Предисловие (стр. 9 ) | Авторская платформа Pandia.ru

Вспомнишь обильные страстные речи,

Взгляды так жадно, так робко ловимые,

Первые встречи, последние встречи,

Тихого голоса звуки любимые.

Для лирического героя минувшее было наполнено пленительным чувством первой любви и страсти. На это указывают контекстуальные антонимы (жадно и робко ловимые речи), повтор слова «встречи» и антонимы (первые – последние).

И мы вместе с лирическим героем переживаем описываемые

чувства, благодаря использованию глагола в форме второго

лица единственного числа «вспомнишь». Это слово повторяется в тексте пять раз: то в виде анафоры (четвертая и пятая строки), то как повтор с целью обобщения:

Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,

Многое вспомнишь родное, далекое…

О многом может поведать нам эпитет «с улыбкою странной». В нем раскрываются горечь расставания и желание скрыть набегавшие на глаза слезы. Использование оксюморона «родное, далекое» усиливает ощущение этой горечи.

Сердце лирического героя переполняется печалью:

…Многое вспомнишь родное, далекое,

Слушая ропот колес неустанный,

Глядя задумчиво в небо широкое.

На чувство горечи указывает метафора «ропот колес». И это чувство

не покидает лирического героя. Об этом говорит метафора «задумчиво глядя».

Долгий путь предстоит лирическому герою, бесконечны его воспоминания. Чтобы подчеркнуть это, автор показывает изменения в пейзаже. В начале стихотворения мы видим раннее утро, а в конце – середину дня, на что указывает инверсия «небо широкое».

В этом стихотворении грустная интонация. Переживания лирического героя раскрываются не только через образ бесконечной дороги, но и с помощью рифмы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В стихотворении используется женская и дактилическая рифмы: (седое, былое, странной – ударение падает на предпоследний слог; покрытые, позабытые,

ловимые – ударение на третьем от конца слоге). Этот прием также указывает на незавершенность в передаче чувств лирического героя. Кроме того, большинство строк

стихотворения заканчивается открытым слогом : седое, покрытые, былое, позабытые.

Стихотворение написано трехсложным размером – дактилем (с ударением на втором слоге) .Это также способствует ощущению длительности пути и бесконечности

переживаний.

И. С.Тургеневу удалось в стихотворении не только передать чувства лирического героя, но и навеять читателю грустные чувства.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Усвоение нового материала.

- Как вы думаете, будут ли различаться языковые особенности художественного стиля в текстах разных типов речи? Давайте проверим наши предложения.

4. Закрепление. Упр. 230 и 244.

Заполняем таблицу:

Языковые особенности художественного стиля в текстах типа

«описание» «повествование»

( упр. 230) (упр. 244)

Преобладание прилагательных, Преобладание глаголов,

использование эпитетов использование метафор, сравнений

(с изящными манерами, и гиперболы (бросались на палубу, точно в бой;

в щегольском костюме, летали мешки, плясали волны, хлестал дождь,

прозрачность и нежность свистел ветер).

кожи, робкой застенчивости).

Слабое выделение сюжета, Ярко высвечивается сюжет,

однообразие в построении используются разнообразные

предложений. синтаксические конструкции.

Подробное представление Отсутствие подробного

изменений, произошедших описания происходящего и героев.

с героем.

Использование эмоционально Использование эмоционально

окрашенных слов (физиономия, окрашенных слов (весело и

из подмалеванной картины), споро, любуясь своим трудом).

а также восклицаний: «Смотри,

берегись, не задень..!»

5. Вывод.

В тексте типа «описание» чаще используются средства художественной выразительности, чем в тексте типа «повествование».

В повествовании отмечается сжатость, конкретность в передаче событий, а в описании действие уходит на второй план, но используется детальное описание предметов.

Как в повествовании, так и в описании используются изобразительно – выразительные средства языка, но в тексте типа «описание» они представлены более ярко, эмоционально.

В описании ярче, чем в повествовании вырисовывается отношение автора к тому, о чем идет речь.)

6. Обобщение.

- Какие особенности художественного стиля речи вы вы запомнили?

- Для чего нужно различать стили речи?

Домашнее задание. Упр. 533.

Уроки 31, 32.

Тема: Сочинение – анализ стихотворения Ф. И.Тютчева

«Как хорошо ты, о море ночное…»

Цель: Контроль за знаниями по теме: «Художественный стиль речи».

Проверка умения анализировать текст лирического стихотворения.

Ход урока.

1. Сообщение темы и цели урока.

2. Написание сочинения.

Образец сочинения

Тютчев – поэт ночных откровений,

Поэт небесных и душевных бездн.

А. Л.Волынский

И.Тютчева принадлежит к лучшим созданиям русской литературы. «Проникновенный лирик», «вдохновенный созерцатель природы» - так называют Тютчева почитатели его таланта.

Тютчев часто обращается к описанию природы, но в его пейзажной лирике звучат философские мотивы, потому что мир природы неотделим от мира человека. Примером этому может служить стихотворение «Как хорошо ты, о море ночное…». Это стихотворение относится к пейзажной лирике, но в нем представлено не только описание моря, но и состояние лирического героя, созерцающего его красоту и ощущающего неукротимую силу моря.

Стихотворение начинается в восклицания и обращения:

Как хорошо ты, о море ночное…

Очарование ночного моря раскрывается в его описании:

…Здесь лучезарно, там сизо – темно…

В лунном сиянии, словно живое,

Ходит, и дышит, и блещет оно…

Поэт не ставит своей целью раскрыть все оттенки красок ночного моря, поэтому эта строфа заканчивается многоточием – это знак умолчания.

Сравнение «словно живое» и олицетворение «ходит и дышит» подчеркивают отношение к морю, как живому организму.

В описании моря поэт использует антонимы «лучезарно и сизо-темно». В стихотворении представлены не только оттенки цветов, но и особенности света. Мы видим слова «в сиянье, блещет, блеск» и представляем, что море отражает

свет луны. Лексический повтор « лунном сиянии – в тусклом сиянии» может рассматриваться, как оксюморон: сияние чаще всего представляется нам наполненным светом. Но поэт заостряет внимание на том, что над морем царит ночь,

поэтому и сияние тусклое.

Море никогда не бывает однообразным. Оно то безмятежно спокойное, то устрашающе бурное, но всегда прекрасное.

В тех строках, где описывается спокойствие моря, преобладают шипящие (хорошо, блещет, дышит) и мягкие согласные (море, ночное в сиянии). При описании необузданной силы моря мы видим использование аллитерации на «р»

(грохот, гром, праздник, гремя, сверкая). Но лирическому герою по душе это разнообразие. На это указывает синтаксический повтор, оформленный в стихотворении в виде кольца: начало первой строфы повторяется в конце второй строфы:

Как хорошо ты, о море ночное…

…………………………………..…

……………………………………..

Как хорошо ты в безлюдье ночном!

Так вот почему не было нужного знака в конце первого по эмоциональной окраске восклицательного предложения!

Тютчев представляет море неспокойным: то оно «ходит и дышит», то издает грохот и гром. Эта стихия неподвластна человеку. На это указывает эпитеты «на вольном просторе» и «в безлюдье ночном».

Не случайно А. Л.Волынский назвал Тютчева поэтом ночных откровений. Образ ночного моря овеян какой-то тайной, поэтому в стихотворении восклицания сменяют вопросы:

Зыбь ты великая, зыбь ты морская,

Чей это праздник так празднуешь ты?

Волны несутся, гремя и сверкая,

Чуткие звезды глядят с высоты.

Эпитет «великая зыбь» подчеркивает могущество моря, а необузданная сила его передана метафорой «волны несутся, гремя и сверкая».

Желание постичь эту стихию выражается в повторе однокоренных слов: « праздник, празднуешь».

Человек слаб и беспомощен перед стихией. На это указывает синтаксический повтор:

В этом волнении, в этом сиянии

Весь, как во сне, я потерян стою…

Превосходство природы над человеком усиливает сравнение «как во сне» и метафора «потерян». И все же лирического героя не страшат волнение моря, его грохот и гром, Об этом говорит метафора «в их обаянье». Грозная музыка природы разбудила в нем дремлющие силы, растревожила душу, в которой, как и в море, нет покоя:

О, как охотно бы в их обаянье

Всю потопил бы я душу свою…

Знак умолчания в конце стихотворения усиливает чувство грусти, горечи, испытываемые лирическим героем.

Творчество Тютчева неповторимо. Сколько бы лет ни прошло, его произведения не перестанут волновать читателя.

В 2003 году исполнилось 200 лет со дня рождения этого замечательного поэта. Но это не означает, что в творчестве поэта все открыто. Каждое поколение будет открывать для себя все новые и новые тайны творчества Ф. И.Тютчева.

Домашнее задание.

Упр. 505. Анализ произведения по выбору учащихся.

Урок 33.

Тема: Комплексный анализ текста малой формы.

Цель: Подготовка к экзамену по русскому языку (по выбору учащихся).

Знакомство с планом комплексного анализа текста малой формы.

Развитие навыка анализа текста малой формы.

Ход урока.

1. Анализ сочинения – анализа стихотворения.

Классификация ошибок в содержании, речевых и

грамматических ошибок.

2. Беседа.

- Есть ли существенная разница между анализом лирического и эпического произведения?

3. Проверка домашнего задания

- Как вы думаете, есть ли различие между анализом текстов большого объема и малой формы?

4. Сообщение темы и цели урока.

5. Усвоение нового материала.

Записи в тетрадях.

План комплексного анализа текста малой формы.

1. Общие замечания о характере текста. (Что представляет собой текст? Что известно об авторе текста?)

2. Тема текста. (О чем данный текст?)

3. Смысл заглавия.

4. Идея (основная мысль) текста. (Для чего создан текст?)

5. Проблемы, обозначенные в тексте. Раскрыть их.

6. Тип текста (повествование, описание или рассуждение).

Доказать свое предположение.

7. Стиль речи (Книжный: художественный, научный,

официально-деловой, публицистический; или разговорный?). Докажите.

8. Основные образы (Для художественного стиля речи).

9. Особенности композиции (взаимосвязь частей текста).

10. Лексические, фонетические, морфологические, синтаксические особенности текста.

11. Образ автора в тексте.

12. Раскрыть свое отношение к проблемам произведения.

13. Соотнесение текста с другими произведениями.

14. Раскрыть особенности орфографии и пунктуации.

6. Закрепление.

Комплексный анализ текста упр.509.

7. Проверка выполнения творческого задания.

Домашняя работа.

Упр. 502.

Выбрать из творческих работ, написанных вами в течение года, самую удачную и принести на урок.

Урок 34.

Тема: Подведение итогов года.

Цель: Обобщение и систематизация изученного за год.

Совершенствование речевой культуры учащихся.

Ход урока.

1. Сообщение темы и цели урока.

2. Опрос – повторение.

- Что такое язык художественного произведения?

(Ответ на стр. 311).

- В чем отличие художественного стиля от других стилей речи?

- Какой из стилей речи близок к художественному стилю? Что именно их сближает?

- Какие изобразительно-выразительные средства вы знаете?

- Назовите основные тропы и стилистические фигуры. Приведите примеры.

3. Обобщение изученного за год.

Учащиеся зачитывают свои лучшие работы, которые были ими написаны в течение года.

- Были ли среди творческих работ, написанных вами в течение года, такие, которые вам захотелось изменить, улучшить?

4. Предупреждение речевых недочетов в творческих работах.

Тест.

А. Речевые ошибки допущены в предложении

1) Президент пообещал журналистам, что с его стороны не будет никаких цензур за

работой телекомпании НТВ.

2) Прокурор заявил, что он не в курсе информации переданной агентством

«Интерфакс».

3) Улучшение уровня сервиса в наших магазинах ждать придется еще долго.

4) Вопреки заверениям правительства, ситуация с топливом не только не

изменилась, но даже ухудшилась.

Б. В предложении допущена следующая ошибка

1) орфографическая

2) пунктуационная

3) речевая

или

4) ошибок нет

Высадившись у Красных ворот, Воробьянинов нашел, по записанному Остапом адресу, нужный дом: это была грязная московская гостиница, превращенная в жилтоварищество, укомплектованное, судя по обшарпанному фасаду, злосными неплательщиками.

(Ключ к тесту: А – 1,2,3

Б – 1,2),

5. Обобщение.

- Дайте оценку урокам русского языка по учебнику А. И.Власенкова и

Л. М Рыбченковой.

6. Пожелание успехов на предстоящих экзаменах.

Содержание

Урок 1. Великий язык великого народа.

Урок 2. Текст. Грамматические средства связи предложений в тексте.

Урок 3. Практикум по орфографии и пунктуации.

Урок 4. Контрольный диктант по теме: «Виды и способы связи предложений

в тексте.