Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 классы) на 2014-2015 учебный год (стр. 5 )

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

К результатам обучения по данному предмету на базовом уровне относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать основные термины и понятия, какие задачи можно решить на компьютере, способы их решения, современное состояние информационных технологий; уметь работать с компьютером, пользоваться основными пользовательскими программами, составлять алгоритмы решения задач, писать программы на языке программирования Pascal.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: практические занятия, контрольная работа, самостоятельная работа учащегося.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольной работы, месячного балла, промежуточный контроль в форме зачета. Формы итогового контроля определяются решениями Ученого совета, действующими в течение текущего учебного года.

Информатика для учащихся 10-11 классов химических потоков

разработчик к. т.н. ст. преподаватель

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Программа по информатике химических классов составлена на основе учебников Семакин, И. Г., Хеннер, Е. К., Шеина, Т. Ю. «Информатика. Базовый уровень» и соответствующей авторской программы. Трудоемкость курса для учащихся составляет 70 часов, реализуемых для двухгодичных классов - в 10 классе, для одногодичных классов - в 11 классе (по 2 часа в неделю).

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления.

При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т. д.

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

К результатам обучения по данному предмету на базовом уровне, относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать основные термины и понятия, какие задачи можно решить на компьютере, способы их решения, современное состояние информационных технологий; уметь работать с компьютером, пользоваться основными пользовательскими программами, составлять алгоритмы решения задач, писать программы на языке программирования Pascal.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: практические занятия, контрольная работа, самостоятельная работа учащегося.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольной работы, месячного балла, промежуточный контроль в форме зачета. Формы итогового контроля определяются решениями Ученого совета, действующими в течение текущего учебного года.

История

История России для учащихся 10 классов

Составители: к. и.н., доц. , к. и.н., доц.

Предмет «История России» относится к предметной области «Общественные науки» и реализуется на базовом уровне, в 10-х классах в течение двух семестров с общей нагрузкой в объеме 72 часов и недельной нагрузкой в объеме 2 часов.

Программа составлена в соответствии с Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов СУНЦ НГУ, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

В результате освоения программы обучающийся должен знать определенный объем фактического материала и современные концепции исторического прошлого России, выработанные в отечественной науке; понимать основные закономерности, определявшие ход исторического развития России, и специфику отдельных конкретных этапов отечественной истории с древнейших времен до наших дней; уметь аргументированно излагать свое понимание конкретной исторической проблематики, на основе исторических фактов выдвигать гипотезы и подкреплять их развернутой системой доказательств.

При разработке программы учитывались традиционные особенности обучения в СУНЦ НГУ, которое опирается на университетскую систему лекций и семинаров. При этом кадровый состав кафедры гуманитарных наук (кандидаты и доктора наук, в том числе с опытом преподавания в университете) обеспечивает исключительную для учреждений среднего образования возможность использовать по ходу обучения собственные учебные и методические разработки сотрудников кафедры.

История России для учащихся 11 классов одно - и двухгодичных потоков

Составлена кафедрой Гуманитарных наук СУНЦ НГУ под рук. к. и.н., доц.

Программа составлена в соответствии с Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов СУНЦ НГУ, с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

При разработке программы учитывались традиционные особенности обучения в СУНЦ НГУ, которое опирается на университетскую систему лекций и семинаров. При этом кадровый состав Гуманитарной кафедры СУНЦ (кандидаты и доктора наук, в том числе с опытом преподавания в университете) обеспечивает исключительную для учреждений среднего образования возможность использовать по ходу обучения собственные учебные и методические разработки сотрудников кафедры.

В то же время, используются и учебники, рекомендованные министерством. В отличие от университетской практики, в преподавании курса широко используются традиционные для школы занимательные методы (общешкольные и внутриклассовые конкурсы, занимательные задания) и приёмы проверки (тестовые работы).

С учётом высокой загруженности учеников СУНЦ самостоятельные задания по истории России ограничены необходимым минимумом, так чтобы не входить в противоречие с углублённой работой учеников по одной из двух закреплённых за СУНЦ специализаций – физико-математической или химико-биологической.

В то же время, количественное сокращение не должно идти в ущерб качеству изучения предмета. Отсюда – разнообразие заданий (включая и общешкольные мероприятия – конкурс знатоков истории России, конференция по истории Российской науки) и упор на индивидуальные образовательные траектории (в части самостоятельной работы учеников).

Общая характеристика предмета

Курс истории России является базовым в стандарте общих гуманитарных дисциплин, преподаваемых Гуманитарной кафедрой СУНЦ НГУ. Его изучают и граждане РФ, и те, кто приехал из других стран (Казахстан). В отличие от обычных школьников, у учеников СУНЦ нет общей "малой родины": они приезжают из разных краёв. Специализация Новосибирской Физматшколы – подготовка кадров для науки. Поэтому место "регионального компонента" в СУНЦ занимает история российской науки. Ей отводится преимущественное внимание по сравнению с другими отраслями культуры.