Описание опыта педагогической деятельности «Использование интерактивного и исследовательского методов для формирования коммуникативных умений и навыков учащихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности» (стр. 4 )

Цели урока:

•  обучающая – создать условия для активизации лексического и грамматического материала по теме «Дружба» и его употребления в новых ситуациях общения; практики в восприятии речи на слух с опорой на аудио- и видеоматериалы и выполнения определенных заданий во время аудирования;

•  развивающая – развивать речевые умения и навыки по теме; создавать ситуации для формирования у учащихся культуры взаимоотношения в парах, группах, коллективе; содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;

•  воспитательная – воспитывать у обучающихся чувство уважения и толерантности к личности другого человека; создавать ситуации для формирования положительного отношения к дружбе; формировать более глубокое осознание своих личностных характеристик через сравнение;

•  практическая – организовать деятельность обучающихся по развитию речевых умений использовать изученный материал в новых ситуациях.

Задачи личностного развития: создать условия для развития ассоциативного мышления, прогностических умений, способности к сравнению и сопоставлению полученных знаний, умений и навыков просмотрового чтения с целью извлечения информации, развития навыков самоанализа и самооценки. Методы оценки: словесный, отметочный.

Критерии оценки речи учащихся: степень реализации коммуникативной задачи; логичность и последовательность высказывания, завершенность высказывания; умение выражать свое отношение / мнение; использование адекватных связующих элементов; выбор языковых и речевых средств в соответствии с ситуацией / темой / проблемой общения; разнообразие используемых языковых и речевых средств (в пределах продуктивного языкового минимума, определяемого программой); лексико-грамматическая и фонетическая правильность речи; использование компенсаторных умений в случае затруднений в общении; объем высказывания.

Оснащение на уроке:

•  видеоматериал «Friendship recipe» https://www. /watch? v=H7w7yXkJTu0;

•  наглядный материал (рисунок друга, картинка к тексту);

•  карточки для деления на пары/группы; бумажный мяч для игры;

•  презентация к уроку;

•  раздаточный материал:

– тексты для чтения (из учебника Challenge 2, Unit 2, Friends, exercises 3,4,6,7, page 10–11;

– карточки со словами (абстрактные существительные).

Технологическая карта урока «Школьные друзья - друзья на всю жизнь»

№	Этап, его цель	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы, методы, приемы обучения	Средства	Ожидаемые результаты
I	Ориентировочно-		Создает эмоциональный	Смотрят на картинки,	Коллективная,	Презентация	Положительный
	мотивационный этап		настрой, условия для	слушают учителя,	парная;	(слайды 1-	эмоциональный
	(8 мин).		развития ассоциативного	отвечают на вопросы.	словесный,	7), песня из	настрой. Появляется
	Введение в	2 мин	мышления и	Определяют	наглядный;	учебника	мотив к речевому
	коммуникативную		прогностических умений	тему и задачи урока.	использование	«Best friend»	взаимодействию.
	ситуацию.		учащихся.	Выполняют упражнение	мультимедийной	на стр.30,	Учащиеся
	Определение задач	3 мин	Формулирует тему урока	на активизацию лексики	презентации,	графические	включаются в
	урока.		вместе с учащимися,	по теме. Поют песню.	аутентичной	схемы.	иноязычное общение.
	Фонетическая и	3 мин	организует		песни.		Могут объяснить
	речевая разминка.		парную работу учащихся в вопросно-ответной форме.				значение термина «дружба», смысл пословиц.
II	Организационно-		Организует	Отвечают	Индивидуальная;	Тексты для	Учащиеся могут
	деятельностный		индивидуальную и	на вопросы учителя,	словесный,	чтения (из	правильно соотнести
	этап (10 мин)		фронтальную работу с	делают предположения,	наглядный,	учебника	картинку и
	1. Познавательный		текстом. Создает условия	проводят ассоциацию,	логическое	Challenge 2,	содержание
	этап.		для развития умений и	соотносят картинку с	осмысление	Unit 2,	прочитанного текста,
	а. Стадия вызова.	2 мин	навыков просмотрового	определенной категорией	текста.	Friends,	при этом они
	Получение и		чтения с целью	объектов.		exercises	выражают степень
	осмысление новой		извлечения информации,	Читают текст,		3,4,6,7, page	своей уверенности
	информации,		ограничивает время	проверяют свои		10-11	или неуверенности по
	соотнесение полученной информации с уже имеющимися знаниями.		просмотра текста.	первоначальные предположения.			данному вопросу.
	b. Стадия осмысления. Развитие навыков поискового чтения с извлечением необходимой информации.	4 мин	Организует индивидуальную работу с текстом, определяет речевую задачу для второго прочтения.	Читают текст, выбирают языковые средства (прилагательные) в соответствии с ситуацией, заполняют таблицу.	Индивидуальная, поисковое чтение. t	Тексты для чтения, таблица.	Учащиеся могут использовать полученную информацию из текста для решения речевой задачи.
	с. Стадия контроля. Осуществление контроля усвоения новых знаний. 4	4 мин	Организует фронтальную работу.	Составляют предложения о своем друге, используя прилагательные и речевые опоры на слайде.	Индивидуальная условно - речевое упражнение.	Презентация (слайд 8-9), речевая опора.	Учащиеся могут описать своего лучшего друга на основании прочитанного текста, изученных ранее прилагательных и речевых опор, а также пояснить те или иные качества личности друга.
III	Проектировочный этап. Подготовка к речевому высказыванию.	8 мин	Предлагает решить проблему «Можно ли приготовить дружбу?», демонстрирует видеоматериал, в котором учащиеся находят слова-подсказки и решение проблемы. Создает условия для развития умения воспринимать и понимать	Пробуют решить проблему, используя знания, полученные ранее на уроках (абстрактные существительные) и новую лексику из видеоролика. Работают в группах, выполняя коммуникативное задание.	Групповая, обучение в сотрудничестве, мозговой штурм, речевое упражнение.	Презентация (слайд 10), использова­ние видеоматери­ала, опорные слова.	Учащиеся могут составить рецепт дружбы в виде связного речевого высказывания, опираясь на просмотренный видеоролик и усвоенный лексико-грамматический материал по теме.

			речь на слух, развития навыков трансформации полученных знаний.
IV	Деятельностный этап. Осуществление продуктивной речевой деятельности.	11 мин	Создает условия для осуществления продуктивной речевой деятельности, формирования логичного и последовательного высказывания о школьном друге и о себе как о друге.	Читают образцы высказываний (объявления) на слайде, составляют собственные высказывания, опираясь на изученный материал по теме. Прослушивают песню. Оценивают свое отношение к проблеме «Кого можно считать настоящим другом», аргументируют свою точку зрения.	Фронтальная, индивидуальная; словесный, игровой; сравнительный анализ, использование аутентичной песни.	Презентация (слайд 11- 12, 13-14), речевые опоры, песня, игра «Рарег ball game»	Учащиеся могут описать личность друга, его характер, увлечения, представить себя в качестве друга.
V	Рефлексивно-оценочный этап (8 мин). a. Самоанализ. b. Рефлексия учебной деятельности. c. Домашнее задание. d. Подведение итогов. урока.	4 мин 2 мин 1 мин 1 мин	Создает условия для развития навыков самоанализа и самооценки. Анализирует работу учащихся, выставляет отметки. Объясняет домашнее задание.	Отвечают на вопросы анкеты. Оценивают свою работу на уроке. Записывают домашнее задание.	Индивидуальная, словесный, анкетирование.	Презентация (слайд 15-16,17-18), анкета.	Учащиеся могут рассказать о своем отношении к понятию «настоящий друг», опираясь на текст песни, аргументировать свою точку зрения, провести самоанализ, привести примеры из личной жизни.

Приложение 2