Рабочая учебная программа Образовательная область «Чтение художественной литературы» (стр. 1 )

Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 комбинированного вида» с. Выльгорт

«Быдсяма челядьōс 8 № - а видзанìн» школаōдз велōдан Выльгорт сиктса муниципальной сьōмкуд учреждение

Принято решением педагогического совета от ____сентября 2012 г. Протокол №1

Утверждаю: Заведующая МБДОУ "Детский сад №8 комбинированного вида" с. Выльгорт _____________ _____сентября 2012 г.

Рабочая учебная программа

Образовательная область

«Чтение художественной литературы»

Направление: познавательно-речевое

Для детей 2-7лет

5 лет обучения

с. Выльгорт

2012 г.

Пояснительная записка.

Художественное слово, в самых разнообразных формах – потешка, сказка. Рассказ, лирическое стихотворение, загадка, пословица, поговорка – издавна служит могучим действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оно оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребёнка. Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского литературного языка. эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Программа «Воспитания и обучения в детском саду/Под ред. , , » предусматривает непосредственно образовательную деятельность по образовательной области «Чтение художественной литературы» с 1младшей группы до подготовительной группы

Количество и длительность занятий:

-  в I младшей группе 1 занятие в неделю продолжительностью 9 минут (32 занятия в год)

-  во II младшей группе 1 занятие в 2 недели продолжительностью 10-15 минут (16 занятий в год)

-  в средней группе 1 занятие в 2 недели продолжительностью 15-20 минут (16 занятий в год)

-  в старшей группе 1 занятие в неделю продолжительностью 20-25 минут (32 занятия в год)

-  в подготовительной группе 1 занятие в неделю продолжительностью 25-30 минут (32 занятия в год)

Цель: формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

·  развитие литературной речи;

·  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".*

Программа разработана на основе:

1.  Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. , , . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

2.  ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. , , . – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

3.  Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-еизд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 96с.: цв. вкл.

4.  Гербова по развитию речи в первой младшей группе детского сада. планы занятий. – М.:Мозаика-Синтез, 2008. – 112с., цв. вкл.

5.  Гербова по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий. – М.:Мозаика-Синтез, 2010. – 80с., цв. вкл.

6.  Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 144с.

7.  Гербова речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.-64с

8.  , Шевченко чтение и рассказывание в детском саду. – М.: Просвещение, 1970. -238с.

9.  , Николаичева чтение и рассказывание детям дошкольного возраста: учебное пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. 2002 «Дошкольное воспитание» и 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». – М.:Просвещение, 1983. – 144с., ил.

10.  , Николаичева чтение и рассказывание детям дошкольного возраста: учебное пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. 2002 «Дошкольное воспитание» и 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». – М.:Просвещение, 1985. – 175с., ил.

11.  «Пришли мне чтения доброго…»: Пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет (с метод. рекомендациями)/. . – М.:Просвещение, 2001. – 144с.

12.  Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.:Линка-Пресс, 2003. – 176с.

13.  , Гавриш дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 224с.

Задачи программы по возрастам:

1 младшая группа:

Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой для второй группы раннего возраста,

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

2 младшая группа:

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные Программой для первой младшей группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать формировать интерес к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Средняя группа:

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Продолжать регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им. используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым. Е. Чарушиным.

Старшая группа:

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Подготовительная группа:

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Обращать их внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).