уравнений с двумя переменными. | |||
107. (12) | ||||||
108.(13) | С-р (карт.) | |||||
109. (14) | тренажер | КиМ | Уметь: решать систему двух линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки, способом сложения, решать задачи с помощью систем линейных уравнений с двумя переменными. | |||
110. (15) | К-9 ДМ |
Повторение (10 часов)
Решение систем | 111. | Тест «Системы линейных уравнений с двумя неизвестными» МШ №6 2005 стр.27 | Уметь: решать систему двух линейных уравнений с двумя переменными, решать задачи с помощью систем линейных уравнений с двумя переменными | |||
112. | ||||||
Решение уравнений с двумя переменными в целых числах | 113. | МШ №9 2006 стр.44 | Уметь: решать уравнения с двумя переменными в целых числах | |||
114. | ||||||
Функции | 115. | Тест МШ №6 2005 | ||||
116. | ||||||
Многочлены | 117. | Тест «Одночлены и многочлены» МШ №6 2005 стр.24 | Уметь: составлять уравнения по условию задачи и решать их | |||
Степень с натуральным показателем | 118. | Зачет «преобразования со степенями» МШ №9 2006 стр.18 | Уметь: выполнять умножение и деление степеней с одинаковыми показателями, выполнять возведение в степень произведения чисел и степени числа. | |||
Разложение на множители | 119. | Зачет «Разложение на множители» МШ №9 2006 стр.20 | Уметь: применять формулы сокращенного умножения при рассмотрении различных способов разложения на множители. | |||
Итоговая работа | 120. | Тест Итоговый МШ №6 2005 стр.29 | Уметь: решать задачи по курсу алгебры 7 класса. |
Литература:
1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Математика» в 2012-2013учебном году»(от 16 июля 2012г.)
2. Алгебра учебник для 7 класса под редакцией С. А. Теляковского, 2008
3. Дидактические материалы по алгебре для 7 класса, Л. И.Звавич, Л. В.Кузнецова, С. Б.Суворова
4. Журналы «Математика в школе»
5. Уроки алгебры в 7 классе. ЦОР школа Кирилла и Мефодия
МКОУ «Захаровская СОШ»
Рассмотрено на заседании
МО учителей естественно – математического цикла
Протокол №
Руководитель МО: В.
Согласовано Утверждаю
Заместитель директора Директор школы
____________/ Н./ ________/ В./
«__» ___________2013г. «____» ____________2013г.
Рабочая программа
по алгебре
для 8 класса.
Ф. И.О. учителя: М.
Год составления рабочей программы: 2013г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус документа
Настоящая программа по алгебре для основной общеобразовательной школы 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 01.01.2001г. № 000), примерных программ по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ), примерной программы общеобразовательных учреждений по алгебре 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. Н. Нешков, С. Б. Н., составитель Т. А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2008. – с. 36-40)
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Цель изучения:
§ овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
§ интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
§ формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
§ воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
§ развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.
Общая характеристика учебного предмета
Алгебра Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
В курсе алгебры 8 класса вырабатывается умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений; систематизируются сведения о рациональных числах и даётся представление об иррациональных числах, расширяется тем самым понятие о числе; вырабатывается умение выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни; вырабатываются умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач; знакомятся учащиеся с применением неравенств для оценки значений выражений, вырабатывается умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; вырабатывается умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях, формируются начальные представления о сборе и группировке статистических данных, их наглядной интерпретации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
Основные порталы (построено редакторами)