Лекция 2. Развитие речи в онтогенезе
Развитие речи в онтогенезе. Механизмы порождения и понимания речи. Развитие речи в онтогенезе. Возникновение и первые этапы развития речи ребенка (этапы развития по А. Н. Леонтьеву, А. Н. Гвоздеву, С. Н. Цейтелину). Проблема эгоцентрической речи, развитие письменной речи у ребенка.
РАЗДЕЛ 2. Воображение и творческое мышление, творческая личность (4 часа)
Лекция 3. Воображение и творческое мышление
Воображение и творческое мышление. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. Воображение как процесс преобразования представлений. Механизмы процесса воображения. Физиологические основы воображения. Виды воображения. Классификация воображения. Активное и пассивное воображение. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы. Индивидуальные особенности воображения и его развитие. Этапы развития воображения. Индивидуальный характер развития воображения.
Лекция 4. Творческая личность
Творческая личность. Воображение и творчество. Общее представление о творчестве. Значение воображения для творчества. Креативность. Критерии креативности. Гипотезы происхождения креативности. Метод ТРИЗ. Уровни творческих задач по Г. С. Альтшуллеру. Современные исследования креативности.
МОДУЛЬ 2.
РАЗДЕЛ 3. Сознание как психический процесс (6 часа)
Лекция 5. Категория сознание в психологии. Признаки и свойства сознания. Теории сознания
Категория сознания в психологии. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Проблема исторического развития психики человека. Культурно-историческая концепция развития сознания. Признаки и свойства сознания. Соотношение понятий "психика" и «сознание». Сознание в психологической теории деятельности. Теории сознания. Сознание и бессознательное.
Лекция 6. Категория сознание в психологии. Неосознаваемые явления в психике
Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные механизмы и факторы их осознания. З. Фрейд и К. Г. Юнг о природе бессознательного. Формы проявления бессознательного. «Надсознательные» процессы. Бессознательное: индивидуальное и коллективное.
Лекция 7. Сознание как психический процесс. Структурный анализ сознания
Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Современные подходы к проблеме бессознательного. Методы выявления неосознаваемых процессов.
РАЗДЕЛ 4. Психические состояния (4 часа)
Лекция 8. Психические состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений
Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Понятие об адаптации человека. Особенности взаимодействия человека с окружающей средой. Понятие гомеостаза. Функции состояний. Уровни адаптации: физиологический, психический, социальный. Классификации психических состояний.
Лекция 9. Диагностика состояний. Управление состояниями
Диагностика состояний. Личностный принцип регуляции состояний. Критерии оценки функционального состояния. Типичные функциональные состояния. Сон. Стресс. Пограничные состояния и адаптация. Основные стадии стресса но Г. Селье. Классификация психического стресса. Условия возникновения информационного стресса. Особенности проявления эмоционального стресса. Индивидуальные особенности и проявления стресса. Управление состояниями. Регуляция эмоциональных состояний.
РАЗДЕЛ 5. Личность как предмет психологического исследования (6 часов)
Лекция 10. Понятие личности в системе человекознания
Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Структура личности: направленность, способности, темперамент, характер.
Лекция 11. Личность как предмет психологического исследования
Проблема взаимодействия биологического, социального и психического. Концепции структуры личности. Формирование и развитие личности. Саморазвитие и самореализация личности. Устойчивость личностных свойств.
Лекция 12. Личность как предмет психологического исследования (продолжение)
Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
РАЗДЕЛ 6. Свойства, структура и типология личности (8 часов)
Лекция 13. Темперамен: генотипическое и фенотипическое в индивидуальном развитии человека
Свойства, структура и типология личности. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. История учений о типах темперамента. П. Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента. Отличительные признаки свойства темперамента. Основные проявления темперамента. Свойства темперамента. Классификация существующих типологий темперамента. Современный подход к темпераменту как к динамическому комплексу свойств. Развитие свойств темперамента в жизненном опыте человека. Методы исследования темперамента.
Лекция 14. Характер: биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.
Основные подходы к изучению индивидуального характера. Структура характера. Темперамент и характер. Клинический подход к изучению индивидуального характера. Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции Л. Леонгарда. Типология характеров в работах П. Б. Ганнушкина и А. Е. Личко. Аналитический подход А. Ф.Лазурского. Пути формирования характера.
Лекция 15. Способности человека. Развитие способностей.
Общее представление о способностях. Задатки как органические предпосылки способностей. Общие и специальные способности. Виды способностей. Показатели и признаки способностей. Структура сложных способностей. Уровни развития способностей. Понятие об одаренности. Основные этапы развития способностей. Роль игры в формировании способностей. Особенности семейного воспитания и развитие способностей. Условия макросреды и развитие способностей. Проблема профориентации.
Лекция 16. Способности человека. Развитие способностей (продолжение)
РАЗДЕЛ 7. Обобщающее занятие (2/часа)
Лекция 17. Структура общей психологии. Современная общая психология
Разделы, этапы развития и становление психологии как науки. Современная общая психология. Классификация основных проблем и наук о человеке. Проблемы современной общей психологии: теоретические и практические.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Общая психология»
030301.65 – «Психология»
г. Владивосток
2012
В ходе данных занятий дополняются, уточняются, проверяются и закрепляются знания студентов, полученные на лекциях, в ходе самостоятельной работы с научной литературой и выполненных индивидуальных и творческих заданий. Задания, включенные в практикум, отобраны из различных учебных пособий, составлены и модифицированы для семинарской и самостоятельной работы студентов. Задания могут выполняться студентами групповым и парным способом. В последнем случае опыт выполняется дважды, и каждый студент имеет возможность побывать в роли экспериментатора и испытуемого.
РАЗДЕЛ 1. Речь и речевая деятельность (2 часа)
Занятие 1. Основные проблемы и методы работы с научной учебной литературой
4. Вводное занятие. О литературе. Требования и структура курса.
5. О методах изучения общей психологии.
6. Методы работы с учебными материалами. Аткинсона.
Литература
6. и др. Введение в психологию. М.: Прайм-Еврознак, 2008, 672 с.
7. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию : (курс лекций) : учебное пособие для вузов /Ю. Б. Гиппенрейтер. Москва : АСТ : Астрель, [2008]. 352 с. : ил., табл.
8. Годфруа, Жо. Что такое психология : в 2 т. : т. 1 /Ж. Годфруа ; пер. с фр. Н. Н. Алипова, А. В. Пегелау, Т. Я. Эстриной. Москва : Мир, 2009.
9. Г. Общая психология. (Учебник) .СПб., Питер,2008. - 593с.
10. Кравченко, А. И. Общая психология. М., Проспект, 2011. – 430 с.
Занятие 2. Речь. Психологический анализ речи
8. Общее представление о речи. Язык и речь.
9. Виды речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя речь.
10. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная, номинативная, индикативная.
11. Теории речи.
12. Физиологические основы речи.
13. Развитие речи в онтогенезе.
14. Вербальное и невербальное общение.
Литература
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Основные порталы (построено редакторами)