Программа государственной итоговой аттестации выпускников по направлению 44.03.05.– Педагогическое образование (уровень бакалавриата) направленность (профиль) «Биология. Русский язык» (стр. 9 )

Изучение заимствованной лексики. Пути обогащения словарного запаса учащихся. Формирование умений учащихся пользоваться словарем иностранных слов.

Функциональные разновидности русского языка: разговорная речь, функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы. Сфера применения, основные особенности, языковые средства и жанры стилей речи.

Лексический разбор в школьном курсе русского языка.

Изучение фразеологии как раздела науки о языке. Формирование умений различения фразеологических и свободных сочетаний, их синонимической и антонимической замены, использования фразеологизмов в собственной речи. Работа с фразеологическими словарями на уроках русского языка.

Морфология

Морфология как раздел школьной грамматики, его содержание и структура. Общие морфологические понятия и методика их изучения. Формирование морфологических умений и навыков. Морфологический разбор как вид языкового разбора в школе. Роль учебников в формировании умений морфологического разбора. Формирование лингвистической и языковой компетенции при обучении морфологии.

Различные принципы изучения имени существительного в школе. Этапы и особенности изучения существительного. Изучение рода имен существительных. Формирование умений согласования прилагательных и глаголов прошедшего времени с существительными. Изучение склонения имен существительных. Изменение существительных по падежам и числам. Формирование навыков правописания гласных в окончаниях существительных.

Принципы изучения имени прилагательного в школе. Приемы разграничения лексико-грамматических разрядов прилагательных. Формирование орфоэпических умений в области кратких прилагательных. Использование прилагательных для точного выражения мысли.

Изучение числительных в школе. Приемы формирования умений и навыков склонения и правописания имен числительных.

Изучение местоимений. Формирование умений и навыков правописания местоимений, умений использования местоимений как средства связи предложений и частей текста.

Принципы изучения глагола в средней школе. Употребление неопределенной формы и видовых форм глаголов. Совершенствование орфографической зоркости при правописании чередующихся гласных в корнях и суффиксах глагольных форм. Система упражнений по совершенствованию навыков правописания не с глаголами.

Изучение времени глагола во взаимосвязи с видами глагола. Формирование умений согласования глагола-сказуемого в форме прошедшего времени с подлежащим. Формирование умений употребления форм настоящего и будущего времени глагола в значении прошедшего времени. Совершенствование навыков соблюдения орфоэпических норм в глагольных формах прошедшего и будущего времени.

Совершенствование навыков правописания безударных гласных в личных окончаниях глаголов. Система упражнений и заданий при формировании орфографической зоркости учащихся.

Лингвистические и лингводидактические основы изучения причастия в школе. Оперирование обобщенными морфологическими понятиями, принципами классификации частей речи при изучении причастия. Формирование умений правильного построения предложений с причастными оборотами.

Лингвистические и лингводидактические основы изучения деепричастия в школе. Оперирование обобщенными морфологическими понятиями, принципами классификации частей речи при изучении деепричастия. Формирование умений правильного построения предложений с деепричастными оборотами.

Изучение наречия в школьном курсе русского языка. Прием сопоставления при изучении наречий. Лексико-грамматические разряды наречий. Формирование умений образования наречий. Сопоставительное изучение образования степеней сравнения наречий. Система упражнений на правописание наречий.

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Различение наречий и слов категории состояния.

Изучение служебных слов в школе. Формирование орфографических и пунктуационных навыков при изучении служебных слов. Система упражнений на правописание служебных слов.

Синтаксис

Синтаксис как раздел школьной грамматики, его содержание и структура. Цели и задачи пропедевтического курса синтаксиса в V классе. Понятие о предложении как синтаксической единице. Обучение признакам предложения. Наблюдение за интонационными особенностями предложения. Роль дидактического материала в усвоении учащимися грамматических значений и формировании речевых навыков.

Содержание, цели и задачи изучения словосочетания в пропедевтическом и систематическом курсах синтаксиса в школе. Формирование знаний и умений при изучении словосочетаний. Система упражнений. Изучение связи слов в словосочетаниях. Формирование умений употребления форм зависимых слов при согласовании и управлении, совершенствование навыков синонимической замены словосочетаний в речи.

Содержание, цели и задачи изучения простого предложения в пропедевтическом и систематическом курсах синтаксиса в школе. Методы и приемы изучения простого предложения. Система заданий и упражнений. Формирование языковой компетенции на основе синтаксического разбора простого предложения.

Учет типов предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске при формировании интонационных навыков и речеведческих умений в школе.

Изучение главных членов предложения в пропедевтическом курсе синтаксиса. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Приемы формирования умений и навыков выделения грамматической основы предложения. Изучение сказуемого в V классе. Формирование умений постановки тире между подлежащим и сказуемым. Углубление знаний о сказуемом как главном члене двусоставных и односоставных предложений в VIII классе. Система упражнений при совершенствовании навыков употребления сказуемых в предложениях.

Преемственность в изучении второстепенных членов предложения в V и VIII классах. Значение изучения второстепенных членов в привитии грамматических навыков и развитии логического мышления.

Специфика и трудности изучения односоставных предложений в VIII классе. Грамматические значения односоставных предложений. Виды односоставных предложений: именные, глагольные. Противопоставление неполным двусоставным предложениям как прием изучения односоставных предложений. Морфологические средства выражения главного члена в односоставных предложениях.

Место предложений с однородными членами в школьном курсе синтаксиса. Однородные члены, их признаки, способы связи. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Метод наблюдения при изучении однородных членов предложения. Формирование умений постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах.

Обособленные члены предложения в школьном курсе синтаксиса. Специфика изучения обособленных определений, приложений, дополнений и обстоятельств. Формирование интонационных и пунктуационных навыков. Прием синонимизации при изучении обособленных членов предложения.

Изучение вводных слов, словосочетаний и предложений в VIII классе. Совершенствование пунктуационных и интонационных навыков при изучении вводных слов, словосочетаний и предложений.

Сложное предложение в пропедевтическом и систематическом курсах школьного синтаксиса. Формирование пунктуационных умений в V классе. Система союзных и бессоюзных сложных предложений в старших классах. Приемы сравнения при изучении сложных предложений.

Изучение сложносочиненных предложений в пропедевтическом и систематическом курсах синтаксиса. Сложносочиненные предложения с союзами и, а, но между частями в V классе. Методы и приемы обучения сложносочиненным предложениям в IX классе. Формирование интонационных и пунктуационных умений и навыков в старших классах при изучении сложносочиненных предложений.

Изучение сложноподчиненных предложений в школьном курсе синтаксиса. Формирование практических навыков усвоения структуры сложноподчиненных предложений в пропедевтическом курсе синтаксиса. Формирование пунктуационных навыков в V классе. Конструирование как вид синтаксического упражнения в пропедевтическом курсе синтаксиса. Усвоение теоретических понятий в систематическом курсе синтаксиса. Прием сопоставления синтаксических единиц при изучении сложноподчиненных предложений. Значение и роль дидактического материала в формировании знаний, умений и навыков. Синтаксический разбор сложноподчиненных предложений в школе

Специфика изучения сложных бессоюзных предложений в систематическом курсе синтаксиса в школе. Комментированное письмо как прием закрепления при изучении сложных бессоюзных предложений. Формирование интонационных и пунктуационных умений и навыков при изучении знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Изучение сложных предложений с разными видами связи в старших классах. Формирование умений ориентироваться в установлении структурно-семантических и пунктуационных особенностей предложений смешанного типа.

Изучение способов передачи чужой речи на начальном, среднем и старшем этапах. Совершенствование пунктуационных и интонационных навыков при изучении прямой, косвенной речи и диалоге.

Текстоведение

Текстоведение как раздел лингвистики. Работа над текстом как основной лингводидактической единицей на уроках русского языка на разных этапах образовательного процесса.

Понятие о тексте. Строение текста. Текст и его признаки. Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Смысловые части текста и их отражение в простом и сложном плане. Смысловая связь предложений в тексте. Виды связей предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная. Основные средства связи предложений: местоименная, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты. Формирование умений анализа языковых средств текста в средних классах. Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста. Основные требования к связному высказыванию: точность, логичность, правильность, выразительность, уместность. Устное высказывание и основные требования к нему.

Систематизация сведений о тексте в старших классах. Основные требования к содержанию текста. Рассуждение как тип речи, его виды, коммуникативные цели, структура, жанры. Публичная речь и основные требования к публичному выступлению. Письменное высказывание и основные требования к нему. Чтение и изложение текста, основные его виды и этапы подготовки к изложению. Сочинение текста. Основные этапы создания текста и редактирование.