Рабочая программа дисциплины «Управление певческой деятельностью» для ОП 44. 03.01. Педагогическое образование Профиль Дополнительное образование (Эстрадно-джазовый вокал) (стр. 3 )

Тема 4. Планирование работы с певческим коллективом над вокальными произведениями. Оценивание результатов управленческой деятельности

Подбор репертуара для вокального, хорового ансамбля. Выбор произведения для работы с вокальным коллективом. Разработка исполнительской концепции. Составление плана репетиционной работы. Прогнозирование трудностей в вокальной работе, моделирование путей их преодоления. Развитие вокального слуха, хормейстерского мышления. Аргументированное оценивание результатов управленческой деятельности, определение перспектив работы. Подбор репертуара для работы с детским эстрадным коллективом. Практическое апробирование традиционных и современных технологий работы с детским эстрадным вокально-хоровым коллективом в ходе деловой игры.

За год проходится 10 произведений; 2 произведения для самостоятельной работы с вокальным коллективом; 10 произведений песенного репертуара.

4 курс

Тема 1. Дирижирование – искусство управления коллективным музыкальным исполнительством. Совершенствование основных дирижерских умений и навыков

Освоение сложных видов переменных размеров, контрастных сочетаний темпов и динамики, всевозможных колористических приемов. Освоение разнообразных приемов управления оркестром.

Тема 2. Изучение певческого репертуара для вокальных коллективов разных типов и видов, жанров и стилей. Дирижирование вокальных произведений с сопровождением и без сопровождения, в простых и сложных размерах

Развитие навыков управления коллективом с учетом специфики сценических жанров. Формирование умений целостного охвата формы развернутого произведения, художественного дирижерского мышления, умений интерпретировать и исполнять произведения крупной формы, воплощая исполнительский замысел в жесте и реальном звучании.

Тема 3. Работа с партитурой. Чтение и исполнение различных типов и видов хоровых, ансамблевых партитур. Исполнительский анализ вокальных сочинений. Создание исполнительской интерпретации в зависимости от эпохи, стилевых особенностей

Знакомство с партитурами с большим количеством голосов, самостоятельное эскизное изучение партитур. Освоение приемов исполнения произведений с инструментальным сопровождением. Всесторонний глубокий анализ образного содержания произведения, аргументированная выработка исполнительской концепции. Самостоятельное знакомство с новинками вокальной хоровой и ансамблевой литературы. Составление репертуарных планов для будущей практической деятельности по управлению певческим коллективом.

Тема 4. Планирование работы с певческим коллективом над вокальными произведениями. Оценивание результатов управленческой деятельности.

Выбор, всесторонний анализ, изучение имеющихся в музыкальной практике исполнительских трактовок, выработка своей исполнительской концепции произведений для работы с коллективом, определение стратегии и тактики работы с коллективом: составление подробного плана репетиционной работы, определение критериев оценивания результатов управленческой деятельности, аргументированный анализ эффективности работы по реализации художественной концепции произведения.

Вопросы и задания для контроля и самоконтроля

1.  Перечислить и охарактеризовать основные элементы дирижерской техники.

2.  Перечислить основные элементы налаживания межличностного взаимодействия между всеми субъектами художественно-творческой певческой деятельности (участниками коллектива, руководителем и членами коллектива): перцептивный элемент (эмоционально-эмпатийный обмен); интерактивный элемент (организация и координация совместных действий, усилий, рациональный анализ, обсуждение и принятие программы действий, совместных решений);

3. Охарактеризовать основные коммуникативные средства обмена художественной информацией (вербальные, невербальные, в том числе мануальные);

4. При выполнении упражнений, заданий по постановке дирижерского аппарата контролировать выполнение, ориентируясь на связь воображаемых ассоциаций с мышечными ощущениями

5.При выполнении заданий следить за однонаправленностью всех отделов рук

6.Раскрыть понятия «ауфтакт», «точка», «отдача». «стремление», «внутридолевая пульсация».

7.Выполнить приемы вступлений, тактирования и снятий в разных дирижерских схемах на различные доли такта, в разных жанрах, темпах, динамике.

8. Раскрыть содержание понятия «ауфтакт», дать краткую характеристику его значения при работе над вокальными сочинениями различных, жанров, характеров

9. Охарактеризовать понятия, «дирижерские навыки», «вокальные навыки» и «хоровые навыки», конкретизировать их на примере разучиваемых вокальных произведений.

10.Продирижировть произведение, оценить с точки зрения достижения реализации исполнительской интерпретации.

11.При мануальном показе ритмических партитур продемонстрировать владение двигательной координацией и дифференциацией рук.

12. Продирижировать музыкальные фрагменты на различные метры (сложные и простые), со вступлениями и снятиями на различные доли, в разных характерах, динамике, на различные штрихи.

13.Определить жанрово-стилевые особенности музыкального произведения.

14.Осуществить анализ музыкально-выразительных средств передачи художественного образа.

15. Выполнить анализ исполнительских средств воплощения художественной концепции.

16. Исполнить на фортепиано хоровую партитуру, ориентируясь на максимальное приближение к хоровому звучанию.

17.Предложить проект презентации вокально-хорового произведения (коллективу исполнителей, слушательской аудитории), способы повышения интереса к работе над ним, активизации творческого взаимодействия.

18.Разработать и аргументировать план репетиционной работы, организации творческого взаимодействия участников эстрадного коллектива. овать музыкальные фрагменты на различные метры:сложные и простые,

19. Продирижировать вокально-хоровое сочинение, проанализировать и оце Продирижировать произведения программы и осуществить анализ информативной составляющей дирижерского показа.

20.Определить соответствие дирижерского показа жанрово-стилевым особенностям музыкального произведения.

21.Оценить степень реализации исполнительской концепции в процессе дирижирования и исполнения песни под собственный аккомпанемент.

22.Охарактеризовать драматургию исполняемого произведения: определить смысловые вершины, общую кульминацию, исполнительские средства художественно-образного развития.

23.Осуществить презентации составленного репертуарного плана для исполнительского коллектива, аргументировать их выбор в плане значимости для певческого, творческого, коллективного и индивидуального развития участников.

24. Подобрать методы и приемы работы над произведением, аргументировать их использование, продемонстрировать в ходе практической работы.

25.Представить варианты концертных программ для исполнительского коллектива.

26.Предложить приемы активизации деятельности, инициативности, творческого развития участников эстрадного коллектива

4.  ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Самостоятельная работа студентов планируется по каждому из разделов курса. Условно самостоятельную работу студентов можно разделить на изучение и анализ вокально-ансамблевой партитуры (игра, пение голосов), составление исполнительской концепции, работа над элементами дирижерского языка, дирижерским жестом, планирование репетиционной работы с певческим коллективом.

Для более эффективной самостоятельной работы студентов необходимо постоянно контролировать этот процесс и мотивировать студентов на ее выполнение, давая творческие задания, показывая студентам, показывая каким образом полученные знания смогут быть применены в будущей профессиональной деятельности.

Темы, выносимые для самостоятельного изучения и задания для самостоятельной работы:

Тема 1. Дирижирование – искусство управления певческой деятельностью, коллективным музыкальным исполнительством. Элементы дирижерского языка. Дирижерские умения и навыки

1.Выполнение упражнений по постановке дирижерского аппарата пропедевтической направленности (освобождение аппарата, выработка мышечных ощущений цельной гибкой руки, ощущений плоскости, опоры кисти и др.), на основные элементы дирижерской техники: выполнение ауфтактов, «вступлений» и «снятий» на различные доли.

2.Выполнение заданий на развитие пластичности, цельности движений, точности ауфтактов, ощущений метрической пульсации. Освоение приемов передачи подвижных нюансов, показа фермат («снимаемой» и «не снимаемой»).

3. Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4 в в различных штрихах, динамических, ритмических, темповых условиях с использованием дифференциации рук.

4.Освоение дирижирских схем сложных размеров 6/8, 9/8, 12/8, 5/4, 7/4. Отработка ощущений метрической пульсации (триоли, шестнадцатые); дирижирование в умеренных, подвижных, медленных темпах, подвижной динамике с использованием штрихов legato, non legato, marcato, staccato. Отработка фрагментов с переменным метром.

Тема 2. Изучение репертуара для вокальных составов различных типов и видов

1. Подбор несложных вокальных сочинений для вокально-хоровых, ансамблевых коллективов – образцов классической, народной, современной музыки (1, 2-х, 3-хголосных) для однородных составов (детский, женский, мужской) в умеренном темпе на 2/4, ¾, 4/4 кантиленного характера с сопровождением и без сопровождения.

2. Поиск и изучение произведений различных эпох, стилей, жанров: классических, духовных, народных, современных, музыкально-сценических (фрагментов опер, оперетт, мюзиклов).

3. Знакомство с образцами исполнительских интерпретаций примеров музыки для певческих коллективов, вокальных ансамблей.

4. Слушание и анализ аудиозаписей вокальных, ансамблевых, хоровых сочинений разных эпох, стилей, жанров.

5. Самостоятельное эскизное изучение вокально-хоровых партитур.

6. Подбор средств управления вокальным исполнением для передачи смоделированного образа средствами дирижерской техники.

Тема 3. Исполнительский анализ вокальных сочинений. Создание исполнительской интерпретации в зависимости от эпохи, стилевых особенностей

1. Осуществление музыкально-теоретического, вокально-хорового, исполнительского анализа вокального произведения. Выявление музыкальных и исполнительских средств выразительности.