4. Механизмы порождения и понимания речи. Развитие речи в онтогенезе.
5. Развития речи ребенка. Проблема эгоцентрической речи, развитие письменной речи у ребенка.
6. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. Механизмы процесса воображения. Виды воображения.
7. Классификация воображения. Активное и пассивное воображение.
8. Воображение и творчество. Общее представление о творчестве. Значение воображения для творчества.
9. Критерии креативности. Гипотезы происхождения креативности.
10. Категория сознания в психологии. Историческое развитие сознания человека.
11. Мозг и психика. Уровни отражения у человека. Происхождение и развитие сознания.
12. Признаки и свойства сознания. Соотношение понятий "психика" и «сознание».
13. Сознание в психологической теории деятельности.
Структура сознания: чувственная ткань, система значений, система личностных смыслов (А. Н. Леонтьев). Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное) и динамические связи с осознаваемым. З. Фрейд о природе бессознательного. Методы психоанализа. Современные подходы к проблеме бессознательного. Методы выявления неосознаваемых процессов. Понятие об адаптации человека. Уровни адаптации: физиологический, психический, социальный. Классификации психических состояний. Типичные функциональные состояния. Пограничные состояния и адаптация. Стресс как неспецифическая реакция организма. Селье. Классификация психического стресса. Функции психологической защиты и классификация видов психологической защиты. Определение и содержание понятия «личность». Соотношение понятий «индивид», «субъект», «личность» и «индивидуальность». Структура личности: направленность, способности, темперамент, характер. Проблема взаимодействия биологического, социального и психического. Классификация теорий личности Р. С. Немова. Теории личности фрейдизма и неофрейдизма. Проблема личности в гуманистической психологии. Факторный подход к оценке личностных черт. Олпорта и Р. Кеттелла. История учений о типах темперамента. П.Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента. Отличительные признаки и свойства темперамента. Основные проявления темперамента. Методы исследования темперамента. Основные подходы к изучению индивидуального характера. Структура характера. Темперамент и характер. Клинический подход к изучению индивидуального характера. Общее представление о способностях. Общие и специальные способности. Виды способностей. Показатели и признаки способностей. Уровни развития способностей. Понятие об одаренности. Способности и проблема профориентации.ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Тест 1
1. Из представленного списка (столбец 2) укажите признаки речи, поставив крестик в столбце 3 напротив соответствующего признака речи, и укажите признаки языка, поставив крестик в столбце 4 напротив соответствующего признака языка:
№ п/п | Признаки и языка, и речи | А. Признаки речи | Б. Признаки языка |
1 | Исторически сложившееся средство общения и вовлечения в социальную среду | ||
2 | Выражает психологические особенности отдельно взятого человека | ||
3 | Развивается относительно независимо от человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением | ||
4 | Отражает психологию народа | ||
5 | Наиболее совершенная, присущая человеку деятельность, передающая мысли и чувства | ||
6 | Включает в себя лексику, грамматику и фонетику |
Максимум – 2б.
2. Установите соответствие между представленными в левом столбце наименованиями различной речи и содержанием речи – в правом столбце, соединив попарно и соответственно ячейки правого и левого столбцов стрелками:
7. Монологическая речь | А. вид речи, связанный прежде всего с обеспечением процесса мышления, формируется в процессе интериоризации внешней речи. | |
8. Письменная речь | Б. это общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух – с другой. | |
9. Внутренняя речь | В. является речью, активно поддерживаемой собеседником, т. е. в процессе разговора участвуют двое, используя простейшие обороты языка и фразы. | |
10. кинетическая речь | Г. речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. | |
11. Устная речь | Д. используется в основном в качестве эмоционально-выразительных элементов речи, общение при помощи языка жестов. | |
12. Диалогическая речь | Е. речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции, изображается графически, с помощью знаков. |
Максимум – 2б
3. В правом столбце перечислите основные органы и части тела, входящие в тот или иной отдел периферического речевого аппарата:
Голосовой отдел | |
Органы слуха |
Максимум – 1б.
4. Восполните пропущенные в предложениях слова:
В левом полушарии локализуется специфический слуховой центр речи — центр ____________. При нарушении деятельности этого центра человек теряет способность различать (узнавать) слова, хотя отдельные слуховые ощущения у него остаются ненарушенными. Такое явление получило название сенсорной афазии.
Слуховой центр связан с другим специфическим речевым центром коры — центром _______________, который находится в задней части третьей лобной извилины левого полушария. Это двигательный центр речи. Нарушение нормального функционирования данного центра выражается в том, что человек теряет способность произносить слова.
Максимум – 1б.
5. Согласно возрастной периодизации становления и развития речи А. Н. Леонтьева, в становлении речи есть 4 периода. В столбце № 2 представленной таблицы укажите порядковый номер периода (1 – самый первый … 4 – самый поздний), а в столбце № 3 таблицы напротив соответствующего периода укажите его временные рамки:
1 | 2 | 3 |
Преддошкольный этап | ||
Школьный период | ||
Подготовительный период | ||
Дошкольный период |
Максимум – 2б.
6. Выберите нужное определение понятия «Воображение»:
А. действия, которые совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений (влечений, установок и т. д.).
Б. способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психи-ческих процессов.
В. способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта.
Максимум – 0,5 б.
7. Установите соответствие между механизмами воображения (графа 1), и ее определением (графа 3), поставив в графе 2 соответствие, выразив его цифрами (например, 2 А – второму названию интеллектуальной способности, характеризующей креативность, соответствует определение А):
Механизм воображения | Определение способности | |
1. Схематизация | А. создание нового образа путем присоединения в воображении частей или свойств одного объекта другому. | |
2. Акцентирование | Б. сознательное отвлечение от несущественных, или второстепенных, сторон объекта. Человек сознательно направляет свое внимание на существенные, по его мнению, черты и свойства объекта и в результате сводит представления до определенной схемы. | |
3. агглютинация | В. заключается в подчеркивании наиболее существенных, типичных признаков образа. |
Максимум – 1,5 б.
8. Установите соответствие между способностями, характеризующими креативность (графа 1), и ее определением (графа 3), поставив в графе 2 соответствие, выразив его цифрами (например, 2 А – второму названию интеллектуальной способности, характеризующей креативность, соответствует определение А):
Способности | Определение способности, характеризующей креативность | |
1. Беглость мысли | А. Стремление к приобретению всё новых знаний. Живой интерес ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления. | |
2. Гибкость мысли | Б. Полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией | |
3. Оригинальность мысли | В. Способность переключаться с одной идеи на другую | |
4. Любознательность мысли | Г. Способность искать решение по всем возможным направлениям с тем, чтобы рассмотреть как можно больше вариантов. | |
5. Фантастичность мысли | Д. Количество идей, возникающих в единицу времени | |
6. Дивергентностъ мышления | Е. Способность производить идеи, отличающиеся от общепризнанных взглядов |
Максимум - 2б.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Основные порталы (построено редакторами)