Рабочая учебная программа Образовательная область «Чтение художественной литературы» (стр. 6 )

Тематический план занятий по чтению художественной литературы.

Старшая группа 5-6 лет

		Задачи	Словарная работа	Развивающая среда	Результат освоение способов знаний, умений детей
Предметно-пространст-я среда	Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми
Сентябрь
Тема недели: «День знаний»
1	Кто такие поэты? (Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель») (с.35)	-Активизировать в речи детей существительные и прилагательные -познакомить с произведением-перевёртышем -воспитывать умение выслушивать вопросы товарищей и не перебивать. -развивать чувство юмора	Словарный запас, небылица, поэт, пудель, породистый, косматый		-д/и «Что получится, то и получится» -д/у «Что?» (педагог объясняет какими словами можно ответить на этот вопрос) -д/у «Что мы увидели?»; - д/у «Какой?» -Кого принято называть поэтом? -чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» -вопросы к детям: *Что это быль или небылица? За что пуделю послали плётку и ошейник? Справедливо ли это по отношению к такому умному, трудолюбивому, озорному псу? Кто услышал слова, отвечающие на вопрос «Какой?»? Как понимаете слова «породистый», «косматый»? -рассмотреть иллюстрации, *Какая иллюстрация понравилась больше и почему?	-понимание, что такое быль и небылица -умение отвечать на вопросы «Что?», «Какой?» -знание кого называют поэтами -знание содержания стихотворения С. Маршака «Пудель». -умение аргументировать свой ответ
Тема недели: «Красота спасёт мир»
2	Что за прелесть эти сказки (Рассказывание рнс «Заяц-хвастун») (с.27)	-вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями : сказкой «Заяц-хвастун» (в обр. О.Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…»	Гумно, кокорина, мять		-дети вспоминают известные им русские народные сказки и их традиционные начала. -педагог знакомит детей с традиционными концовками рнс -Д/игра «Маленький-огромный» (дом-домище, книга-книжища и т. д.) -знакомство с цитатой сказки «…у меня не усы, а усищи, не лапы, лапищи, не зубы, а зубищи…», высказывание предположений детей о каком зайце идёт речь -чтение присказки и сказки, беседа по содержанию, составление характеристики героев в начале и конце сказки	-знание е названий рнс, -знание характерных особенностей рнс (наличие присказки и концовки) -знание содержания присказки и сказки -умение образовывать существительные при помощи суффикса «ищ»
Тема недели: «Наш лес».
3	Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» (с.94)	-помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» -упражнять в выразительном чтении стихотворения, развивать чёткую артикуляцию -воспитывать любовь развивать чувство прекрасного	Реченька, звонкая водичка.	Иллюстрацию с изображением лесной речки	-воспитатель напоминает, как много хороших стихов о лесе они знают. Читает первые строки стихотворений -чтение детьми любимых стихотворений. -чтение стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» -заучивание стихотворения детьми (сначала дети задают вопросы речке, а воспитатель отвечает, потом – наоборот)	-знание программных стихотворений о лесе, -знание, выразительное чтение и четкая артикуляция нового стихотворения
Тема недели: «Наш детский сад»
4.	Весёлые рассказы о детях Н. Носова (с.35)	-Познакомить детей с новыми весёлыми произведениями Н. Носова -Воспитывать доброжелательное отношение к детям -Развивать слуховое внимание, фантазию детей.	Затейники, комод, бродяга, швырять	осова	-внесение новой книги -беседа с детьми о знакомых произведениях – весёлых рассказах. -чтение рассказов «Затейники», «Живая шляпа» -в перерыве физминутка «Где мы были мы не скажем…» -беседа по содержанию: *Какой рассказ вам понравился больше и почему? О чём говориться в рассказах? Чего испугались ребята в рассказе «Затейники»? Живая шляпа? Как бы вы поступили в такой ситуации? Были ли подобные случаи в вашей жизни? -чтение понравившихся отрывков по желанию детей -рассматривание иллюстраций к книге	-знание содержания рассказов Н. Носова «Затейники», «Живая шляпа»
Октябрь
Тема недели: «Я и моя и семья»
5.	Чтение рнс «Хаврошечка» (стр.46)	-познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке ) -помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. -развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. -воспитывать трудолюбие и понимание того, что без труда невозможно ничего добиться	Одноглазка, Двухглазка, Трёхглазка, волшебная яблоня, корова-волшебница, яблочки наливные, листья золотые, веточки серебряные	Картинка с изображе-нием яблони	-беседа о том, какие взаимоотношения между членами семьи у детей в семьях, А как относятся друг другу члены семей в знакомых сказках? (дети вспоминают знакомые сказки, отвечают на вопрос). -дети вспоминают присказки и слова, которыми начинаются сказки -знакомство с присказкой рнс «Хаврошечка», обсуждение её смысла -чтение сказки -вопросы к детям: *Понравилась ли вам сказка? Кто из героев понравился больше и почему? А кого мы назовём отрицательными героями? Почему? Можем ли эту яблоню назвать волшебной? (показ картинки) Почему? Как можно объяснить концовку сказки? -драматизация диалога коровы и Хаврошечки. -в конце занятия воспитатель предлагает детям сделать волшебную яблоньку.	-понимание смысла сказки. -знание начальной и конечной фразой произведения
Тема недели: «Осень
6.	Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» (стр.32)	-Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» -развивать память и артикуляцию -воспитывать любовь к родной природе		Картины с изображением осени	-беседа с детьми об осени -познакомить со стихотворением И. Белоусова «Осень» -обсуждение с детьми содержания стихотворения, особенностей интонирования того или иного четверостишия -заучивание стихотворение	-знание текста стихотворение и умение выразительно его декламировать
7.	Чтение стихов о поздней осени. (с.44)	-приобщать детей к поэзии, -развивать поэтический слух -упражнять в составлении сложноподчинённых предложений	Пасмурно, дождливо, грустно, уныло, золотистые, полыхают желтизной броская красота	Картины с осенними пейзажами	-воспитатель предлагает составить описание-картинку «Осенняя погода» -д/у «Закончи предложение» -чтение детям стихотворений И. Бунина «Листопад», «Осень», А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…», А. Майкова «Осенние листья» и беседа по содержанию -предложить подобрать иллюстрацию-картину к каждому стихотворению и аргументировать свой выбор	-составление описания осенней погоды -знание текстов стихов об осени
Тема недели: «Моё село, республика, страна»
8.	Чтение коми народной сказки «Марпида-царевна»	-познакомить детей с коми народной сказкой -закрепить названия традиционных героев коми сказок -воспитывать любовь и уважение к истории и искусству Коми края -развивать память, эмоциональную выразительность	Мачеха, теребить, рябчик, служба, голбец		-чтение сказки детям, -придумывание названия сказке -рассуждение детей можно ли эту сказку назвать рнс и почему -обсудить особенности коми народных сказок -предложить нарисовать понравившегося героя сказки	-знание текста сказки -знание особенностей коми и русских народных сказок
Ноябрь
Тема недели: «Моё село, республика, страна»
9.	Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство» (с.70)	-приобщать детей к восприятию поэтических произведений -помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» -учить оценивать ответы товарищей, по-разному строя высказывание	кубарем		-беседа о зиме -чтение стихотворений о зиме (А. Пушкин «Зимний вечер», И. Суриков «Зима», Ф. Тютчев «Чародейкою зимою», А. Фет «Кот поёт, глаза прищурил») (2-3 на выбор воспитателя -беседа по содержанию, выделение наиболее ярких сравнений -чтение и заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство» -оценивание ответов товарищей, используя выражения «я считаю…», «мне кажется…», «я могу ошибиться, но…»	-знание содержания стихов русских поэтов о зиме, -знание стихотворения «Детство», -умение адекватно и аргументировано оценить ответы товарищей
Тема недели: «Мониторинг»
Тема недели: «Я и мои права»
10	В сказках о правах (Русские народные сказки) (с.44)	-закреплять знакомые литературных произведений - учить рассуждать о том, какие права нарушены в сказках -воспитывать желание принимать участие в интеллектуальном конкурсе -развивать быстроту реакции при ответах на вопросы		Иллюстрации к русским народным сказкам и авторским сказкам, фишки	-занятие проводиться в форме конкурса знатоков литературы. -воспитатель предлагает детям отгадать загадки о том, чему посвящается занятие: сказки, рассказы, стихотворения, загадки, считалки. -вопросы к детям: *Какие произведения начинаются со слов «жили-были» и имеют запоминающиеся концовки? В какой сказке была молочная река, кисельные берега? Какое право, какого героя нарушено в этой сказке …в которой хитрая лиса приходила с одной своей вещью, а уходила с другой? и т. п. Как можно оценить её поступок с т. зр. правового воспитания? - воспитатель предлагает вспомнить авторские сказки -физминутка «Теремок» -дети называют рассказы, стихи, считалки, загадки -подведение итогов	-знание различных литературных произведений -умение рассуждать о том, какие права нарушены в этих произведениях
Тема недели: «Я вырасту здоровым»
11	Чтение стихотворения Д. Хармса «Уж я бегал, бегал, бегал»	--Активизировать в речи детей глаголы движения -познакомить с юмористическим стихотворением -воспитывать умение придумывать небылицы. -развивать чувство юмора			-беседа о том, что надо делать, чтобы быть здоровым -чтение стихотворения Д. Хармса «Уж я бегал, бегал, бегал» -д/у «Что делал мальчик» и «Что ещё мог сделать» -д/у «Небылицы»	-знание текста стихотворения -расширение словаря глаголов, -умение придумывать небылицы
Декабрь
Тема недели: «Новый год» (Зима)
12	Чтение стихотворений о зиме (с.54)	-познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии, -уточнить знания детей об особенностях зимних явлений природы, погоды. -развивать эстетические чувства	Снегопады, пурпур, просим милости, раздолье, волшебница-зима	Иллюстрации к стихотворениям о зиме	-воспитатель предлагает детям вспомнить, какое сейчас время года и каковы его приметы. -предлагает рассмотреть иллюстрации и послушать стихотворение И. Бунина «Первый снег», объясняет незнакомые слова. -читает отрывок из стихотворения А. Пушкина «Евгений Онегин» и обсуждает с детьми, какие строки особенно понравились. -физминутка «Снежинки» (под музыку) -чтение стихотворения И. Никитина «Встреча зимы». - беседа по содержанию -предложить подобрать иллюстрацию к каждому стихотворению и аргументировать свой выбор	-составление описания осенней погоды -знание текстов стихов о зиме
13	Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» (с.60)	-вспомнить с детьми произведения С. Маршака. -помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»	Синонимы к слову «гаснут»		Предварительная работа: выставка произведений Маршака, рассматривание иллюстраций, чтение произведений. -беседа с детьми о произведениях С. Маршака -чтение и заучивание стихотворения (в процессе заучивания – беседа по содержанию)	-знание стихотворения
14	Чтение сказки А. Бажова «Серебрянное копытце» (с.60)	-познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце» -развивать фантазию дошкольников -воспитывать нравственные чувства детей, любовь к природе, стремление к красоте	Сиротка, приказчик, барская рукодельня, пособник, горюн, изъдается, попрекает, голбчик, пожитки, похлёбка, балаган, очаг, ложки	Иллюстрации к сказке, рисунок хозяйки Медной горы.	-беседа о хозяйке Медной горы и Даниле-мастере. О том, какими богатствами владела хозяйка медной горы, и что делал в её сказочных дворцах Данила. -предлагает подумать, о ком новая сказка «Серебряное копытце» -чтение сказки, беседа по содержанию -чтение отрывков по желанию детей Последующая работа: рисование иллюстраций к сказке	-знание содержания сказки, -стремление к доброте, милосердию, любовь к животным
15	Чтение «Я спас Деда Мороза» (с.65)	-познакомить детей с новым произведением -помочь понять, почему это рассказ, а не сказка -воспитание дружеских взаимоотношений	Яростный отпор, мир вокруг исчез	Выставка книг (стихов, рассказов, сказок)	-дети (в группах) отбирают книги со сказками, рассказами и стихами -проверка работы детей, доказательства правильности выбора детьми -чтение рассказа. -беседа по содержанию	- знание текста произведения, -ориентация в проблемных ситуациях, происходящих между сверстниками
Январь
Тема недели: «Рождество» (каникулы)
Тема недели: «Неделя вежливости»
16	Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет» (с.42)	-Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. -Выучить стихотворение Р. Сефа -Учить читать стихотворение выразительно -Учить корректно и объективно оценивать ответы товарищей	Простите, извините, большое спасибо, подскажите пожалуйста	Письмо от Незнайки с описанием проблемных ситуаций	-воспитатель читает детям письмо от Незнайки, который не знает, что такое правила поведения, дети рассказывают, какие правила поведения им известны -и/ситуация «Как вести себя, если вы не знаете дороги» -чтение стихотворения Р. Сефа «Совет» -вопросы к детям: *Что случилось с чашкой и блюдцем? Что может произойти с ними дальше? Что тогда будет лежать на кухне? Почему не надо ссориться напрасно? (дети отвечают строками стихотворения) -заучивание стихотворения приёмом «Доскажи словечко»- -рассказывание стихотворения детьми -оценивание ответов товарищей	-знание, как вести себя в проблемных ситуациях, -умение выразить свою просьбу о помощи словами, -использование в речи вежливых слов и выражений -знание текста стихотворения -умение корректно и объективно высказывать свое мнение об ответах товарищей
Тема недели: «Братья наши меньшие»
17	Чтение рассказов из книги Г. Снегирёва «Про пингвинов». (с.87)	-учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирёва «Про пингвинов» (по своему выбору) -учить самооценке и взаимооценке ответов	Антарктида, Африка, шеренга, примус, поморник, ущелье, половник,	Иллюстрация или игрушка пингвина, портрет писателя Г. Снегирёва	-воспитатель накануне занятия читает знакомые главы из книги, предлагает на следующее занятие позвать кого-либо из работников сада (ст. в-ля, медсестру и т. п.) и пересказать им понравившиеся эпизоды -воспитатель уточняет у детей рассказы или сказки писал Г. Снегирёв. -вспоминают эпизоды, описанные в рассказах -дети по желанию пересказывают понравившиеся эпизоды -самооценка и взаимооценка рассказов детей	-подробные пересказы понравившихся эпизодов детьми, -аргументированная само и взаимооценка ответов
18	Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга» (с.96)	-познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга» -закрепить знания детей об отличиях различных жанров литературы	Бродяга, примчались, запыхавшись, ужасающий, босяцкий, подпалины		-д/и «Дикие-домашние» -чтение рассказа -беседа по содержанию -осуждение, чем рассказ отличается от сказки	-знание текста рассказа, -знание отличий рассказа от сказки
Февраль
Тема недели: «Народная культура и традиции»
19.	Чтение коми народной сказки «Лиса и заяц» (стр.57)	--познакомить детей с коми народной сказкой -расширять словарь детей словами антонимами -воспитывать интерес к литературному искусству народа коми	Подешевела, парма, обтрепалась, невдомёк		-беседа о героях коми и русских народных сказок -чтение сказки -беседа по содержанию сказки -д/у «Скажи наоборот»	-знание текста коми сказки и её литературных особенностей -использование в речи слов антонимов
20	Чтение сказки «Сивка-Бурка» (стр.90)	-помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, -познакомить со сказкой «Сивка-бурка» -развивать слуховое внимание, -воспитывать негативное отношение к таким человеческим качествам как лень, зависть, высокомерие	Сеновал, рванулся, службу сослужу, свистну молодецким посвистом, гаркну богатырским покриком, терем, лукошко, раздолье, лаптишки	Книга с иллюстрациями	-воспитатель предлагает вспомнить особенности волшебных сказок -уточнение и дополнение ответов детей. рассказ воспитателя о такой особенности РНС как троекратные повторы -чтение рнс «Сивка-бурка» -ответы детей на вопрос, что случается в сказке трижды -обсуждение с детьми языковых оборотов, используемых в сказке	-знание особенностей русских народных сказок, -знание сказки «Сивка-бурка»
Тема недели: «Наша Армия»
21	Чтение стихотворения А. Барто «На заставе»	-обогатить литературный багаж детей -помочь прочувствовать опасной описанной в стихотворении ситуации -воспитывать уважение к пограничникам -развивать такие качества, как смелость, отвагу, патриотизм	Богатырский характер, богатырская выдержка		-беседа о том, кто охраняет наш Родину -Чтение чтение стихотворения -показ сложности выполненной мальчиком задачи. Почему его можно назвать героем -д/и «Назови рода войск»	-знание текста стихотворения, -развитие таких качеств, как смелость, отвага, патриотизм
Тема недели: «Мамочка, милая мама моя!»
22	Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине», А. Барто «Перед сном» (стр.84)	-помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому -указать на необходимость помощи мамам -воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим	Добрая, ласковая, заботливая…		-педагог предлагает обсудить какое слово самое лучшее на свете, подводит детей к выводу, что это слово «мама» -составление детьми рассказов о маме, опираясь на наводящими вопросы воспитателя -чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине», обсуждение содержания -чтение стихотворения А. Барто «Перед сном», разговор по содержанию -подведение итогов занятия	-осознание какие детские поступки огорчат мам, какие – доставят радость, -желание помогать маме, -заботливое отношение к маме и результатам её труда. -умение в рассказе показать любовь к своей маме
Март
Тема недели: «Мамочка, милая мама моя!»
23	Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»	-воспитывать уважение к людям всех профессий -познакомить с текстом стихотворения -закрепить знания детей о женских профессиях	Вагоновожатый, инженеры, портниха		-беседа о том, где и кем работают мамы детей - чтение стихотворения и беседа по содержанию -д/игра «Кто что делает?», «Кому что нужно для работы?»	-знание текста стихотворения, -знание названий женских профессий и их трудовых обязанностей
Тема недели: «Весна»
24	Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» (стр.92)	-продолжать приобщать детей к поэзии -учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи -воспитывать любовь к родной природе	Брег, гласят, гонцы, засуетилось, нудит, трезвон, небесная лазурь,	Весенние пейзажи	-воспитатель предлагает вспомнить, какой сейчас месяц и назвать его приметы. -дети вспоминают отрывок из стихотворения И. Белоусова «Осень» -чтение 3-4 стихотворений (Ф. Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится…», А. Плещеев «Весна», И. Белоусов «Весенняя гостья», А. Барто «Апрель», С. Есенин «Черёмуха» -обсуждение содержания стихотворений -Д/и «Угадай слово»	-знакомство детей со стихами о весне, -умение задавать вопросы, устанавливать логические взаимосвязи
25	Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится»	-приобщать детей к восприятию поэтических произведений -помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится» -учить оценивать ответы товарищей, по-разному строя высказывание	Нудит, засуетилось, трезвон, хлопочет, ворчит, взбесилась, наперекор		-беседа о зиме -чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится» -беседа по содержанию, выделение наиболее ярких сравнений - заучивание стихотворения - оценивание ответов товарищей, используя выражения «я считаю…», «мне кажется…», «я могу ошибиться, но…»	-знание стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится», -умение адекватно и аргументировано оценить ответы товарищей
26	Фольклорные произведения о весне. (Песенки «Грачи-киричи...»; «Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка - ласточка...»; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака)	-продолжать учить детей проговаривать чистоговорки в разном темпе -познакомить с народными закличками и песенками о весне -воспитывать любовь к родной природе	Оттепель, проталины,	Картинки о весне	-загадка о весне -работа над чистоговорками (на - на - на - наступила весна, но - но - но - распахнем окно, не - не - не - рады мы весне). -д/и "Закончите предложение". Догадайтесь, про что можно так сказать: - Ранняя, теплая, солнечная, долгожданная – весна. Теплое, яркое, ласковое, лучистое – солнце, солнышко; Голубое, чистое, высокое, ясное – небо, небушко; Легкое, белое, пушистое – облако, облачко; Весенний, прохладный, ласкающий - ветер, ветерок; Грязный, рыхлый, черный – снег, снежок; Веселый, звонкий, быстрый – ручей, ручеек; Молодая, зеленая, мягкая, шелковистая – трава, травушка; Первый, весенний, маленький, свежий – цветок, цветочек. -чтение закличек и песенок	-знание песенок и закличек
Апрель
Тема недели: «Весна»
27	Пересказ «загадочных историй» (Н. Сладков «Волосатое дерево») (стр.95)	-продолжать учить детей пересказывать, -развивать логическое мышление умения делать логические умозаключения	Полярники, потрусил, куропатки, водоросли, линяет,	Портрет	-воспитатель знакомит детей с писателем и особенностями его творчества. Предлагает послушать загадочную историю. -чтение рассказа «Волосатое дерево» -дети высказывают версии, почему ствол оброс шерстью -чтение отгадки -обучение пересказу – аналогично первому	-подробный пересказ текста детьми,
Тема недели: «Космос»
28	28. Чтение рассказа Л. Обуховой «Вижу землю»	-познакомить детей с рассказом Л. Обуховой «Вижу землю» -активизировать в речи детей прилагательные -воспитывать гордость за первого космонавта и желание быть похожим на него	Содрогание, орбита, невесомость, иллюминатор	Иллюстрации на тему космос и космонавты	-беседа с детьми о покорении космоса -д/у «Каким должен быть космонавт?» -чтение рассказа Л. Обуховой «Вижу землю» -беседа по содержанию рассказа -зарисовывание впечатлений детей	-знание текста рассказа
Тема недели: «Мониторинг»
Май
Тема недели: «День Победы»
29	Чтение стихотворения Т. Белозерова «День Победы» (Литературный калейдоскоп) (с.98)	-выяснить, какие произведения малых форм знают дети -познакомить детей с новой считалкой, -формировать соревновательный мотив -воспитывать стремление к миру, уважение к ветеранам			-воспитатель рассказывает, что дети в соседней группе знают много загадок и считалок, предлагает послушать, какие загадки знают дети.- -загадывание загадок -рассказывание считалок -беседа о Дне Победы, чтение стихотворения Т. Белозёрова «Майский праздник» -разучивание «Мирной считалки» В. Берестова -подведение итогов занятия	-знание различных загадок и считалок, -знание считалки В. Берестова, -уважение к ветеранам, стремление к миру
Тема недели: «Скоро лето» (До свиданья детский сад
30	Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» (с.97)	-познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик», -учить придумывать своё окончание сказки, -развивать речевое творчество детей, воспитывать чувство сострадания, милосердия; негативное отношение к таким человеческим качествам как заносчивость, жадность, зависть, несобранность	Авторская сказка, семицветик, заклинание, подошва, заветный, салки	атаева, иллюстрированная сказка «Цветик-семицветик»	-объяснение чем авторская сказка отличается от народной. Знакомит детей с новым автором В. Катаевым. -чтение сказки без заключительного эпизода -придумывание детьми окончания сказки, обсуждение понравившихся -чтение концовки сказки -обсуждение с детьми поступка Жени, и отношения к нему детей. -обсуждение с детьми, почему это произведение можно назвать сказкой. -разучивание «заклинания»	-знание отличия авторской и народной сказки, -умение придумывать концовку сказки, -формирование оценочного отношения к человеческим поступкам, качествам
31	Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» (с.88)	-познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства» -помочь детям оценить поступок мальчика -воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, высказывать свою оценку поступков	Астроном, телескоп, машинист, утлый челнок, картуз, утиль	рагунского	-воспитатель беседует с детьми на тему, кем они хотели бы стать, когда вырастут -чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» -беседа по содержанию, ответы детей на вопросы, как бы ты поступил на месте мальчика	-знание детьми литературного произведение, -умение выражать свое мнение при оценивании поступка мальчика
32	Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения. (с.100)	-уточнить, что такое рассказ -познакомить детей с новым юмористическим рассказом -активизировать речь детей -учить оценивать свои и чужие поступки	Слесарь, монтёр, черный ход, маляры, бригада, управдом	рагунского, фотография писателя	-Дети вспоминают любимые рассказы, рассказ В. Драгунского «Друг детства» -чтение рассказа В. Драгунского "; вопросы к детям: (Правомерно ли называть этих очень деятель-ных детишек проказниками? Чему радовалась Алёнка? Что она выкрикивала? Индейка – это птица. А как называют женщин у индейцев? Где живут индейцы? Много народов живёт на земле: индусы, индейцы, Россияне…(а это кто?) и …» (дети называют известные им народности, педагог дополняет список) -чтение отрывков из рассказа по выбору детей -обсуждение характеров детей их поступков -зачитывание характеристик, которые действительно отражают характер и поступки детей	-представление, что такое рассказ, -знание текста произведения, -умение оценивать свои и чужие поступки

Тематический план занятий по чтению художественной литературы.