Осложненное списывание.
Расставить знаки препинания.
Мы вышли из деревни и пошли опушкой мимо крохотных озер мимо болот мимо наполовину съеденных прошлогодних стогов и лес налитый предвечерним стеклянным светом расступался перед нами и сквозь его голые деревья сквозь напряженные
ветви далеко было видно кругом и во все стороны открывалась нам гулкая мокрая земля…
Индивидуальное задание.
Выполнить синтаксический разбор предложения.
2. Раскрыть лексические, морфологические и синтаксические особенности публицистического стиля на примере записанного текста.
- Какой художественный прием используется в предложении, чтобы подчеркнуть широту описания пейзажа?
Широту описания пейзажа помогает подчеркнуть многосоюзие (полисиндетон), повторение союза и, а также повтор предлогов «мимо» и «сквозь».
Одиночные союзы в свою очередь подчеркивают конечность действия.
3. Проверка домашнего задания
- Какие особенности официально – делового стиля вы записали дома?
Цель официально – делового стиля речи – сообщение, информирование.
Этот стиль речи используется в официальной обстановке.
Жанры официально – делового стиля: законы, постановления, проекты, заявления, справки и т. д.
Основные стилевые черты – точность, неличный характер содержания, стандартизованность, долженствующее – предписывающий характер содержания.
4. Усвоение нового материала.
Стр. 285.
5. Закрепление.
1) Упр. 457. Анализ языковых средств текста.
Текст Конституции Российской Федерации относится к официально – деловому стилю речи, так как его цель – информация, которая передается при помощи стандартных оборотов речи: демократическое Федеративное правовое государство с республиканской формой правления.
Морфологические особенности текста – употребление глаголов несовершенного вида ( является, осуществляет), кратких прилагательных (равнозначны).
Синтаксические особенности: использование простых предложений, осложненных однородными членами.
- Какие жанры официально делового стиля могут понадобиться вам в ближайшем будущем?
Прежде всего, это заявление.
2) Самостоятельная работа.
Упр. 463.
3) Устное выполнение упр. 465.
6. Обобщение.
- Какие особенности официально – делового стиля речи встретились в классной работе?
Домашняя работа. Упр. 465.
Урок 27.
Тема: Официально – деловой стиль речи.
Цель: предупреждение речевых недочетов при написании текста
официально – делового стиля.
Развитие навыка редактирования текста.
Ход урока.
1. Словарно – орфографическая работа.
Подобрать синонимы к данным словам.
Констатировать –
Регистрация
Уведомление
Рекламация
Ходатайство
Реквизиты
2. Проверка домашнего задания.
3. Опрос.
- Назвать характерные особенности официально – делового стиля речи.
4. Углубление изученного об официально – деловом стиле.
1) Предупреждение речевых недочетов.
Упр. 472.
2) Творческая работа.
Конкурс журналистов.
Напишите приглашение на вечер однокласснику, старшеклассникам школы, учителю. Старайтесь не повторяться.
- Одинаковый или разный стиль будут иметь ваши приглашения?
3) Редактирование текста.
Упр. 473.
5. Обобщение.
- О чем надо помнить, когда пишешь текст официально-делового стиля?
Домашнее задание. Упр. 493.
Урок 28.
Тема: Языковые особенности разговорного стиля речи.
Цель: Углубление знаний учащихся о языковых особенностях
разговорного стиля речи.
Развитие навыка анализа текста художественного произведения.
Ход урока.
1. Повторение орфографии и пунктуации.
Переписать, вставить пропущенные буквы, расставить знаки
препинания, графически пояснить.
Звучание воды (не) исчислимо по разнообразию мелодий и нет (н.) одной (не) приятной водопад как бы он (н.) ревел (н.) давит на слух а зав. раживает ручеек звякает и звенит камешками выбулькивает родник стучит по крыше дождь.
Индивидуальное задание. Построить схему данного предложения, выполнить морфологический разбор слова «завораживает».
- Употребление какого слова снижает книжный стиль?
- К какому стилю речи относится оно?
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Усвоение нового материала
1) Работа с учебником. Стр. 301 – 302.
2) Беседа.
- Какова цель использования разговорного стиля?
Разговорный стиль речи используется для повседневного общения и в тексте художественного произведения для речевой характеристики героев.
- В какой форме используется разговорный стиль?
Разговорный стиль используется в устной и письменной речи.
- Какие языковые средства характеризуют разговорный стиль?
4. Закрепление.
1) Упр. 480. Записать выражения разговорного стиля подобрать синонимы к фразеологизмам:
бросать слова на ветер
вылететь в трубу
дурью маяться.
- Как они образованы?
2) Упр. 494. Выписать из басни Крылова примеры слов и сочетаний слов, которые имеют разговорную окраску.
Наелась досыта, до отвала; глаза продравши, рылом, мало проку.
- Какие морфологические средства разговорного стиля можно отметить в тексте басни?
Преобладание глаголов и глагольных форм (наелась, наевшись, выспалась, глаза продравши). Использование прилагательных оценочного характера (неблагодарная); частиц (ведь); личных местоимений.
Встречаются в тексте варианты родительного падежа имен существительных (мало проку. Наблюдается использование форм глаголов прошедшего и будущего времени в значении настоящего (стала подрывать, век не забуду.)
- Раскройте синтаксические особенности текста.
Преимущественное использование простых предложений, включение диалога, использование восклицания (Неблагодарная!), поучительный тон (Ведь это дереву вредит.), свободный порядок слов – инверсия (под дубом вековым, рылом подрывать стала).
5. Самостоятельная работа.
Раскрыть сатирическую направленность текста«О пользе знаний» М. Зощенко (стр.308).
6. Обобщение.
- В чем заключаются лексические особенности разговорного стиля речи?
- Перечислить морфологические особенности этого стиля.
- Какие синтаксические особенности свойственны разговорному стилю речи?
Домашнее задание.
По выбору учащихся упр. 492 или 489.
Урок 29.
Тема: Художественный стиль речи.
Цель: Углубление знаний учащихся о художественном стиле речи.
Знакомство с термином «стилистические фигуры».
Развитие навыка анализа лирического произведения.
Ход урока.
1. Повторяем пунктуацию.
Расставить знаки препинания, графически пояснить их постановку.
Я осень давно не встречал в лесу
И удивленный глазею в оба
Как в тихих ладонях ветры несут
Кленовое золото высшей пробы.
- К какому стилю речи относится это предложение? Почему?
- Как вы объясните использование сочетания «глазею в оба» в художественном стиле речи?
В художественном стиле могут использоваться средства других стилей, в том числе и разговорного. Таким образом автор подчеркивает то, что подобную картину мог наблюдать каждый человек, но далеко не каждый способен видеть красоту в привычных картинах.
- Какую роль в предложении играет этот фразеологизм?
2. Проверка домашнего задания.
3.Повторение.
- Какие изобразительно – выразительные средства художественного стиля вы знаете?
4. Сообщение темы и цели урока.
5. Усвоение нового материала.
1) Работа с учебником. Стр. 310.
2) Запись в тетрадях примеров тропов и стилистических фигур с кратким пояснением.
6. Закрепление изученного.
1) Упр.497.
Выписать из стихотворения А. К.Толстого примеры тропов и стилистических фигур.
Примеры тропов:
Эпитеты: душа тревожна, сокрушительным набегом, житейский вихрь)
Метафоры: коснулась ты, ветер терзал набегом, рвал струны, дуновенье ночи.
Сравнения: тревожна, как листы; как гусли, многострунна.
Олицетворения: вихрь терзал, речь ласкает слух.
Примеры стилистических фигур:
Антитеза: Не ветер – ты, твоя же речь …
Анафора: Как от цветов летящий пух,
Как майской ночи дуновенье…
Инверсия: от цветов летящий пух.
Выписать из стихотворения И. С.Тургенева «В дороге» примеры тропов и стилистических фигур.
7. Обобщение.
- Дать определение художественного стиля речи.
- Какие изобразительно – выразительные средства свойственны художественному стилю? Приведите примеры.
Домашняя работа. Пользуясь памяткой «Анализ лирического
произведения», написать сочинение – анализ стихотворения И. С.Тургенева «В дороге».
Урок 30.
Тема: Художественный стиль в текстах разных типов речи.
Цель: Углубление знаний о художественном стиле речи.
Развитие навыка сравнительного анализа языковых
средств в текстах разных типов речи.
Ход урока.
1. Проверка домашнего задания.
Один ученик читает свое сочинение, класс готовится
дать рецензию на это сочинение по плану:
1) Общее впечатление от работы.
2) Верно ли поняты образы стихотворения?
3) Настолько глубоко раскрыты изобразительно –
выразительные средства художественного стиля?
4) Оцените логичность работы, аргументированность высказанных тезисов.
5). Есть ли отступления от темы?
6). Есть ли в работе речевые недочеты?
Образец выполнения работы.
С.Тургенева « В дороге» относится к жанру элегии, так как в его основе лежат воспоминания о минувших днях и в стихотворении раскрывается чувство
грусти, тоски по прошедшему.
Чувство грусти передает безрадостный пейзаж:
Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые…
Поэт использует лексические синонимы ( туманное, седое утро). Можно заметить градацию, усиление впечатления от этого безрадостного пейзажа в использовании эпитета «седое» после прилагательного «туманное».
Повтор слова «утро» и эпитет «печальные нивы» раскрывают чувства лирического героя. Поэт не случайно использует слово «нивы». Поля, покрытые снегом, создают
атмосферу сожаления о том, чего уже нельзя вернуть. Совсем недавно здесь колосилась пшеница или рожь, а теперь все пусто, голо, снег слепит глаза. Лирический герой поневоле закрывает глаза и думает о том, что безвозвратно ушло:
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Многосоюзие (и время, и лица), лексический повтор слов (былое, позабытое) указывает на грустные чувства лирического героя. Перед его глазами картины, тревожащие душу:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Основные порталы (построено редакторами)