Методические рекомендации по изучению дисциплины ОПД. Ф.9 Методика профессионального обучения Подготовки специалиста по специальности (стр. 3 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Проблемное обучение. Методические вопросы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций и пути их создания. Процесс решения проблемы. Структура проблемного урока. Подготовка преподавателем урока с элементами проблемного обучения.

Программированное обучение. Структура программы. Программированный контроль. Методические вопросы программированного обучения.

7.2.Роль учебных задач в теоретическом и производственном (практическом) обучении.

Методика решения учебных задач. Понятие технические и технологические задачи. Возможность задач в преподавании общетехнических и специальных учебных предметов. Методика использования задач для формирования технического и технологического мышления. Решение задач как объективное средство проверки знаний. Виды задач. Методы решения задач. Дидактическая возможность учебных задач в производственном обучении. Процесс решения задачи.

7.3. Неурочные формы организации занятий.

Формы теоретического, практического обучения, их виды и сущность. Структуры неурочных форм организации занятий.

7.4. Контроль и оценка знаний и умений.

Задачи и требования к контролю. Виды контроля. Методы контроля. Формы контроля. Оценка знаний. Требования к оценке знаний и умений. Качественные показатели оценки знаний и умений.

Раздел 8. Методическая работа педагога профессионального обучения

Цели и задачи, направления методической работы педагога профессионального обучения по совершенствованию процесса обучения в учебных заведениях системы НПО.

Коллективные формы методической работы: педсовет, педагогические чтения, семинары, инструктивно-методические совещания, курсы повышения квалификации и т. д.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Организация и методика проведения открытого урока. Роль методических комиссий и педагогического кабинета в совершенствовании организации и методики теоретического и производственного (практического) обучения в учебных заведениях системы НПО.

Самостоятельная методическая работа. Изучение дидактических теорий и новейших концепций обучения и воспитания. Самоанализ своей деятельности. Методика составления методических разработок для учащихся и педагогов.

Раздел 9. Подготовка рабочих высшей квалификации со средним профессиональным образованием в профессиональных лицеях повышенного уровня

Профессионально-квалификационные требования современного производства к рабочим по профессиям дизайнерского профиля и к совмещенным профессиям. Требования к образовательному и культурному уровню руководителей младшего звена. Переход к подготовке рабочих со средним профессиональным образованием. Профессиональная мобильность современных рабочих как новое квалификационное требование.

Профессиональный лицей (ПЛ) - учебное заведение нового типа в системе профессионального образования. Концепция ступенчатой подготовки, ее преимущества и слабые стороны. Широта профиля и уровень квалификации по профессии на каждой ступени обучения. Особенности содержания образования в высшем профессиональном училище.

Методическое обеспечение высших профессиональных училищ.

Прогнозирование материально-технического оснащения и педагогических средств осуществления учебного процесса в ПЛ.

Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса в профессиональном лицее. Базовое образование, педагогический опыт персонала училища. Восприимчивость к педагогическим новациям. Уровень педагогических умений.

Раздел 10. Пробные уроки

10.1. Разработка планов-конспектов пробных уроков.

10.2. Проведение пробных уроков.

10.3. Наблюдение и анализ пробных уроков.

10.4. Обсуждение результатов проведения и наблюдения пробных уроков.

Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема.	Форма самостоятельной работы	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
	Введение	- вопросы для самостоятельного изучения, тесты самообследования	- выполнение тестов, проверка результатов -контроль за изучением вопросов по теме
1.	Раздел 2. Общая характеристика содержания образования подготовки рабочего в учебных заведениях системы НПО	- вопросы для самостоятельного изучения, -сочинение на пед. тему	-устная проверка изучения вопросов -анализ сочинений
2.	Раздел 3. Дидактические основы теоретического обучения будущих рабочих в учебных заведениях системы НПО	- вопросы для самостоятельного изучения, -мини тестирование	-письменная проверка вопросов по мини тестам -анализ полученных результатов
3.	Раздел 4. Дидактические основы производственного (практического) обучения будущих рабочих в учебных заведениях системы НПО	- вопросы для самостоятельного изучения, -письменная подготовка к лекции по теме	-анализ проблемных вопросов по конспектам лекций
4.	Раздел 5. Планирование производственного обучения и нормирование учебно-производственных работ	- рефераты,	- защита рефератов,
5.	Раздел 6. Разработка процесса производственного обучения в профессиональных учебных заведениях	- вопросы для самостоятельного изучения, -круглый стол	-результаты обсуждения круглого стола в виде самоаналитической заметки
6.	Раздел 7. Отдельные вопросы методики профессионального обучения (теоретического и производственного (практического) обучения)	- вопросы для самостоятельного изучения, -разработка конспектов по определенной тематике	-анализ конспектов -письменный спект-анализ
7.	Раздел 8. Методическая работа педагога профессионального обучения	- рефераты,	- защита рефератов
8.	Раздел 9. Подготовка рабочих высшей квалификации со средним профессиональным образованием в профессиональных лицеях повышенного уровня	- вопросы для самостоятельного изучения, -экскурсионная программа	-анализ заданий по производственной экскурсионной деятельности
9.	Раздел 10. Пробные уроки	-рабочая педагогическая мастерская	-письменные отчеты по заданиям педагогического характера.
	ВСЕГО

СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Семинарское занятие 1

Этапы становления средней профессиональной педагогической школы в России

Вопросы для обсуждения

1. Предпосылки возникновения системы средней профессиональной школы в России.

2. Поэтапное становление и развитие средних педагогических учебных заведений в России.

3. Женские учебные заведения подготовки педагогических кадров для детских садов дореволюционной России.

4. Проблема педагогического образования и подготовки педагогических кадров в работах отечественных дидактов в начале XX в.

5. Краткий обзор системы среднего профессионального образования в советский период.

Литература

Некоторые страницы истории женского образования в России//Дошкольное воспитание. — 1996. — № 10.

Историко-статистический очерк общего и специального образования в России.- СПб., 1883.

Ф. Система школ//Избр. пед. соч. — М., 1982.

Ф. О преподавании естественных наук в средних учебных заведениях//Избр. пед. соч. — М., 1988.

Смолянки, бестужевки, акушерки (Страницы истории женского образования в России XVIII - XIX вв.)//Родина. - 1996. - № 3.

Г. Педагогическое образование в России. — М., 1979.

И. О создании педагогических гимназий в Клеве//Избр. пед. соч. — М., 1985.

В. Среднее профессиональное образование (общий обзор) //Специалист. - 1995. - № 2.

· Удовлетворение потребностей личности в получении среднего профессионального образования и квалификации в избранной области профессиональной деятельности, в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии;

· удовлетворение потребностей общества в квалифицированных специалистах со средним профессиональным образованием;

· организация и проведение методических, научно-методических, опытно-конструкторских, а также творческих работ и исследований при наличии соответствующего материально-технического и кадрового обеспечения;

· переподготовка и повышение квалификации специалистов среднего звена и рабочих кадров;

· распространение знаний среди населения, повышение его общеобразовательного и культурного уровня, в том числе путем оказания платных образовательных услуг.

Средние специальные учебные заведения по своим организационно-правовым формам могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частными, общественных и религиозных организаций).

К средним специальным учебным заведениям относятся: техникум (училище), колледж, техникум-предприятие (учреждение).

Техникум (училище) — основной тип среднего специального учебного заведения, реализующего профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования.

Техникум-предприятие (учреждение) — самостоятельное образовательное учреждение, реализующее профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования и осуществляющее профессиональную деятельность, соответствующую профилю подготовки обучающихся.

Семинарское занятие 2

Гуманистическая направленность в системе профессиональной подготовки студентов колледжа к деятельности воспитателя

Вопросы для обсуждения

1. Развитие общекультурных компонентов в содержании образования: аксиологические аспекты готовности педагога; выработка критериев гуманизации образования; соотношение догматической гуманистической функций образования; современное образовательное учреждение как социальный институт.