6. Сантоцкий Эдуард, 9-Г класс Заозерной СОШ №16, Диплом II степени научно-практической конференции «Исследовательский дебют», 2012г.
7. Сантоцкий Эдуард, 9-Г класс Заозерной СОШ №16, участник Всероссийской конференции-конкурса исследовательских работ старшеклассников «Юные исследователи - российской науке и технике» Грамота в номинации, Томск -2012г.
8. Сантоцкий Эдуард, 9-Г класс Заозерной СОШ №16, призер Диплом III степени Всероссийской научно-практической конференции школьников «В краю кедровом» в рамках проекта «Юные дарования – Томску», 2012г
9. Третьякова Дарья, 8 – В класс Заозерная СОШ №16, Диплом I степени научно-практической конференции «Исследовательский дебют», 2012г.
10. Третьякова Дарья, 8 – В класс Заозерная СОШ №16, Диплом I степени Региональной научно-практической конференции «Исследование и творчество», 2012г.
11. Третьякова Дарья, 8 – В класс Заозерной СОШ №16, сертификат участника Y Региональной научно-исследовательской конференции школьников «Виват одаренные!», 2012г. (см. табл.8)
Только в этом учебном году индивидуально подготовленная команда ребят приняла участие в конкурсном турнире «Крестики-нолики», областном турнире «Химический бой» и Всероссийском конкурсе по естествознанию «Человек и Природа».
По школьной традиции 15 сентября в школе день походов - «Золотая осень». В рамках декады естественных наук прошло 30 мероприятий экологической направленности, в которых приняли участие 420 школьников. Ребята посещали экскурсии, принимали участие в играх, викторинах, конкурсах. Приняли участие в Эколого–биологическом игровом турнире. «Крестики – нолики», который проходит в рамках ежегодного Всероссийского «Фестиваля Науки».
В рамках программы работы ЦЭО было принято решение организовать такое образовательное событие, которое заполнит познавательный «вакуум» в естествознании на уровне параллели 6-х классов среди школ города. Так родился педагогический проект интеллектуально-творческой игры-конкурса «Томский росток» (автор и руководитель Ф. Приказ № 000 – А от 01.01.2001г. о разработке и реализации педагогического проекта «Формирование познавательной активности обучающихся через интеллектуально-творческую игру»). Городская эколого-биологическая игра стартовала в октябре 2011г., прошла в три тура и завершилась 15 апреля 2012г. Итоги и анализ проекта еще в работе. Результаты размещены на школьном сайте. Условия каждого тура для всех участников этого сетевого проекта также размещены на страничке школьного сайта.
Уже несколько лет школа является ресурсно-внедренческим центром инноваций (РВЦИ) РЦРО Департамента общего образования Томской области. Деятельность центра в этом учебном году была насыщенной и плодотворной. Это работа Центров этнокультурного образования, экологического образования (см. выше), а также деятельность Центра гражданского образования (см. анализ воспит. работы). Дети и педагоги принимали активное участие в мероприятиях сети РВЦИ РЦРО – форумах, конференциях, конкурсах и т. п. Результативность – около 50% дипломов и грамот от всего количества победителей и призеров в учительских и ученических конкурсах. Это говорит об эффективности используемых форм по совершенствованию педмастерства и развитию одаренности школьников. На базе школы была проведена областная научно-практическая конференция школьников «Исследование и творчество», где приняли участие более 300 обучающихся из 22 ОУ области. Среди участников - 23 победителя и призера – ученики нашей школы, представившие проектно-исследовательские работы в разных предметных областях (см. табл.8). Заслуживает внимания работа по подготовке детей следующих педагогов: В., В., П., Р., К., Г., В., Н., И., А., Ф., В., Ю., А., В. , А., Д., П. , В., И., А.
Также, для детей были организованы два областных конкурса: областной конкурс рисунков «Вижу мир добрыми глазами» и конкурс поэтических произведений «Добрый ангел мира».
В марте 2012года на базе школы прошел День учителя физкультуры, в котором приняли участие педагоги школы и области.
Учителями разработаны программы модулей повышения квалификации педагогов для курсовой подготовки на базе школы (РВЦИ РЦРО):
· «Мировоззренческие аспекты преподавания предметов при переходе на ФГОС в основной школе» (16 часов) - А.- учитель экологии и химии высшей квалификационной категории, победитель ПНПО.
· «Сам себе дизайнер. Графика в Adobe Photoshop» (8 часов) - В. – учитель информатики высшей квалификационной категории, победитель ПНПО.
· «Проектирование и исследование на уроке и во внеурочной деятельности на предметах естественного цикла» (8 часов) – Ф. – учитель биологии высшей квалификационной категории, победитель ПНПО.
· «Применение лабораторного оборудования L-микро при выполнении практической части ГИА по физике» (4 часа) – Д. – учитель физики высшей квалификационной категории, победитель ПНПО.
Сотрудничество с вузами, творческая деятельность учителей и учащихся
Школа продолжает сотрудничать с ТГПУ, ТГУ, ТПУ, ТУСУР и ТГАСУ. В 2011/2012 учебном году совместно с учёными этих вузов дети готовят проектно-исследовательские работы, которые представляли на конференциях. Учащиеся школы участвовали в олимпиадах и конкурсах, организованных этими учебными заведениями (см. табл.7). В рамках сотрудничества прошли педагогические практики студентов выпускных курсов филологического, исторического факультетов ТГУ и ТГПУ, а также студенты биолого-химического факультета ТГПУ. Практикантам была оказана организационная и методическая помощь при подготовке и проведении уроков, проведены установочные и консультационные занятия. Совместно с ИДО ТГУ проводится работа по развитию одаренности школьников, организуется обучение школьников в дистанционных школах. Школа принимает участие в международном исследовании особенностей психологического развития близнецов Лаборатории международных близнецовых исследований, координаторами которого являются академик Российской Академии В. Галажинский, профессор С. А. Богомаз, научный сотрудник Психологического института РАО (г. Москва) В. И. Исматуллина. Продолжается сотрудничество и обучение учащихся в «Открытом молодежном университете(ОМУ)» (ТУСУР). В 2011-2012 учебном году педагоги школы опубликовали свои работы в сборниках по материалам научно-практических конференций ТГПУ, ТГУ, ТПУ, МГУ им. М. В.Ломоносова ( В., Д.)
Выводы: Анализ инновационной деятельности школы показывает, что модернизация структуры и содержания образования, педагогических технологий, существенно повысила эффективность функционирования и развития ОУ. Что позволило сформировать такие параметры, как вариативность, открытость, адаптивность, органично интегрирующие школу в социальную инфраструктуру района. Администрация школы способствовала созданию необходимых условий для разработки и введения в образовательный процесс педагогических инноваций, росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности через проекты, программы, работу творческих групп, Центров и т. п. Обобщение и распространение передового педагогического опыта осуществлялась педагогами на школьном, муниципальном, региональных уровнях, всероссийском и международном уровнях. Совершенствовались способы формирования положительной мотивацию к обучению путем проведения предметных декад, олимпиад и других образовательных событиях разного уровня. Проделана большая работа в режиме эксперимента. Большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии.
Рекомендации: Продолжить работу по внедрению инноваций, совершенствовать работу методической службы по организации контроля за деятельностью структурных подразделений, по координации работы Центров, и реализации инновационных программ, проектов, экспериментальной деятельности по апробации УМК. Активизировать работу по развитию сотрудничества «школа-вуз», способствовать дальнейшему развитию процесса информатизации ОУ в соответствии с программой модернизации и переходу на ФГОС нового поколения. Разработать проект по формированию механизма УУД и реализации системно-деятельностного подхода в образовании для получения большей эффективности обучения, развития ключевых компетенций педагогов и обучающихся, выполнения социального заказа современного общества.
4. Организация работы с мотивированными на учебную деятельность учащимися.
Работа с одаренными детьми
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одно из перспективных направлений развития образовательной системы ОУ, одновременно являясь одним из ведущих факторов социализации личности. Работа с одаренными и способными обучающимися, их поиск, выявление и развитие становятся одними из важнейших аспектов деятельности нашей школы. Анализ участия учащихся школы в различных конкурсах, смотрах, олимпиадах показывает, что в ОУ имеется довольно значительный потенциал одаренных детей. Вместе с тем возможности и способности творческих учащихся не всегда в полной мере удавалось реализовать. Работа педагогического коллектива школы, позволила более отчетливо увидеть и данную проблему: невозможно только средствами и возможностями урока развивать творческий потенциал личности.
Основными целями работы являются:
1. Выявление одаренных детей.
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.
3. Формирование системы социально-психологической поддержки и сопровождения одаренных детей.
Работа строилась в соответствии с планом первоочередных действий по модернизации общего образования в рамках национальной образовательной инициативы «наша новая школа» (работа с талантливой молодежью и одаренными детьми). Основными направлениями были:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
Основные порталы (построено редакторами)