Задачи курса – сформировать научную систему знаний в рамках изучаемой проблематики; способствовать формированию и развитию процесса мышления, мотивационной сферы студентов и освоению механизмов эмоционально-волевой регуляции поведения. Сформировать владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений; использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики.
Содержание дисциплины охватывает следующий круг вопросов:
Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Диагностики состояний. Управление состояниями. Воображение и творческое мышление, творческая личность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение. Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные механизмы и факторы их осознания. Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель. Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
Дисциплина «Общая психология» логически и содержательно связана со следующими курсами программы подготовки специалистов психологов:
· Введение в психологию;
· Методологические основы психологии;
· Введение в профессию.
УМКД комплекс включает в себя:
· рабочую учебную программу дисциплины;
· развернутый план лекции;
· материалы для практических занятий (темы семинаров);
· материалы для организации самостоятельной работы студентов (полные тексты заданий самостоятельной работы, методические указания по их выполнению);
· контрольно-измерительные материалы;
· список литературы (в том числе интернет-ресурсов);
· глоссарий;
· дополнительные материалы: (учебники, образовательные интернет-ресурсы).
Достоинством данного УМКД является авторская логика курса, объединяющая опыт изложения материала по общей психологии отечественными и зарубежными авторами, списки тестовых заданий, разработанные по всем модулям дисциплины.
I. СТРУКТУРА И содержание теоретической части курса
Модуль 1.
РАЗДЕЛ 1. Речь и речевая деятельность (4 часа)
Лекция 1. Речь и речевая деятельность. Психологический анализ речи
Речь и речевая деятельность. Специфика изучения речи в психологии. Определение речи, функции, свойства. Речь и язык, особенности человеческой речи. Физиологические основы речи. Теории развития речи. Основные виды и функции речи. Психосемантика, вербальное и невербальное общение.
Лекция 2. Развитие речи в онтогенезе
Развитие речи в онтогенезе. Механизмы порождения и понимания речи. Развитие речи в онтогенезе. Возникновение и первые этапы развития речи ребенка (этапы развития по А. Н. Леонтьеву, А. Н. Гвоздеву, С. Н. Цейтелину). Проблема эгоцентрической речи, развитие письменной речи у ребенка.
РАЗДЕЛ 2. Воображение и творческое мышление, творческая личность (4 часа)
Лекция 3. Воображение и творческое мышление
Воображение и творческое мышление. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. Воображение как процесс преобразования представлений. Механизмы процесса воображения. Физиологические основы воображения. Виды воображения. Классификация воображения. Активное и пассивное воображение. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы. Индивидуальные особенности воображения и его развитие. Этапы развития воображения. Индивидуальный характер развития воображения.
Лекция 4. Творческая личность
Творческая личность. Воображение и творчество. Общее представление о творчестве. Значение воображения для творчества. Креативность. Критерии креативности. Гипотезы происхождения креативности. Метод ТРИЗ. Уровни творческих задач по Г. С. Альтшуллеру. Современные исследования креативности.
МОДУЛЬ 2.
РАЗДЕЛ 3. Сознание как психический процесс (6 часов)
Лекция 5. Категория сознание в психологии. Признаки и свойства сознания. Теории сознания
Категория сознания в психологии. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Проблема исторического развития психики человека. Культурно-историческая концепция развития сознания. Признаки и свойства сознания. Соотношение понятий "психика" и «сознание». Сознание в психологической теории деятельности. Теории сознания. Сознание и бессознательное.
Лекция 6. Категория сознание в психологии. Неосознаваемые явления в психике
Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные механизмы и факторы их осознания. З. Фрейд и К. Г. Юнг о природе бессознательного. Формы проявления бессознательного. «Надсознательные» процессы. Бессознательное: индивидуальное и коллективное.
Лекция 7. Сознание как психический процесс. Структурный анализ сознания
Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Современные подходы к проблеме бессознательного. Методы выявления неосознаваемых процессов.
РАЗДЕЛ 4. Психические состояния (4 часа)
Лекция 8. Психические состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений
Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Понятие об адаптации человека. Особенности взаимодействия человека с окружающей средой. Понятие гомеостаза. Функции состояний. Уровни адаптации: физиологический, психический, социальный. Классификации психических состояний.
Лекция 9. Диагностика состояний. Управление состояниями
Диагностика состояний. Личностный принцип регуляции состояний. Критерии оценки функционального состояния. Типичные функциональные состояния. Сон. Стресс. Пограничные состояния и адаптация. Основные стадии стресса но Г. Селье. Классификация психического стресса. Условия возникновения информационного стресса. Особенности проявления эмоционального стресса. Индивидуальные особенности и проявления стресса. Управление состояниями. Регуляция эмоциональных состояний.
РАЗДЕЛ 5. Личность как предмет психологического исследования (6 часов)
Лекция 10. Понятие личности в системе человекознания
Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Структура личности: направленность, способности, темперамент, характер.
Лекция 11. Личность как предмет психологического исследования
Проблема взаимодействия биологического, социального и психического. Концепции структуры личности. Формирование и развитие личности. Саморазвитие и самореализация личности. Устойчивость личностных свойств.
Лекция 12. Личность как предмет психологического исследования (продолжение)
Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
РАЗДЕЛ 6. Свойства, структура и типология личности (8 часов)
Лекция 13. Темперамен: генотипическое и фенотипическое в индивидуальном развитии человека
Свойства, структура и типология личности. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. История учений о типах темперамента. П. Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента. Отличительные признаки свойства темперамента. Основные проявления темперамента. Свойства темперамента. Классификация существующих типологий темперамента. Современный подход к темпераменту как к динамическому комплексу свойств. Развитие свойств темперамента в жизненном опыте человека. Методы исследования темперамента.
Лекция 14. Характер: биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.
Основные подходы к изучению индивидуального характера. Структура характера. Темперамент и характер. Клинический подход к изучению индивидуального характера. Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции Л. Леонгарда. Типология характеров в работах П. Б. Ганнушкина и А. Е. Личко. Аналитический подход А. Ф.Лазурского. Пути формирования характера.
Лекция 15. Способности человека. Развитие способностей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Основные порталы (построено редакторами)