Рабочая учебная программа Образовательная область «Чтение художественной литературы» (стр. 7 )

Подготовительная группа 6-7 лет

		Задачи	Словарная работа	Развивающая среда	Результат освоение способов знаний, умений детей
Предметно-пространственная среда	Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми
Сентябрь
Тема недели: «День знаний»
1	Сказка – кладезь мудрости (с.26)	- закрепить знания детей о русских народных сказках, их героях, событиях и особенностях -воспитывать любовь к литературным произведениям народного искусства	Мудорость, великодушие, содержание		-беседа о том, что дети уже многое знают и через год пойдут в школу -знакомство с особенностями русских народных сказок, историей их создания -д/игра «Отгадай сказку» -рассматривание иллюстраций к сказкам	-знание особенностей русских народных сказок
Тема недели: «Красота спасёт мир»
2	Для чего нужны стихи? (с.18)	-Познакомить с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. -вспомнить программные стихотворения	-рифма, хорошие манеры, богатая, образная реч	Сборники стихов	-воспитатель показывает детям сборники стихов. -беседа о стихах, о том зачем люди пишут стихи, их особенностях, поэтах -примеры стихов классиков -умозаключение, кто такой культурный человек -повторение стихотворений, выученных в средней и старшей группах	-знание особенностей стихов -знание текстов программных стихотворений
Тема недели: «Наш лес».
3.	Чтение рассказа Г. Скребицкого «Всяк по своему».	-закрепить знания о лесных жителях -познакомить с рассказом Г. Скребицкого «Всяк по своему» -развивать кругозор, умение устанавливать логические взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы	Беспомощный, лапки размять, увядшие, насторожился, знакомцы, убежище, хлопотунья	Картинки с изображением лесных животных и их жилищ	-д/и «Кто больше» (подбор однокоренных слов к слову ЛЕС -д/и «Кто где живёт?» (закрепление названий жилищ животных) -чтение рассказа -пересказ отрывков из рассказа от имени лесных зверей -оценивание пересказов сверстниками	-знание текста рассказа -умение пересказывать текст от имени определённого героя
Тема недели: «Наш детский сад»
4.	Чтение сказки К. Драгунской «Лекарство от послушности».	-Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их, -Активизировать в речи детей соответствующие слова и обороты речи -Воспитывать умение вежливо обращаться, отвечать и правильно вести себя в различных ситуациях.	сумерках доме с колоннами непослушность, послушность		-беседа о том, что мы делаем в детском саду -чтение сказки К. Драгунской «Лекарство от послушности» -беседа по содержанию -придумывание возможного окончания истории с гномиком -выяснение является или это произведение сказкой или рассказом и почему	-знание текста произведения, -знание отличительных признаков жанров литературы
Октябрь
Тема недели: «Я и моя и семья»
5.	Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос» (стр.28)	-познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос» -обсудить смысл сказки -совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении	Хлебный голос, намедни, большуха, сноха		-обсуждение, что может значить выражение «хлебный голос», какой голос дальше всех слышен. -чтение сказки -рассказ педагога о том, что Россияне всегда спешат на помощь тем, кто попал в беду -обсуждение, что значит человек с «хлебным голосом» в наше время -д/у «Сосчитай количество слов в предложении»	-знание текста сказки, понимание её смысла -умение считать слова в предложениях
Тема недели: «Осень
6.	Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…» (стр.22)	-выучить стихотворение - учить выразительно читать стихотворный текст -учить видеть красоту родной природы, выраженной с стихах -воспитывать эстетический вкус	Территория, климатические условия, осенние приметы, родители, родные, родственники, родословная	Карта России	-беседа о нашей Родине, её территории, осенних приметах, характерных для каждой территории и общих для всей страны. -чтение стихотворения «Ласточки пропали…» -проговаривание осенних примет, описанных в стихотворении -обговаривание сравнений -чтение стихотворения педагогом и детьми приёмом «без голоса» -чтение стихотворения детьми -д/у «Подбери слова-родственники» к слову «Род»	-знание текста стихотворения -знание осенних примет -умение подбирать слова-родственники
7.	Сегодня так светло кругом! (стихи об осени) (с.31)	-познакомить детей со стихами об осени -приобщать дошкольников к поэтической речи -учить чувствовать красоту родной природы, отражённую в поэтических произведениях	Блистало, сень, обнажалась	Книги со стихами об осени	-беседа о приметах различных периодов осени -чтение отрывка из стихотворения И. Бунина «Листопад», А. Майкова «Осень», К. Бальмонта «Осень» о ранней осени -чтение стихов А. Пушкина «Осень», А. Плещеева «Скучная картина», А. Пушкина «Уж небо осенью дышало» и беседа по содержанию -подведение итогов занятия	-знание поэтических произведений об осени и их авторов
Тема недели: «Моё село, республика, страна»
8.	Зучивание стихотворения З. Александровой «Родина» (с.74)	-познакомить со стихотворением З. Александровой «Родина», помочь понять его смысл -выучить произведение -воспитывать любовь к Родине	-берёзка-скромница, ромашковый бугор, целина	Мультимедийная презентация по тексту стихотворения	Предварительная работа: рассказ родителей о своей малой родине -беседа «О чём рассказали родители» -беседа о том, что такое Родина, наша Родина – Россия -ответы детей на вопрос: «А у вас уже есть любимые уголки Родины?» -чтение стихотворения -Заучивание стихотворения детьми -чтения стихотворения детьми	-Знание текста стихотворение, -понимание смысла фразы «Родина бывает разная, но у всех она одна!»
Ноябрь
Тема недели: «Моё село, республика, страна»
9.	Чтение коми народных сказок.	-продолжать знакомить детей с коми народными сказками -закрепить названия традиционных героев коми сказок -учить рассказывать сказки по ролям -учить выразительно изображать характеры героев при пересказе. -воспитывать любовь и уважение к истории и искусству Коми края -развивать память, эмоциональную выразительность	Имена героев коми сказок	Атрибуты и маски для инсценирования, книги коми сказки	Предв. работа: чтение сказок, беседа по содержанию -Д/у «Из какой сказки отрывок» -Д/У «Добрые-злые герои» -Д/у «Изобрази доброго и злого героя» -чтение сказок по желанию детей -инсценировка сказок по ролям по желанию детей -оценивание работы актёров со стороны зрителей.	-знание коми народных сказок -умение выразительно изображать своего героя
Тема недели: «Мониторинг»
Тема недели: «Я и мои права»
10	В сказках о правах (Русские народные сказки) (с.26)	-закрепить знания детей о рнс, их героях -формировать представления о правах детей на основе литературных произведений		Сборники иллюстрированных рнс	-беседа о русских народных сказках -называние детьми сказок, в которых отражены те или иные права -д/у «Назови сказку по отрывку» (воспитатель подбирает отрывок, в котором говориться о реализации или нарушении какого либо права героев) -беседа об отличиях сказки от других жанров -рассматривание иллюстраций к сказкам	-знание рнс, их героев -ориентирование в правах героев сказок
Тема недели: «Я вырасту здоровым»
11	Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» (стр.54)	-расширение представлений детей о - русских народных сказках -познакомить детей с рнс «Никита Кожемяка» -учить определять сказочные эпизоды в сказке -формировать положительное отношение к собственному здоровью на основе формирования симпатии к сказочному герою			-беседа о жанрах литературы, о том какие сказочные герои могут служить примером укрепления здоровья и физической культуры -чтение сказки и беседа по содержанию	-знание текста сказки -положительное отношение к литературному герою – силачу-богатырю
Декабрь
Тема недели: «Новый год» (Зима)
12	Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» (с.38)	-Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь -выучить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» -воспитывать любовь к родному краю -учить чувствовать красоту стихотворных строк	Пахнуло, пурпур, вереница, мостовая, салазки		-беседа «Первый снег – хорошо или плохо…» -чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег» -чтение стихотворения Я. Акима «Первый снег» -чтение понравившихся строк -чтение стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» -беседа по содержанию, обсуждение приметы с кошкой -заучивание стихотворения	-знание стихов о начале зимы, -знание стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», умение выразительно читать его
13	Здравствуй, гостья-зима! (с.52)	-Познакомить детей со стихами о зиме. -учить видеть красоту родной природы -развивать эстетический вкус к поэтическим произведениям	Дровни, плетётся, стозвон	Книга «Зимние стихи»	-беседа о середине зимы -чтение детьми стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» -чтение стихотворения И. Никитина «Встреча зимы» и беседа по содержанию -чтение стихов о зиме -рассматривание иллюстраций в книге «Зимние стихи»	-знание стихов о зиме
14	Чтение сказки «Двенадцать месяцев» (с.54)	-Познакомить детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев», -учить оценивать героев сказки по их поступкам, -воспитывать положительное отношение к поступками падчерицы и 12 месяцев, негативное отношение к отрицательным поступками мачехи и королевы -закреплять знание природных явлений в разное время года и зимой в т. ч.	Падчерица, мачеха, глашатай	Иллюстрации к сказке для беседы	-беседа о текущем месяце -д/и «Назови по порядку» -чтение сказки -беседа по содержанию -чтение понравившихся отрывков -подведение итога занятия: «будешь сам добр и трудолюбив – природа тебе помогать будет, друзей верных и надёжных приобретёшь».	-знание содержания сказки и стихотворения, -умение логично отвечать на вопросы, строить предположения, высказывания
15	Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик» (с.62)	-познакомить детей со сказкой В. Даля «Старик-годовик» -совершенствовать диалогическую речь -учить детей понимать иносказание, -закрепить признаки различных времён года	Годовик, иносказание	Модели календаря в виде птиц	-беседа о сказках -чтение сказки-загадки, беседа по содержанию -отгадывание литературной сказки-загадки, отгадывание и объяснение своего мнения -пересказ сказки детьми	-знание текста сказки, -понимание смысла иносказаний -знание примет различных времён года
Январь
Тема недели: «Рождество» (каникулы)
Тема недели: «Неделя вежливости»
16	Чтение литературной сказки В. Бианки «Сова» (с.84)	-продолжить помогать детям осваивать нормы поведения, -учить доброжелательности -учить применению речевых клише – вежливое обращение, просьба -подвести к пониманию того, что в природе нет ничего лишнего.	Отчаянная голова, уши торчком, нос крючком, от солнца хоронишься, людей сторонишься, утикай, раздолье-приволье, пойло лижет		-беседа о вежливости, когда и как надо общаться с людьми (если тебе нужна помощь, если тебе помощь не нужна, если тебе знаком человек, если ты его не знаешь) -чтение сказки В. Бианки «Сова» -беседа по содержанию -придумывание речевого клише для ответа старика сове в начале сказки, для выражения просьбы в конце -придумывание вариантов слов благодарности для Совы	-знание текста сказки -знание и умение применять в жизни речевых клише: выражение просьбы, благодарности
Тема недели: «Братья наши меньшие»
17	Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь» (с.45)	-познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь» -воспитания чувства сострадания и жалости к брошенным животным	Вече, порядочность		-беседа о том, то на улицах много брошенных людьми животных, о том как к ним относиться -чтение сказки -беседа по содержанию	-знание текста литературного произведение, -чувство жалости к братьям нашим меньшим
18	Чтение рассказа В. Бианки «Музыкант» (с.59)	-совершенствовать умение пересказывать рассказ -закреплять знания о диких животных, -учить выражать свои впечатления в рассказе	Опушка, медвежатник, завалинка, пиликал, колхозник, расщепленное дерево		-беседа о значении слова «музыкант» -чтение рассказа, беседа по содержанию -пересказ рассказа детьми	-знание текста рассказа, -умение пересказывать его близко к тексту
Февраль
Тема недели: «Народная культура и традиции»
19.	Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (стр.57)	-познакомить детей с былиной, с её необычным складом речи , с образом былинного богатыря Ильи Муромца -воспитывать эстетическое отношение к жанру былины	Силушка, копьё, богатырь, былина, подвиг	Книги былины	-беседа о богатырях и былинах -чтение былины -беседа об литературных особенностях былин -беседа по содержанию былины -рассматривание репродукции картины В. Васнецова «Три богатыря»	-знание текста былины и её литературных особенностей
20	Чтение коми народной сказки «Восьминогая собака»	-познакомить детей с коми народной сказкой -закрепить названия традиционных героев коми сказок -воспитывать любовь и уважение к истории и искусству Коми края -развивать память, эмоциональную выразительность	Парма, набирушка, горемыка, зверь чудной, шибче, изъян		-чтение сказки детям, -придумывание названия сказке -рассуждение детей можно ли эту сказку назвать рнс и почему -обсудить особенности коми народных сказок -предложить нарисовать понравившегося героя сказки	-знание текста сказки -знание особенностей коми и русских народных сказок
Тема недели: «Наша Армия»
21	Чтение рассказа Е. Воробьёва «Обрывок провода» (с.59)	-обогатить литературный багаж детей -помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации -воспитывать уважение к солдатам	Богатырский характер, богатырская выдержка		-беседа о богатырях раньше и сейчас -Чтение рассказа и беседа по содержанию -показ сложности выполненной солдатом задачи -вывод, есть или нет богатыри в наше время	-знание текста рассказа -уважение к российскому солдату
Тема недели: «Мамочка, милая мама моя!»
22	Чтение сказки «Айога» (в обработке Д. Нагишкина).	-познакомить со сказкой «Айога» (в обработке Д. Нагишкина) -учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке - развивать фантазию, воображение, умение эмоционально передавать отношение к рассказу. -закрепить умение составлять сложные предложения -воспитывать бережное отношение к матери	Лепёшка, стойбище, отражение, напёрсток, мялка	Лента (для драматизации)	-воспитатель предлагает прослушать часть сказки -чтение части сказки - драматизация диалога матери и Айоги -придумывание окончания сказки детьми -чтение окончания сказки -домашнее задание: рассказать сказки родителям	-знание содержания сказки умение интонационно-выразительно передать роли Айоги -составление разнообразных концовок сказок
Март
Тема недели: «Мамочка, милая мама моя!»
23	Заучивание стихотворения А. Плещеева «Внучка» (стр.25)	-выучить стихотворение А. Плещеева «Внучка» -воспитывать любовь к членам своей семьи -учить чувствовать красоту стихотворных строк -закреплять структуру внутрисемейных отношений (бабушка – мама мамы)	Морщинки, внучатки, бабуся		-беседа «Чей праздник 8Марта?» -д/у «Живые слова в предложении» -чтение стихотворения А. Плещеева «Внучка», беседа по содержанию -заучивание стихотворения -рассказывание стихотворения детьми -д/у «Назови ласково»	-знание текста стихотворения Чтение сказки «Снегурочка»
Тема недели: «Весна»
24	Весна идёт, весне дорогу! (стр.65)	-Познакомить детей со стихотворениями о весне -приобщать к поэзии -учить видеть красоту родной природы	Засуетилось, хлопочет, наперекор	Репродукции картин художников о весне.	-беседа о весне -чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды», Е. Баратынского «Весна! Весна! Как воздух чист!» и беседа по содержанию -повторное чтение стихотворению по желанию детей -беседа о поэтах -чтение детьми стихотворения П. Соловьёвой «Ночь и день»	-знание стихотворений о весне, -умение эстетически оценивать стихотворные строки о весне
25	Заучивание стихотворения П. Соловьёвой «Ночь и день» (стр.63)	-познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «Ночь и день» -упражнять в выразительном чтении стихотворения -закрепление примет весны	Ночь - как чёрный кот, день – как серенькая мышь, шумная радость ручьёв, день - как большой, блестящий кот		-беседа о приметах зимы и весны -чтение стихотворения -обсуждение необычных литературных сравнений -заучивание стихотворения -чтение стихотворения совместно с детьми	- знание текста стихотворения
26	Чтение сказки «Снегурочка» (с.68)	-Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки	Умная, работящая, любящая, смышлёная		-беседа о сказке с зимним названием -чтение русской народной сказки «Снегурочка» -д/и «Какая» -Почему растаяла Снегурочка? Как можно было бы спасти её?	-знание текста сказки - умение устанавливать причинно-следственные связи, -знание примет времён года
Апрель
Тема недели: «Весна»
27	Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май» (с.77)	-учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации -с помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны	Макушки деревьев, ночлег, урчали лягушки, дятел-красношапоч ник, громоглас ные крики,	Картины с изображением перелётных птиц весной	-беседа о книжных иллюстрациях, составление рассказов по ним -чтение рассказа В. Бианки «Май», беседа по содержанию -д/и «Чьи детки», «Назови ласково»	-умение целенаправленно рассматривать иллюстрации, -знание текста рассказа
Тема недели: «Космос»
28	И космонавты в детстве любили сказки. (ндерсена) (стр.73)	-закрепить знания детей о космонавтах -закрепить знания детей о детском писателе и его произведениях		Книги сказок	-беседа о покорителях космоса, д/и «Какими должны быть космонавты?» -беседа о том, какими космонавты были в детстве? Какие книги они любили? -рассказ воспитателя о детском сказочнике -чтение сказок по желанию детей -обсуждение с детьми: могли ли будущим космонавтам нравиться эти сказки и почему	-знание сказок Г. ХАндерсена
Тема недели: «Мониторинг»
Май
Тема недели: «День Победы»
29	Заучивание стихотворения Е. Благининой «Шинель»	- Продолжать знакомить детей с событиями Великой отечественной войны. -Помочь детям понять, почему некоторые предметы военного времени так дороги ветеранам. -Развивать память, учить выразительно читать стихотворение.	Ветераны, шинель,	Фотографии военного времени	-беседа о празднике Победы, о том, как сейчас чествуют ветеранов, как сохраняют память о великом подвиге -чтение стихотворения Е. Благининой «Шинель» -беседа по содержанию -объяснение трудных слов -пересказ стихотворения детьми -обмен впечатлениями о стихотворении и работе детей	-знание текста стихотворения -понимание значимости праздника -желание заботится о ветеранах - уважение и благодарность к советскому солдату
Тема недели: «Скоро лето» (До свиданья детский сад
30	осова про детей. (с.50)	-вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей»			-беседа о Н. Носове и его рассказах -чтение отрывков из сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»	-знание рассказов Н. Носова
31	Чтение рассказа М. Пришвина «Курица на столбах»	- Познакомить детей с новым весёлым произведениям М. Пришвина -Воспитывать доброжелательное отношение к животным -закрепить знания об особенностях поведения домашних птиц в конце весны, начале лета -Развивать слуховое внимание, фантазию детей.	Высиживание, материнская забота, гуськи		внесение новой книги -беседа с детьми о знакомых произведениях – рассказах о природе разных авторов. -чтение рассказа М. Пришвина «Курица на столбах» -физминутка «Курица» Дома курица сидит И цыплятам говорит – Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Не ходите далеко. Раз, два, три, четыре, пять. Кошка может вас поймать. -беседа по содержанию -чтение понравившихся отрывков по желанию детей -рисование иллюстраций к книге	-знание содержания рассказа
32	Беседа о А. Пушкине. (стр.21)	-закрепить знания детей о великом русском поэте, -воспитывать чувство радости от восприятия его стихов - познакомить разными произведениями поэта			-чтение 2-3 фрагментов из произведений А. Пушкина «Унылая пора…», «Буря мглою…», «У лукоморья дуб зелёный…» -беседа о поэте и произведениях, которые он написал, -чтение отрывков из «Сказки о мертвой царевне…», «Сказки о царе Салтане..» (по выбору детей)	-знание произведений А. Пушкина, некоторых моментов его биографии

К. Паустовский Кот-ворюга

Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю удалось, наконец, установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста. Это был кот, потерявший всякую совесть, кот - бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой. Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей. Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали. Мы ходили около них и ругались, но рыбная ловля все равно была сорвана. Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота. Деревенские мальчишки помогали нам в этом. Однажды они примчались и, запыхавшись, рассказали, что на рассвете кот пронесся, приседая, через огороды и протащил в зубах кукан с окунями. Мы бросились в погреб и обнаружили пропажу кукана; на нем было десять жирных окуней, пойманных на Прорве. Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня. Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки. Кот попался этим же вечером. Он украл со стола кусок ливерной колбасы и полез с ним на березу. Мы начали трясти березу. Кот уронил колбасу, она упала на голову Рувиму. Кот смотрел на нас сверху дикими глазами и грозно выл. Но спасения не было, и кот решился на отчаянный поступок. С ужасающим воем он сорвался с березы, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом. Дом был маленький. Он стоял в глухом, заброшенном саду. Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую крышу. Дом был завален удочками, дробью, яблоками и сухими листьями. Мы в нем только ночевали. Все дни, от рассвета до темноты, мы проводили на берегах бесчисленных протоков и озер. Там мы ловили рыбу и разводили костры в прибрежных зарослях. Чтобы пройти к берегу озер, приходилось вытаптывать узкие тропинки в душистых высоких травах. Их венчики качались над головами и осыпали плечи желтой цветочной пылью. Возвращались мы вечером, исцарапанные шиповником, усталые, сожженные солнцем, со связками серебристой рыбы, и каждый раз нас встречали рассказами о новых босяцких выходках рыжего кота. Но, наконец, кот попался. Он залез под дом в единственный узкий лаз. Выхода оттуда не было. Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и начали ждать. Но кот не выходил. Он противно выл, как подземный дух, выл непрерывно и без всякого утомления. Прошел час, два, три... Пора было ложиться спать, но кот выл и ругался под домом, и это действовало нам на нервы. Тогда был вызван Ленька, сын деревенского сапожника. Ленька славился бесстрашием и ловкостью. Ему поручили вытащить из-под дома кота. Ленька взял шелковую леску, привязал к ней за хвост пойманную днем плотицу и закинул ее через лаз в подполье. Вой прекратился. Мы услышали хруст и хищное щелканье - кот вцепился зубами в рыбью голову. Он вцепился мертвой хваткой. Ленька потащил за леску, Кот отчаянно упирался, но Ленька был сильнее, и, кроме того, кот не хотел выпускать вкусную рыбу. Через минуту голова кота с зажатой в зубах плотицей показалась в отверстии лаза. Ленька схватил кота за шиворот и поднял над землей. Мы впервые его рассмотрели как следует. Кот зажмурил глаза и прижал уши. Хвост он на всякий случай подобрал под себя. Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе. Рассмотрев кота, Рувим задумчиво спросил: - Что же нам с ним делать? - Выдрать! - сказал я. - Не поможет, - сказал Ленька. - У него с детства характер такой. Попробуйте его накормить как следует. Кот ждал, зажмурив глаза. Мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану. Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звезды зелеными нахальными глазами. После умывания он долго фыркал и терся головой о пол. Это, очевидно, должно было обозначать веселье. Мы боялись, что он протрет себе шерсть на затылке. Потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел. С этого дня он у нас прижился и перестал воровать. На следующее утро он даже совершил благородный и неожиданный поступок. Куры влезли на стол в саду и, толкая друг друга и переругиваясь, начали склевывать из тарелок гречневую кашу. Кот, дрожа от негодования, прокрался к курам и с коротким победным криком прыгнул на стол. Куры взлетели с отчаянным воплем. Они перевернули кувшин с молоком и бросились, теряя перья, удирать из сада. Впереди мчался, икая, голенастый петух-дурак, прозванный "Горлачом". Кот несся за ним на трех лапах, а четвертой, передней лапой бил петуха по спине. От петуха летели пыль и пух. Внутри его от каждого удара что-то бухало и гудело, будто кот бил по резиновому мячу. После этого петух несколько минут лежал в припадке, закатив глаза, и тихо стонал. Его облили холодной водой, и он отошел. С тех пор куры опасались воровать. Увидев кота, они с писком и толкотней прятались под домом. Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож. Он терся головой о наши ноги. Он требовал благодарности, оставляя на наших брюках клочья рыжей шерсти. Мы переименовали его из Ворюги в Милиционера. Хотя Рувим и утверждал, что это не совсем удобно, но мы были уверены, что милиционеры не будут на нас за это в обиде.

А. Барто