Программа государственной итоговой аттестации выпускников по направлению 44.03.05.– Педагогическое образование (уровень бакалавриата) направленность (профиль) «Биология. Русский язык» (стр. 10 )

Информативная и воспитательная ценность текста. Лингвокультурологический анализ текста как основа формирования культуроведческой компетенции учащихся.

Комплексный анализ текста в школе.

Культура речи

Система работы по культуре речи на уроках русского языка. Цели, задачи, содержание, этапы работы по культуре речи. Правильное употребление слов разных частей речи. Соблюдение языковых норм. Формирование языковой компетенции.

Пунктуация

Место пунктуации в школьном курсе русского языка. Задачи, содержание, принципы и этапы обучения пунктуации. Особенности формирования пунктуационных навыков. Понятие о пунктограмме, пунктуационных правилах. Классификация пунктуационных правил. Виды упражнений по пунктуации. Работа над пунктуационными ошибками.

Методика подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку (тестовая часть, творческое задание).

Рекомендуемая литература для подготовки к экзамену

Основная

1.  Антонова преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход. – М., 2009.

2.  Артеменко и методика обучения русскому языку. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2009.

3.  Быстрова русскому языку в школе. – М., 2009.

4.  Воителева и методика обучения русскому языку: Учебное пособие для вузов. – М.: Дрофа, 2009.

5.  Габдулхаков методики обучения русскому языку. – Наманган, 2012.

6.  Методика преподавания русского языка / Под ред. . – М., 2010.

7.  Саяхова подход к изучению русского языка: Пособие для учителя. – СПб.: Филиал изд-ва «Просвещение», 2009.

8.  Текучев русского языка в средней школе. – М., 2010.

9.  Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. . – М.: Издат. центр «Академия», 2009.

Дополнительная

1. Богданова на уроках русского языка. – 2-е изд., перераб. – М., 1996.

2. О преподавании отечественного языка // Буслаев отечественного языка. – М., 1992.

3. Единый государственный экзамен: Контрольные измерительные материалы / и др. – М., 2002–2010.

4. и др. Занимательно о русском языке. – Л., 1990.

5. и др. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 1991.

6. , Скаткин к современному уроку. – М., 1969.

7. Любичева развития речи. – СПб., 2002.

8. Львова словесности: 5-8 классы. – М., 1994 (и другие издания).

9. Панов и структура уроков русского языка. – М., 1986.

10. Приступа урок. – Рязань, 1989.

11. Пузанкова развития языковой способности учащихся при обучении русскому языку. – М., 1996.

12. Урок русского языка на современном этапе / Под ред. , . – М., 1978.

Школьные словари русского языка

1. , Ашукина слова: Литературные цитаты, образные выражения (любое издание).

2. Баранов орфографический словарь русского языка. – 4-е изд. – М., 1999.

3. , , Карашева толковый словарь русского языка. – М., 1998.

4. , Жуков фразеологический словарь. – 3-е изд. – М., 1994.

5. Квятковский поэтический словарь. – М., 1998.

6. Крысин словарь иностранных слов. – М., 1997.

7. Львов орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

8. Львова орфографический словарь с этимологическими комментариями. – М., 2004.

9. , Текучев грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1981.

10. , Карская словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII-XX вв.). – М., 1996.

11. , Снетова толковый словарь русского языка с лексико-грамматическим формами. – М., 2000.

12. Тихонов словообразовательный словарь русского языка. – 2-е изд. – М., 1991.

13. , Боброва этимологический словарь русского языка: происхождение слов. – М., 1997.

14. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. . – М., 1984.

Структура билета по профилю Русский язык:

В билет входит 2 вопроса:

1.  Кейс-задача по педагогике.

2.  Практикоориентированный вопрос по дисциплинам первого профиля.

Образец билета по профилю Русский язык:

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. М. АКМУЛЛЫ»

(ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы»)

Естественно-географический факультет

Кафедра биоэкологии и биологического образования

Отделение ОДО

Направление 44.03.05 Педагогическое образование,

направленность (профиль) «Биология, профиль по выбору»

Курс: V

Государственный экзамен

2017 год

Экзаменационный билет №1

1. Кейс-задача по педагогике №15

2. Сложносочиненное предложение. Особенности строения и семантики сложносочиненных предложений. Структурно-семантические виды сложносочиненных предложений. Синтаксический разбор выделенного предложения.

Изучение сложносочиненных предложений в пропедевтическом и систематическом курсах синтаксиса. Прием сопоставления при изучении сложносочиненных предложений.

Текст

Измученные, потрясенные, разошлись они по комнатам. Но Порфирию Владимирычу не спалось. Он ворочался с боку на бок в своей постели и все припоминал, какое еще обязательство лежит на нем. И вдруг в его памяти совершенно отчетливо восстановились те слова, которые случайно мелькнули в его голове часа за два перед тем. «Надо на могилку к покойнице маменьке проститься сходить...» При этом напоминании ужасное, томительное беспокойство овладело всем существом его...

Наконец он не выдержал, встал с постели и надел халат. На дворе было еще темно, и ниоткуда не доносилось ни малейшего шороха. Порфирий Владимирыч некоторое время ходил по комнате, останавливался перед освещенным лампадкой образом искупителя в терновом венце и вглядывался в него. Наконец он решился. Трудно сказать, насколько он сам сознавал свое решение, но через несколько минут он, крадучись, добрался до передней и щелкнул крючком, замыкавшим входную дверь.

На дворе выл ветер и крутилась мартовская мокрая метелица, посылая в глаза целые ливни талого снега. Но Порфирий Владимирыч шел по дороге, шагая по лужам, не чувствуя ни снега, ни ветра и только инстинктивно запахивая полы халата.

***

На другой день, рано утром, из деревни, ближайшей к погосту, на котором была схоронена Арина Петровна, прискакал верховой с известием, что в нескольких шагах от дороги найден закоченевший труп головлевского барина. Бросились к Анниньке, но она лежала в постели в бессознательном положении, со всеми признаками горячки. Тогда снарядили нового верхового и отправили его в Горюшкино к «сестрице» Надежде Ивановне Галкиной (дочке тетеньки Варвары Михайловны), которая уже с прошлой осени зорко следила за всем, происходившим в Головлеве.

-Щедрин. Господа Головлевы.

Председатель ГЭК ____________________

Особенности процедуры проведения государственного экзамена

Форма проведения государственного экзамена

Для подготовки к ответу выпускнику предоставляется не менее 40 минут. Допускается одновременная подготовка не более 5 человек, включая отвечающего.

На ответ на экзамене каждому выпускнику предоставляется не более 30 минут.

Критерии оценивания

Ответ студента на государственном экзамене оценивается на закрытом заседании Государственной экзаменационной комиссии, представляет собой среднее арифметическое всех оценок, полученных выпускником на каждом этапе аттестационного испытания по двум вопросам билета (при этом комиссия может учитывать результаты оценки уровня сформированности общекультурных и общепрофессиональных компетенций, профессиональных компетенций по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации), и определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» «неудовлетворительно» в соответствии с принятой шкалой.

Общие подходы к определению уровня сформированности компетенций студентов на государственном экзамене следующие:

Уровни	Содержательное описание уровня	Основные признаки выделения уровня (критерии оценки сформированности)	Пятибалльная шкала (академическая) оценка
Повышенный	Творческая деятельность	Включает нижестоящий уровень. Умение самостоятельно принимать решение, решать проблему/задачу теоретического или прикладного характера на основе изученных методов, приемов, технологий.	Отлично (5)
Базовый	Применение знаний и умений в более широких контекстах учебной и профессиональной деятельности, нежели по образцу, с большей степенью самостоятельности и инициативы	Включает нижестоящий уровень. Способность собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать информацию из самостоятельно найденных теоретических источников и иллюстрировать ими теоретические положения или обосновывать практику применения.	Хорошо (4)
Удовлетвори-тельный	Репродуктивная деятельность	Изложение в пределах задач курса теоретически и практически контролируемого материала	Удовлетворительно (3)
Недостаточный	Отсутствие признаков удовлетворительного уровня	Неудовлетворительно (2)

II. ЗАЩИТА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ