Рабочая программа дисциплины «Управление певческой деятельностью» для ОП 44. 03.01. Педагогическое образование Профиль Дополнительное образование (Эстрадно-джазовый вокал) (стр. 8 )

- выразительность мимики, наличие волевого управленческого начала;

- успешная презентация результатов вокально-хоровой практики, включающей концертное исполнение (дирижирование) произведений с сопровождением и без сопровождения, подготовленных в ходе занятий с вокальным, хоровым ансамблем

Критерии оценки устного ответа (показ знания партитуры, анализ партитуры):

- интонационная и ритмическая точность исполнения партий;

- дикционная и четкость, выразительность, тембровое соответствие художественному образу;

- знание особенностей фактуры, музыкальных и исполнительских средств выразительности;

- представление исполнительской концепции (интерпретации) произведения и ее аргументация;

- аргументированное представление методов и приемов работы по освоению певческого репертуара с исполнительским коллективом (в том числе, современных технологий вокально-хоровой работы);

- демонстрация знаний основных элементов, особенностей налаживания творческого взаимодействия, повышения инициативности, развития творческой активности всех участников музыкально-творческой деятельности, аргументирование их использования в процессе управления певческим коллективом;

. предложение и аргументация использования различных приемов создания ситуаций успеха, налаживания коллективного творческого взаимодействия, активизации творческого развития обучающихся в процессе управления певческой деятельностью.

Оценка «5» :

- дирижерский показ: точный, информативный, свобода аппарата, адекватность художественному образу; интонационно и ритмически точное вокальное исполнение партий; наличие четких представлений об особенностях фактуры, средствах музыкальной и исполнительской выразительности, убедительной исполнительской концепции; в дирижировании владение необходимыми дирижерскими умениями и навыками; демонстрация управленческого волевого начала в реализации исполнительской интерпретации, аргументированные ответы об особенностях выстраивания управления певческой деятельностью в зависимости от особенностей репертуара, уровня и опыта певческой деятельности коллектива; знание критериального (диагностического) аппарата определения качества и эффективности управления певческой деятельностью; демонстрация знаний основных элементов, особенностей налаживания творческого взаимодействия, повышения инициативности, развития творческой активности всех участников музыкально-творческой деятельности, аргументирование их использования в процессе управления певческим коллективом.

Оценка «4»:

- дирижерский показ: демонстрация достаточного уровня владения элементами дирижерской техники, наличие информативности в жесте в общих чертах, свободный аппарат, наличие незначительных неточностей в передаче художественного образа; в основном, интонационно и ритмически верное исполнение с отдельными неточностями, наличие общих представлений об особенностях музыкальной фактуры, средствах выразительности, наличие общего плана исполнительской трактовки; незначительные пробелы в демонстрации управленческого начала; аргументирование использования методов и приемов управления певческой деятельностью с помощью наводящих вопросов, знание содержания и диагностического аппарата мониторинга качества управления певческой деятельностью, но затруднение в их практическом аргументировнном применении; демонстрация знаний в общих чертах основных элементов, особенностей налаживания творческого взаимодействия, повышения инициативности, развития творческой активности всех участников музыкально-творческой деятельности, затруднения в аргументировании их использования в процессе управления певческим коллективом.

Оценка «3»:

- дирижерский показ: отсутствие информативности в жесте, недостаточный уровень владения элементами дирижерской техники; наличие неточностей в передаче художественного образа в дирижерском жесте; наличие проблем, неточностей в интонационном и ритмическом воспроизведении партий; затруднения в аргументации и воплощении исполнительской трактовки; затруднение в определении методов и приемов работы с исполнительским коллективом и критериев эффективности работы; демонстрация слабого знания основных элементов, особенностей налаживания творческого взаимодействия, повышения инициативности, развития творческой активности всех участников музыкально-творческой деятельности; затруднения в аргументировании их использования в процессе управления певческим коллективом.

Оценка «2»:

- отсутствие информативности в дирижерском жесте, зажатость или аморфность дирижерского аппарата, неадекватность жеста художественному образу; отсутствие понимания художественного образа, исполнительской концепции; незнание средств музыкальной и исполнительской выразительности; беспомощность в руководстве коллективом, в передаче художественного смысла; отсутствие представлений об особенностях и содержании мониторинга эффективности управления певческой деятельностью; демонстрация отсутствия знаний основных элементов, особенностей налаживания творческого взаимодействия, повышения инициативности, развития творческой активности всех участников музыкально-творческой деятельности.