№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего трудоемк. | Всего Аудит. | Лекции | Практи-ческие | Самост. работа |
1. | Дирижирование – искусство управления коллективным музыкальным исполнитель-ством. Постановка дири-жерского аппарата, Овладение основными дирижерскими умениями и навыками. | 34 | 4 | 4 | 30 | |
2. | Изучение певческого репертуара для вокальных коллективов разных типов и видов, жанров и стилей. Дирижирование вокальных произведений с сопровожде-нием и без сопровождения, в простых и сложных размерах. | 116 | 16 | 16 | 100 | |
3. | Работа с партитурой. Чтение и исполнение различных типов и видов хоровых, ансамблевых партитур. Исполнительский анализ вокальных сочинений. Создание исполнительской интерпретации в зависимости от эпохи, стилевых особенностей. | 104 | 6 | 6 | 98 | |
4. | Планирование работы с певческим коллективом над вокальными произведениями. Оценивание результатов управленческойдеятельнос-ти. | 34 | 4 | 4 | 30 | |
Итого: | 288 | 30 | 30 | 258 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1 курс
Тема 1. Дирижирование – искусство управления коллективным музыкальным исполнительством. Постановка дирижерского аппарата, Элементы дирижерского языка. Овладение основными дирижерскими умениями и навыками
Специфика дирижерского искусства. Основные виды дирижерской деятельности. Дирижерский аппарат. Постановка дирижерского аппарата - пропедевтический этап (освобождение аппарата, выработка мышечных ощущений цельной гибкой руки, ощущений плоскости, опоры кисти и др.). Основные элементы дирижерской техники: приемы выполнения ауфтактов на «вступление» и «снятие». Начальное разграничение рук при показе ритмического рисунка. Дирижирование в умеренном темпе в размерах ¾, 4/4, 2/4 на legato. Приемы показа динамики. Приемы показа фермат («снимаемой» и «неснимаемой»)
Тема 2. Изучение певческого репертуара для вокальных коллективов разных типов и видов, жанров и стилей. Дирижирование вокальных произведений с сопровождением и без сопровождения, в простых и сложных размерах
Изучение несложных вокальных сочинений для вокально-хоровых, ансамблевых коллективов – образцов классической, народной, современной (в том числе, эстрадной, джазовой) музыки (1, 2-х, 3-хголосных) для однородных составов (детский, женский, мужской) в умеренном темпе на 2/4, ¾, 4/4 кантиленного характера с сопровождением и без сопровождения. Показ вступлений и снятий на различные доли такта, дифференциация рук при показах несложных ритмических рисунков (движение четвертными, половинными, целыми длительностями; пунктир: четверть с точкой – восьмая).
Тема3.Работа с партитурой. Чтение и исполнение различных типов и видов хоровых, ансамблевых партитур. Исполнительский анализ вокальных сочинений. Создание исполнительской интерпретации в зависимости от эпохи, стилевых особенностей
Овладение навыками озвучивания партитуры при исполнении на фортепиано. Чтение хоровых партитур. Понятия «музыкально-теоретический», «вокально-хоровой», «исполнительский» анализ вокального произведения. Музыкальные и исполнительские средства выразительности. Знакомство с примерами исполнительских интерпретаций вокально-хоровой, ансамблевой музыки. На основе результатов аналитической деятельности создание исполнительских интерпретаций изучаемых произведений.
Тема 4.Планирование работы с певческим коллективом над вокальными произведениями. Оценивание результатов управленческой деятельности
Анализ и оценка интонационных, ритмических, вокальных, ансамблевых трудностей произведения. Проектирование работы с вокальным коллективом. Подбор и анализ приемов работы с певческим коллективом. Ознакомление с технологиями работы над детским певческим репертуаром, подготовка к деловой игре по работе над детской эстрадной песней.
За год должно быть изучено 10 произведений: классика, народная, современная; 10 произведений школьного песенного репертуара (для младшего школьного возраста):исполнение под собственный аккомпанемент и фонограмму «минус». Проведена самостоятельная работа по изучению методической, музыковедческой литературы, детского вокального репертуара (на нотных и электронных носителях).
2 курс
Тема 1. Дирижирование – искусство управления коллективным музыкальным исполнительством. Элементы дирижерского языка. Овладение основными дирижерскими умениями и навыками
Совершенствование дирижерских умений и навыков, сформированных в течение первого года обучения. Развитие пластичности, цельности движений, точности ауфтактов, ощущений метрической пульсации. Приемы передачи
подвижных нюансов. Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4 в более сложных динамических, ритмических, темповых условиях с использованием дифференциации рук. Штрихи legato и nonlegato, staccato. Показ фермат на паузе и тактовой черте. Изучение размеров 6/8, 6/4 в 2-х дольной схеме, 9/8, 9/4 в 3-хдольной схеме, 12/8 в 4-х дольной схеме.
Тема 2. Изучение певческого репертуара для вокальных коллективов разных типов и видов, жанров и стилей. Дирижирование вокальных произведений с сопровождением и без сопровождения, в простых и сложных размерах
Продолжение изучения произведений – образцов классической, народной, современной музыки (в том числе популярной, эстрадной, джазовой) для однородного, юношеского, смешанного составов (2-х, 3-х, 4-хголосных) в умеренных, подвижных темпах, с подвижными нюансами, агогикой.
Тема 3. .Работа с партитурой. Чтение и исполнение различных типов и видов хоровых, ансамблевых партитур. Исполнительский анализ вокальных сочинений. Создание исполнительской интерпретации в зависимости от эпохи, стилевых особенностей
Поэтапное освоение образно-смыслового содержания произведения: анализ поэтического текста; музыкально-теоретический анализ средств выразительности (жанр, стиль, особенности фактуры, музыкального языка); вокально-хоровой анализ (с привлечением знаний дисциплин «История музыки», «Хоровой класс», музыкально-теоретических дисциплин); исполнительский анализ, выбор исполнительских средств воплощения художественного образа.
Тема 4. Планирование работы с певческим коллективом над вокальными произведениями. Оценивание результатов управленческой деятельности
Определение исполнительских, дирижерских задач в соответствии с авторским замыслом, особенностями музыкального языка, выработанной интерпретацией произведения, возможностями певческого коллектива.
Моделирование певческого звучания, прогнозирование возможных интонационных, вокальных, ансамблевых трудностей. Анализ результатов работы с коллективом, возникших трудностей, моделирование способов их преодоления. Анализ и апробирование в ходе хормейстерской деловой игры методов, технологий работы над детским песенным репертуаром.
За год изучается 10 вокально-хоровых произведений, 2 произведения для самостоятельной работы с вокальным ансамблем. 10 песен школьного репертуара.
3 курс
Тема 1. Дирижирование – искусство управления коллективным музыкальным исполнительством. Овладение основными дирижерскими умениями и навыками.
Продолжение развития дирижерских умений и навыков: дирижирование в сложных размерах 5/8, 5/4, в 5 и 2-х дольной схемах 7/8, 11/4 в 5-дольной схеме, 3/8 и 3/4 на «раз» с группировкой тактов. Выработка ощущений метрической пульсации (триоли, шестнадцатые) Дирижирование в умеренных, подвижных, медленных темпах, подвижной динамике с использованием штрихов legato, nonlegato, marcato, staccato; показ фермат на паузе и тактовой черте. Освоение приемов дирижерской аппликатуры (дробление или укрупнение дирижерской схемы в зависимости от темпа). Знакомство с переменным метром.
Тема 2. Изучение певческого репертуара для вокальных коллективов разных типов и видов, жанров и стилей. Дирижирование произведений с сопровождением и без сопровождения, в простых и сложных размерах.
Освоение произведений различных эпох, стилей, жанров: классических, духовных, народных, современных, музыкально-сценических (фрагментов опер, оперетт, мюзиклов). Знакомство с образцами исполнительских интерпретаций примеров музыки для певческих коллективов, вокальных ансамблей. Знакомство с партитурами с большим количеством голосов, с полифонической фактурой. Слушание и анализ аудиозаписей вокальных сочинений разных эпох, стилей, жанров. Самостоятельное эскизное изучение вокально-хоровых партитур. Подбор средств управления вокальным исполнением. Развитие навыков моделирования и развертывания музыкального образа во времени. Передача смоделированного образа хорового звучания средствами дирижерской техники. Развитие слуховых представлений на основе исполнения без поддержки концертмейстера.
Тема 3. Работа с партитурой. Чтение и исполнение различных типов и видов хоровых, ансамблевых партитур. Исполнительский анализ вокальных сочинений. Создание исполнительской интерпретации в зависимости от эпохи, стилевых особенностей
Историко-стилистический, музыкально-теоретический, вокально-хоровой, исполнительский анализ произведений. При анализе фрагментов музыкально-сценических сочинений: характеристика местоположения музыкального номера в сюжетном развитии сценического произведения (экспозиция, развитие, финал); выявление смыслового значения сцены, номера в общей драматургии; определение жанра (песня – марш, песня-гимн, эпическая песня, колыбельная, плач, плясовая и т. д.), роли музыкального сопровождения в раскрытии художественного образа, сущности действия. Создание исполнительской концепции, выработка интерпретации, отбор необходимых средств дирижерского и вокально-хорового воплощения художественного образа. Аргументация характера звуковедения, акцентов, штрихов, динамики, агогики, фразировки, кульминаций произведения. Чтение и анализ партитур для различных составов разных стилевых направлений отечественной и зарубежной музыки в 3, 4-х строчном изложении отечественной и зарубежной музыки с элементами полифонии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
