Механизм воображения | Определение способности | |
1. Схематизация | А. создание нового образа путем присоединения в воображении частей или свойств одного объекта другому. | |
2. Акцентирование | Б. сознательное отвлечение от несущественных, или второстепенных, сторон объекта. Человек сознательно направляет свое внимание на существенные, по его мнению, черты и свойства объекта и в результате сводит представления до определенной схемы. | |
3. агглютинация | В. заключается в подчеркивании наиболее существенных, типичных признаков образа. |
Максимум – 1,5 б.
8. Установите соответствие между способностями, характеризующими креативность (графа 1), и ее определением (графа 3), поставив в графе 2 соответствие, выразив его цифрами (например, 2 А – второму названию интеллектуальной способности, характеризующей креативность, соответствует определение А):
Способности | Определение способности, характеризующей креативность | |
1. Беглость мысли | А. Стремление к приобретению всё новых знаний. Живой интерес ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления. | |
2. Гибкость мысли | Б. Полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией | |
3. Оригинальность мысли | В. Способность переключаться с одной идеи на другую | |
4. Любознательность мысли | Г. Способность искать решение по всем возможным направлениям с тем, чтобы рассмотреть как можно больше вариантов. | |
5. Фантастичность мысли | Д. Количество идей, возникающих в единицу времени | |
6. Дивергентностъ мышления | Е. Способность производить идеи, отличающиеся от общепризнанных взглядов |
Максимум - 2б.
Всего максимум за тест – 12 баллов.
ТЕСТ 2
1. Установите соответствие механизмом психологической защиты и описанием ситуации:
1. Рационализация | А. Маленькая девочка настолько сильно «любит» своего младшего братца, что все ночи проводит у его изголовья на тот случай, если он вдруг «перестанет дышать». |
2. Реактивное образование | Б. Некто убежден, что ему изменяет жена, хотя подсознательно он сам хочет изменить ей. |
3. Проекция | В. Студент оправдывает свой провал на экзамене недостатком времени для ответа или тем, что в билете были вопросы на «засыпку». |
4. Отрицание | Г. Женщина, которая не может иметь ребенка, становится образцовой патронажной сестрой. |
5. Сублимация | Д. В одном африканском племени бытует легенда, что тот, кто услышит шум соседнего водопада, умрет. Ни один представитель племени никогда не слышал шума падающей воды. |
Максимум 2б.
2. Какие из данных особенностей характеризуют человека как личность (подчеркните эти характеристики), а какие как индивида (не подчеркивайте их):
Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, низкая адаптация к темноте, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые глаза, хороший слух, внимательность, подвижность.
Максимум 1б.
3. Заполнить пропущенные в предложениях слова.
А. В основе темперамента лежит ……………………………………………………….. .
Б. Способности формируются и проявляются только в ……………………………….. .
В. Селье, реакция организма на стресс включает три фазы: 1)………………………………………………………………………..;
2)………………………………………………………………………..;
3) ………………………………………………………………………. .
Максимум 2б.
4. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Понятие | Определение |
1. Функциональное состояние | А. Динамическое образование, как непосредственный процесс приспособления к условиям внешней среды |
2. Психологическая защита | Б. Неспецифический ответ организма на предъявляемые ему внешние или внутренние требовании; возникает, когда люди сталкиваются с событиями, в которых они видят угрозу своему физическому или психологическому благополучию. |
3. Адаптация | В. Бессознательная стратегия, позволяющая человеку преодолеть отрицательные эмоции. Эта эмоционально-ориентированная стратегия не меняет стрессовую ситуацию, она изменяет лишь представления и мысли человека о ней. |
4. Стресс | Г. Характеристика уровня функционирования систем организма в определенный период времени, отражающая особенности гомеостаза и процесса адаптации |
Максимум 1б.
5. Выберите из данных предложений правильные:
А. Особенности темперамента зависят от химизма крови и гормонов.
Б. Темперамент не существует до и вне деятельности в широком смысле этого слова.
В. Темперамент – это динамическая характеристика человека, определяющая активность протекания его психических процессов, эмоциональную выразительность и энергетическую обеспеченность деятельности.
Максимум 1б.
6. Чем отличаются понятия темперамента и характера (выберите правильные ответы)?
А. Ничем не отличаются;
Б. Темперамент описывает динамику психики;
В. Характер описывает содержательную сторону психики и поведения;
Г. Это почти не связанные понятия;
Д. Характер человека не изменяется;
Е. Темперамент является физиологической основой характера.
Максимум 1б.
7. Назовите тип темперамента, характеризующийся низким уровнем поведенческой активности, медлительностью, невыразительностью мимики, высокой устойчивостью, стабильностью привычек и поведения:
А. холерик
Б. флегматик
В. сангвиник
Г. меланхолик
Максимум 1б.
IV. тематика и перечень курсовых работ и рефератов
Не предусмотрены.
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию : (курс лекций) : учебное пособие для вузов /Ю. Б. Гиппенрейтер. Москва : АСТ : Астрель, 2008. 352 с. : ил., табл.
2. Годфруа, Жо. Что такое психология : в 2 т. : т. 1 /Ж. Годфруа ; пер. с фр. Н. Н. Алипова, А. В. Пегелау, Т. Я. Эстриной. Москва : Мир, 2009.
3. Лурия, А. Р. Высшие корковые функции человека /А. Р. Лурия. Санкт-Петербург : Питер, 2008. 621 с. : портр., ил.
4. Г. Общая психология. (Учебник) .СПб., Питер,2008. - 593с.
5. Макарова, И. В. Психология. Конспект лекций. М.: 2010. - 237 с.
6. Психология/Под общ. Ред. В. Н.Дружинина. – СПб., Питер, 2009. – 656 с.
7. Кравченко, А. И. Общая психология. М., Проспект, 2011. – 430 с.
|
Дополнительная литература |
1. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев, СПб. : Питер, 2010. - 288 с. 2.Анастази, А. Психологическое тестирование /А. Анастази, С. Урбина. СПб. : Питер, 2009. - 687 с. : фотоил., ил., табл. 3. Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. Спб: Питер: 2012, - 658с. |
4. Введение в психоанализ. Лекции. / З. Фрейд. – СПб.: Питер, 2012. – 633 с. |
5.Фромм. Э. Душа человека: [пер. с англ.] / Э. Фромм – М.: АСТ, 2011. – 430 с. |
6. Г. Символическая жизнь. / К. Г. Юнг. – СПб.: Когито-центр, 2010, - 326с. 7.Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для студ. вузов /А. Р. Лурия СПб. : Питер , 2007, 320 с. : ил. Электронные информационные образовательные ресурсы 1. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Бассина Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования. Том II. Тбилиси: 'Мецниереба', 1978, - 688 с.– Электронное издание. – Доступно из URL: http://psychologylib. ru/books/item/f00/s00/z0000029/index. shtml 2. От двух до пяти. Мелик – Пашаев, 2010, - 448 с. – Электронное издание. – Доступно из URL: http://lib. rus. ec/b/11556 3. С. Психология искусства. М.: Искусство, 1986. - 573 с. – Электронное издание. – Доступно из URL: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/Vugotsk/_PsIskus_Index. php |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ
по дисциплине «Общая психология»
030301.65 – «Психология»
г. Владивосток
2012
Модуль 1.
РАЗДЕЛ 1. Речь и речевая деятельность (4 часа)
Лекция 1. Речь и речевая деятельность. Психологический анализ речи
Речь и речевая деятельность. Специфика изучения речи в психологии. Определение речи, функции, свойства. Речь и язык, особенности человеческой речи. Физиологические основы речи. Теории развития речи. Основные виды и функции речи. Психосемантика, вербальное и невербальное общение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Основные порталы (построено редакторами)