Программа государственной итоговой аттестации выпускников по направлению 44.03.05.– Педагогическое образование (уровень бакалавриата) направленность (профиль) «Биология. Русский язык» (стр. 8 )

Сложноподчиненное предложение. Особенности строения и семантики сложноподчиненного предложения. Структурно-семантические виды сложноподчиненных предложений: нерасчлененной структуры, расчлененной структуры; их разновидности. Многочленные сложноподчиненные предложения и их виды: с последовательным подчинением, с соподчинением.

Сложное бессоюзное предложение. Особенности строения и семантики сложного бессоюзного предложения. Структурно-семантические виды сложного бессоюзного предложения: открытой и закрытой структуры; однородного и неоднородного состава; перечислительные, сопоставительные, обусловленности, причинно-следственные, объектные, пояснительные, распространительно-присоединительные

Сложные многочленные предложения и их виды: с однотипной и разнотипной связью. Особенности их анализа.

Синтаксический анализ сложного предложения.

Текст как синтаксическая единица высшего порядка. Понятие сложного синтаксического целого. Особенности строения и семантики сложного синтаксического целого. Виды связи в сложном синтаксическом целом.

Диалогическое единство. Особенности строения и семантики диалогического единства. Виды диалогических единств.

Чужая речь. Способы и формы передачи чужой речи: прямая, косвенная, несобственно-прямая; особенности их строения и семантики. Правила преобразования прямой речи в косвенную и косвенной в прямую.

Пунктуация

Основные принципы русской пунктуации: структурный, семантический, интонационный. Виды знаков препинания: отделяющие и выделяющие; обязательные и факультативные; вариантные и авторские.

Рекомендуемая литература для подготовки к экзамену

Основная

1. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. / Под ред. . – Ч. 1, 2. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

2.  Современный русский литературный язык: Учебник / Под ред. акад. РАО , проф. . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Юрайт, 2010.

3. Современный русский язык: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / Под ред. . – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

Дополнительная

1.  Бабайцева переходности в грамматике русского языка. – М., 2000.

2.  Валгина русский язык. Синтаксис. Изд. 4-е, испр. – М., 2003.

3.  Виноградов труды. Исследования по русской грамматике. – М., 2005.

4.  Виноградов язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1972 (и последующие издания).

5.  Земская русский язык. Словообразование: Учеб. пособие. – М., 2005.

6.  , , Лекант справочник по современному русскому языку: Учеб. пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2006.

7.  Лекант простого предложения в современном русском языке. – М., 2006.

8.  , Теленкова по русскому языку. Словарь лингвистических терминов. – М., 2003.

9.  Русская грамматика: В 2-х т. – М.: Наука, 1980.

10.  Стариченок лингвистический словарь. – Ростов н/Д, 2008.

11.  Фомина русский язык. Лексикология. – М., 2003.

12.  О частях речи в русском языке // Щерба работы по русскому языку. – М., 1957 (и последующие издания).

Словари

1.  Большой грамматический словарь: В 2-х т. / Под ред. . – М., 2006.

2.  Вишнякова паронимов русского языка. – М., 2000.

3.  Гребенева омонимов и омоформ русского языка. – М., 2008.

4.  Даль словарь живого великорусского языка: В 4-х т. – М., 1989-1991 (и последующие издания).

5.  Крысин словарь иноязычных слов. – М., 2000.

6.  , Ефремова морфем русского языка. – М., 1986.

7.  Львов антонимов русского языка. – М., 1976 (и последующие издания).

8.  Ожегов русского языка / Под ред. . – М., 2003.

9.  , Шведова словарь русского языка. – М., 2006.

10.  Орфографический словарь русского языка. / Под ред. , , . – М., 2004.

11.  Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. . – М., 1983 (и последующие издания).

12.  Русский язык: Энциклопедия / Под ред. . – М., 1997.

13.  Словарь новых слов русского языка (середина 50-х – середина 80-х гг.) / Под ред. . – СПб., 1995.

14.  Словарь синонимов русского языка: В 2-х т. / Под ред. . – Л., 1970-1971 (и последующие издания).

15.  Степанов : словарь русской культуры. – М., 2004.

16.  Тихонов -орфографический словарь. Русская морфемика. – М., 1996 (и последующие издания).

17.  Тихонов словарь русского языка: В 2-х т. – М., 1990 (и последующие издания).

18.  Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения / Под ред. . – СПб., 1998.

19. Успенская словарь несклоняемых слов русского языка. – М., 2009.

20. Учебный словарь сочетаемости слов русского языка / Под. ред , . – М., 1978 (и последующие издания).

21. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. . – М., 1987 (и последующие издания).

22. Шаповалова словарь русского языка. – Ростов н/Д., 2007.

23.  Черных -этимологический словарь современного русского языка: В 2-х т. – М., 1999.

Дисциплина 2. Теория и методика обучения русскому языку

Общие вопросы

Методика обучения русскому языку в системе педагогического образования.

Цели обучения и особенности содержания обучения русскому языку в системе педагогического образования.

Технологии обучения школьников русскому языку: урочные и внеурочные; традиционные и современные; групповые и индивидуальные; дифференциации и индивидуализации и др.

Выбор технологии обучения русскому языку в зависимости от возрастных возможностей, личностных достижений обучающихся, специфики русского языка как учебного предмета и содержания изучаемого учебного материала.

Возможные технологии и методики построения урока, ориентированные на формирование ключевых компетенций школьников.

Современные средства оценивания результатов обучения русскому языку и оценки достижений школьников в освоении предметной области.

Методика преподавания русского языка в полиэтнической и поликультурной среде.

Решение воспитательных задач посредством русского языка.

Технологии построения здоровьесберегающей среды обучения школьников русскому языку.

Развитие речи

Речеведческая работа на уроках русского языка. Виды речевой деятельности (письмо, чтение, аудирование, говорение).

Работа по развитию связной речи учащихся. Развитие письменной речи. Виды изложений. Типы сочинений. Развитие устной речи. Формирование коммуникативной компетенции.

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Лингвистические и лингводидактические основы обучения фонетике, графике и орфографии в школе. Цели, задачи, содержание, методы, приемы обучения фонетике в школе. Виды фонетических упражнений. Фонетический разбор в школе. Анализ звукового состава слова в пределах школьного фонетического минимума. Элементы фонетической транскрипции.

Изучение гласных звуков русского языка. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные.

Изучение согласных звуков русского языка. Твердые и мягкие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Формирование умений и навыков опознавания твердых и мягких, звонких и глухих согласных.

Характеристика особенностей русского ударения в школе. Задачи обучения орфоэпии, виды орфоэпических упражнений как прием формирования орфоэпических умений и навыков. Орфоэпический разбор в школе.

Изучение русской графики. Соотношение между буквами алфавита и звуками. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ь и ъ в обозначении звуков русского языка. Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Орфография

Обучение орфографии в школе. Орфография как система правил правописания. Разделы русской орфографии. Принципы русской орфографии.

Понятие об орфограмме. Опознавательные признаки орфограмм. Типы орфограмм, изучаемых в школе; обозначение орфограмм. Орфографическое правило. Орфографическое действие. Приемы формирования орфографической зоркости. Роль работы над ошибками в формировании орфографических навыков.

Морфемика. Словообразование

Лингвистические и лингводидактические основы обучения морфемике в школе. Особенности морфемного разбора в школе. Приемы формирования умений и навыков морфемного разбора.

Словообразование в школьном курсе русского языка. Изучение основных способов словообразования. Особенности словообразовательного разбора в школе. Методы и приемы формирования словообразовательных умений и навыков в школе.

Лексика и фразеология

Лингвистические и лингводидактические основы обучения лексике и фразеологии в школьном курсе русского языка. Содержание, цели, задачи обучения лексике и фразеологии.

Особенности изучения многозначных слов и омонимов в школе. Прием противопоставления при формировании умений и навыков различения многозначных слов и омонимов. Работа с толковыми словарями.

Изучение синонимов. Подбор синонимов как прием семантизации. Система упражнений при изучении синонимов. Работа со школьным словарём синонимов.

Изучение антонимов. Прием противопоставления при изучении языковых единиц. Формирование умений работы со школьным словарём антонимов. Система упражнений при изучении антонимов.

Смысловые, структурные различия и правильное употребление однокоренных прилагательных (паронимов) в речи.

Изучение общеупотребительной и ограниченной лексики. Формирование умений и навыков грамотной, правильной речи учащихся.